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摘 要：学生对计算机技能的实践运用是学校计算机教育的延伸和发展，素质教育提出要重视学生的全面发展，提高学生的实际动手能力，这就要求我国高校要加快计算机教育的改革，促进学生计算机实践综合能力的培养。本文拟从当前我国高校计算机教育中存在的问题来分析，探讨在计算机教学中培养学生实践能力的策略，以促进高校计算机教育改革，提高学生的计算机实际应用能力。
关键词：高校；计算机教育；学生；实践能力；培养；策略
1 当前高校计算机教学中存在的问题
1.1 教学内容滞后
多数高校不重视计算机教学中的实践教学，忽视了学生的主体地位，其实践教学内容只关心学生要掌握哪些理论知识，缺乏对学生学习潜能的开发，同时现有的计算机实践教学体系缺乏有利于促进学生就业的实践教学内容，最后导致很多高分低能现象的发生。
1.2 教学方法落后
目前很多高校的计算机实践教学是以教师为主体，其教学方式是教师演示操作学生模仿教师，这束缚了学生思维发展，导致其不能熟练灵活的运用计算机技能。而且现在很多高校计算机实践教学是为考试服务，对学生实行填鸭式教学，只要学生能通过考试就行，缺乏对学生自学能力的培养。
1.3 教学考核措施严重不足
高校计算机实践教学考核措施的不足导致考核结果与学生的实际情况不符。如因电脑设备不足，考试时学校采取每隔一台电脑坐一人，这极大的方便了学生间的作弊行为；又或者为避免学生补考，教师人为的降低考核标准，导致学生很容易的通过考试，不利于提高学生的计算机实践动手能力和引起其对计算机实践教学的重视。
2 高校计算机教学中培养学生实践能力的策略
2.1 精心选择实践教学内容
计算机教师在选择实践教学内容时要针对性的选择对学生具有现实意义的内容。科技的进步带动了计算机操作系统和程序语言的不断更新和发展，为跟上科技发展的脚步，教师在计算机实践教学中要围绕计算机应用广泛收集计算机信息，不断更新计算机实践教学内容，保证实践内容与新的计算机技术相关联。同时教师还可依据计算机教学实践大纲和原有的计算机实践教学经验，创建一个新的计算机实践教学体系，处理好计算机实践教学和课堂教学间的关系，并合理安排计算机实验课程及电脑硬件课程，促进计算机实践教学的发展，帮助学生真正掌握计算机技能应用。
2.2 针对个体差异因材施教
学生的个体差异性造成其对计算机实践教学内容掌握程度不一样，教师可因材施教，制定出适合不同层次学生需要的计算机实践教学内容，保证每个学生都能找到适合自己的实践方法，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动的参与到学习当中去。教师在计算机实践教学准备过程中，要设计好具有层次性的实际操作问题，在具体教学过程中提高学生解决实际操作问题能力，同样在实践操作过程中的训练也要具有梯度性，让学生从简单的入手，逐渐增加操作难度，使得学生在实际操作训练过程中逐步掌握并熟练计算机操作技能。这种具有层次性的计算机实践教学内容设计，有利于提高全体学生的课堂参与性，促进学生计算机技能的提高。
2.3 培养学生计算机实践综合运用能力
教育的最好结果是让学生掌握解决实际问题的能力，因而在计算机实践教学中，教师要着重培养学生计算机综合实践能力，使其能快速的解决不同的计算机实践操作难题。为了培养学生计算机实践综合运用能力，在实际教学中学生可以学习教师操作，并从中找出解决实际操作的方法。在计算机实际操作过程中，教师要求学生进行反复训练，在不断的练习过程中，使学生熟练操作的方法，并能透过现象发现问题的本质。当学生在实践操作过程中遇到困难时，教师要鼓励学生自主寻找解决的方案，引导学生查阅相关计算机资料和收集相似问题的解决方法，通过学生对所收集的资料进行分析整理并归纳，最终找到解决问题的办法。这有利于加深学生对同类问题的了解，并从中摸索出适合自己的方法，能使学生做到举一反三，最终培养和提高学生的计算机实践综合运用能力，达到授之以渔的目的。在教学过程中，教师还要注意调动学生的积极性，充分发挥其主观能动性，提高学生的学习兴趣，促进学生计算机实践综合能力的提高。
2.4 改革考试与评价方式
在日常教学中，教师课后可以加大学生计算机实践操作练习量，提高对学生的实际操作要求。在计算机考试上，除了要有理论知识的考核，更应该重视对学生计算机实践操作能力的考查。为此教师可调整计算机理论和实践操作在总成绩考查中所占比例，将大部分比重放在实践考核中。另外教师还可增加计算机实践考核次数，每单元教学结束就进行一次单元考核，这有利于学生巩固学生所学计算机技能。改革计算机考试和评价方式，能促进学生对计算机实践教学的重视，帮助学生真正的掌握和提高计算机实践能力。
3 结语
总之，在高校计算机实践教学中教师要以学生为主体，结合学生实际情况展开教学，同时教学内容要贴合生活实际，要紧跟新计算机技术的发展。在计算机实践教学过程中教师要充分利用多媒体设备，结合多种教学手段，激发学生学习的兴趣和热情，提高学生对计算机技能练习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的的计算机综合运用能力，促进学生计算机能力和自我学习能力的提高，实现学生的全面发展。
[参考文献]
[1]郭道军.计算机教学方法的探讨[J].教育教学论坛.2011（15）：160.
