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读你的信，感觉你是个比较自信的孩子，希望得到来自周围的肯定，只是最近在和老师的沟通中受到了一点小挫折。
你说因为你拒绝当班干部，便从此受到“冷遇”。林老师想问，这中间是否存在着一些误会?或许老师只是想尊重你的想法，给你一个相对纯粹的学习环境，才没有布置任务给你，未必就是冷落你啊!毕竟老师还是非常肯定你的人品与学习成绩，将你评为三好学生，这可是非常全面的一项肯定哦。都说旁观者清，你的好朋友听到你的抱怨，她们的反应是：“有这回事吗……别想太多了。”这些话或许值得参考。你说你也希望能帮老师做事，但你明确地向老师表达过你希望、你愿意、你能够帮老师做哪些工作吗?你说你希望老师像对别的同学那样，也去姓呼名，这一点，你也向老师表达过吗?或许老师觉得你是个严谨的孩子，才一直称呼你的全名。
同时，林老师还想说说你内心的期待。你认为，你成绩优秀，不惹是非，应该是老师特别喜欢的那一类。诚然，要做到这两点，的确不容易，不过，这其中是否有点“以成绩论英雄”的味道?是否意味着你期待老师因为你的学习优秀而给予特别的或者说格外的肯定与关注?兵家有言“兵马未动，粮草先行”，将、帅固然重要，后勤保障亦不可少。老师希望既肯定学习上优秀的同学，也同样肯定对班级工作有热情的同学，你能接受吗?
有一次，在心理课上，老师问同学：“如果可以选择自己的智商，你们会选择‘普通’智商，‘比较优秀’的智商，还是‘特别优秀’的?”结果，绝大多数同学选择了“比较优秀”，而选择“特别优秀”的，竟然较选择“普通”智商的还要少。有同学说：“那些智商超高的人，不是‘情商’超低很难沟通，就是生活自理能力很差，要不就体弱多病，才不要呢!”其实不然，我们在生活中，常常可以见到我们称之为“大师”的人物，他们不仅智力超群，专业能力优异，同时在生活中也是“高手”，与他们沟通，如沐春风。但也不可否认，同学们说的情况也客观存在。林老师希望你既能成为学习高手，也同样是“情商达人”。可能刚刚进入中学的你希望先在学习上适应了，再关注其他方面。现在，学习“上了轨道”，不妨主动与老师、同学沟通，表达你愿意为班级工作付出更多精力、期待与老师有更多交流的愿望。每一个人都有属于自己的精彩，试着关注身边每一个人的优点，相信会让你拥有更多的生命营养，造就一个更闪亮的你。
你说因为你拒绝当班干部，便从此受到“冷遇”。林老师想问，这中间是否存在着一些误会?或许老师只是想尊重你的想法，给你一个相对纯粹的学习环境，才没有布置任务给你，未必就是冷落你啊!毕竟老师还是非常肯定你的人品与学习成绩，将你评为三好学生，这可是非常全面的一项肯定哦。都说旁观者清，你的好朋友听到你的抱怨，她们的反应是：“有这回事吗……别想太多了。”这些话或许值得参考。你说你也希望能帮老师做事，但你明确地向老师表达过你希望、你愿意、你能够帮老师做哪些工作吗?你说你希望老师像对别的同学那样，也去姓呼名，这一点，你也向老师表达过吗?或许老师觉得你是个严谨的孩子，才一直称呼你的全名。
同时，林老师还想说说你内心的期待。你认为，你成绩优秀，不惹是非，应该是老师特别喜欢的那一类。诚然，要做到这两点，的确不容易，不过，这其中是否有点“以成绩论英雄”的味道?是否意味着你期待老师因为你的学习优秀而给予特别的或者说格外的肯定与关注?兵家有言“兵马未动，粮草先行”，将、帅固然重要，后勤保障亦不可少。老师希望既肯定学习上优秀的同学，也同样肯定对班级工作有热情的同学，你能接受吗?
有一次，在心理课上，老师问同学：“如果可以选择自己的智商，你们会选择‘普通’智商，‘比较优秀’的智商，还是‘特别优秀’的?”结果，绝大多数同学选择了“比较优秀”，而选择“特别优秀”的，竟然较选择“普通”智商的还要少。有同学说：“那些智商超高的人，不是‘情商’超低很难沟通，就是生活自理能力很差，要不就体弱多病，才不要呢!”其实不然，我们在生活中，常常可以见到我们称之为“大师”的人物，他们不仅智力超群，专业能力优异，同时在生活中也是“高手”，与他们沟通，如沐春风。但也不可否认，同学们说的情况也客观存在。林老师希望你既能成为学习高手，也同样是“情商达人”。可能刚刚进入中学的你希望先在学习上适应了，再关注其他方面。现在，学习“上了轨道”，不妨主动与老师、同学沟通，表达你愿意为班级工作付出更多精力、期待与老师有更多交流的愿望。每一个人都有属于自己的精彩，试着关注身边每一个人的优点，相信会让你拥有更多的生命营养，造就一个更闪亮的你。