[2]仇裕飞.浅谈中学信息技术课程学生实践能力的培养[J].时代教育.2013（10）：162.
关键词：高校；计算机教育；学生；实践能力；培养；策略
1 当前高校计算机教学中存在的问题
1.1 教学内容滞后
多数高校不重视计算机教学中的实践教学，忽视了学生的主体地位，其实践教学内容只关心学生要掌握哪些理论知识，缺乏对学生学习潜能的开发，同时现有的计算机实践教学体系缺乏有利于促进学生就业的实践教学内容，最后导致很多高分低能现象的发生。
1.2 教学方法落后
目前很多高校的计算机实践教学是以教师为主体，其教学方式是教师演示操作学生模仿教师，这束缚了学生思维发展，导致其不能熟练灵活的运用计算机技能。而且现在很多高校计算机实践教学是为考试服务，对学生实行填鸭式教学，只要学生能通过考试就行，缺乏对学生自学能力的培养。
1.3 教学考核措施严重不足
高校计算机实践教学考核措施的不足导致考核结果与学生的实际情况不符。如因电脑设备不足，考试时学校采取每隔一台电脑坐一人，这极大的方便了学生间的作弊行为；又或者为避免学生补考，教师人为的降低考核标准，导致学生很容易的通过考试，不利于提高学生的计算机实践动手能力和引起其对计算机实践教学的重视。
2 高校计算机教学中培养学生实践能力的策略
2.1 精心选择实践教学内容
计算机教师在选择实践教学内容时要针对性的选择对学生具有现实意义的内容。科技的进步带动了计算机操作系统和程序语言的不断更新和发展，为跟上科技发展的脚步，教师在计算机实践教学中要围绕计算机应用广泛收集计算机信息，不断更新计算机实践教学内容，保证实践内容与新的计算机技术相关联。同时教师还可依据计算机教学实践大纲和原有的计算机实践教学经验，创建一个新的计算机实践教学体系，处理好计算机实践教学和课堂教学间的关系，并合理安排计算机实验课程及电脑硬件课程，促进计算机实践教学的发展，帮助学生真正掌握计算机技能应用。
2.2 针对个体差异因材施教
学生的个体差异性造成其对计算机实践教学内容掌握程度不一样，教师可因材施教，制定出适合不同层次学生需要的计算机实践教学内容，保证每个学生都能找到适合自己的实践方法，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动的参与到学习当中去。教师在计算机实践教学准备过程中，要设计好具有层次性的实际操作问题，在具体教学过程中提高学生解决实际操作问题能力，同样在实践操作过程中的训练也要具有梯度性，让学生从简单的入手，逐渐增加操作难度，使得学生在实际操作训练过程中逐步掌握并熟练计算机操作技能。这种具有层次性的计算机实践教学内容设计，有利于提高全体学生的课堂参与性，促进学生计算机技能的提高。
2.3 培养学生计算机实践综合运用能力
教育的最好结果是让学生掌握解决实际问题的能力，因而在计算机实践教学中，教师要着重培养学生计算机综合实践能力，使其能快速的解决不同的计算机实践操作难题。为了培养学生计算机实践综合运用能力，在实际教学中学生可以学习教师操作，并从中找出解决实际操作的方法。在计算机实际操作过程中，教师要求学生进行反复训练，在不断的练习过程中，使学生熟练操作的方法，并能透过现象发现问题的本质。当学生在实践操作过程中遇到困难时，教师要鼓励学生自主寻找解决的方案，引导学生查阅相关计算机资料和收集相似问题的解决方法，通过学生对所收集的资料进行分析整理并归纳，最终找到解决问题的办法。这有利于加深学生对同类问题的了解，并从中摸索出适合自己的方法，能使学生做到举一反三，最终培养和提高学生的计算机实践综合运用能力，达到授之以渔的目的。在教学过程中，教师还要注意调动学生的积极性，充分发挥其主观能动性，提高学生的学习兴趣，促进学生计算机实践综合能力的提高。
2.4 改革考试与评价方式
在日常教学中，教师课后可以加大学生计算机实践操作练习量，提高对学生的实际操作要求。在计算机考试上，除了要有理论知识的考核，更应该重视对学生计算机实践操作能力的考查。为此教师可调整计算机理论和实践操作在总成绩考查中所占比例，将大部分比重放在实践考核中。另外教师还可增加计算机实践考核次数，每单元教学结束就进行一次单元考核，这有利于学生巩固学生所学计算机技能。改革计算机考试和评价方式，能促进学生对计算机实践教学的重视，帮助学生真正的掌握和提高计算机实践能力。
3 结语
总之，在高校计算机实践教学中教师要以学生为主体，结合学生实际情况展开教学，同时教学内容要贴合生活实际，要紧跟新计算机技术的发展。在计算机实践教学过程中教师要充分利用多媒体设备，结合多种教学手段，激发学生学习的兴趣和热情，提高学生对计算机技能练习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的的计算机综合运用能力，促进学生计算机能力和自我学习能力的提高，实现学生的全面发展。
[参考文献]
[1]郭道军.计算机教学方法的探讨[J].教育教学论坛.2011（15）：160.
[2]仇裕飞.浅谈中学信息技术课程学生实践能力的培养[J].时代教育.2013（10）：162.