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摘要：“绿色化学”是指在生产和反应中尽可能地减少有害物质的产生和排放。在化学教学中渗透“绿色化学”的理念，能够使学生牢固树立绿色环保和可持续发展的意识。本文阐述了在中学化学教学中渗透“绿色化学”的意义，以及关于“绿色化学”教学的几点建议。
关键词：初中化学 绿色化学 教学探究
一、“绿色化学”的教学意义
化学在人们的日常生活中起着重要的作用，是生活必不可少的组成部分。但是，化学也给人类带来了灾难。如矿物燃烧会增加大气中的二氧化碳,引起温室效应；排放硫氧化物和氮氧化物，会形成酸雨；氟和氯会破坏臭氧层等。
随着环境污染日益严重，人们已经在社会活动中自觉地调整行为，以达到人与自然的和谐共处。中学化学要培养学生的环保意识,就要将“绿色化学”的概念贯穿于整个化学教学过程,使学生逐步建立尊重自然、与自然和谐发展的信念，培养学生合理、正确地使用化学的科学素养，明白“绿色化学”的重要性。
二、“绿色化学”的教学探究
1.树立绿色环保意识
首先，教师要树立“绿色化学”的意识。多读一些相关资料和书籍,改变传统的教学模式和思维；其次，在课堂教学和实验中，教师要强调化学的环保性,而不是只顾及化学功能和有效性；最后，化学教师还应利用业余时间，专注于“绿色化学”的教学和前沿化学研究的成果,在教学中渗透“绿色化学”的意识。
2.补充教科书的内容
教师要根据教材的稳定性和可变性,灵活地补充教学内容，因为课本中的教学内容在一段时间内是相对固定的。但随着化学技术的快速发展，课本上的知识已经不能满足现代教学的要求。因此,化学教师应当在教学中适当地补充一些内容,特别是有机化学。许多有机农产品都会对环境造成严重的污染和破坏；此外，还要补充生物科技的知识,比如某些微生物可以减少二氧化碳的排放量，有些微生物可以作为催化剂,合成需要的化学制剂，以减少生成物对环境的污染和破坏。
3.“绿色化学”实验
单一、枯燥的课本不能给学生留下深刻的印象,所以在化学实验中，教师有必要引入“绿色化学”的理念，这样才能使学生印象深刻,使各种化学概念更加直观。但最重要的还是提高学生分析问题、解决问题的能力。在实验过程中，学生应严格按照实验规范，科学地进行实验,避免发生过失和各种不必要的浪费,还可以避免有害污染物的泄漏。通过实验，培养学生严谨的工作态度和操作规程，对学生今后步入社会，从事化学行业的工作是有帮助的。
“绿色化学”是通过化学实验教学来实现的，无论是试剂、溶剂，还是催化剂,在测试过程中，都应该首先考虑使用无害的物质。特别是催化剂，要优选有生物活性的酶、水和二氧化碳化合物的氢氧化物。在化学实验的过程中,学生也要合理使用试剂,尽可能使用小剂量的化学试剂，树立起节约意识。
三、结语
在初中化学教学中渗透“绿色化学”的意识，是每个化学教师义不容辞的责任。只有坚持将“绿色化学”概念深入每个学生的心灵,才能进一步改善我们的环境和资源的现状。相信在新的经济发展形势下,“绿色化学”将成为一个永久的话题。
参考文献：
[1]贡长生,张龙.绿色化学[M].武汉：华中科技大学出版社,2010.
[2]彭秀丽.在化学教学中渗透绿色化学教育[J].郑州铁路职业技术学院学报,2007,（12）.
[3]张钟宪.环境与绿色化学[M].北京：清华大学出版社,2005.
[4]朱文祥.绿色化学与绿色化学教育[J].化学教育,2001，(1).
[5]李清时.绿色化学[J].化学进展,2000,（12）.
[6]仲崇立.绿色化学导论[M].北京：化学工业出版社,2000.
（作者单位：江苏省南通市东方中学）
关键词：初中化学 绿色化学 教学探究
一、“绿色化学”的教学意义
化学在人们的日常生活中起着重要的作用，是生活必不可少的组成部分。但是，化学也给人类带来了灾难。如矿物燃烧会增加大气中的二氧化碳,引起温室效应；排放硫氧化物和氮氧化物，会形成酸雨；氟和氯会破坏臭氧层等。
随着环境污染日益严重，人们已经在社会活动中自觉地调整行为，以达到人与自然的和谐共处。中学化学要培养学生的环保意识,就要将“绿色化学”的概念贯穿于整个化学教学过程,使学生逐步建立尊重自然、与自然和谐发展的信念，培养学生合理、正确地使用化学的科学素养，明白“绿色化学”的重要性。
二、“绿色化学”的教学探究
1.树立绿色环保意识
首先，教师要树立“绿色化学”的意识。多读一些相关资料和书籍,改变传统的教学模式和思维；其次，在课堂教学和实验中，教师要强调化学的环保性,而不是只顾及化学功能和有效性；最后，化学教师还应利用业余时间，专注于“绿色化学”的教学和前沿化学研究的成果,在教学中渗透“绿色化学”的意识。
2.补充教科书的内容
教师要根据教材的稳定性和可变性,灵活地补充教学内容，因为课本中的教学内容在一段时间内是相对固定的。但随着化学技术的快速发展，课本上的知识已经不能满足现代教学的要求。因此,化学教师应当在教学中适当地补充一些内容,特别是有机化学。许多有机农产品都会对环境造成严重的污染和破坏；此外，还要补充生物科技的知识,比如某些微生物可以减少二氧化碳的排放量，有些微生物可以作为催化剂,合成需要的化学制剂，以减少生成物对环境的污染和破坏。
3.“绿色化学”实验
单一、枯燥的课本不能给学生留下深刻的印象,所以在化学实验中，教师有必要引入“绿色化学”的理念，这样才能使学生印象深刻,使各种化学概念更加直观。但最重要的还是提高学生分析问题、解决问题的能力。在实验过程中，学生应严格按照实验规范，科学地进行实验,避免发生过失和各种不必要的浪费,还可以避免有害污染物的泄漏。通过实验，培养学生严谨的工作态度和操作规程，对学生今后步入社会，从事化学行业的工作是有帮助的。
“绿色化学”是通过化学实验教学来实现的，无论是试剂、溶剂，还是催化剂,在测试过程中，都应该首先考虑使用无害的物质。特别是催化剂，要优选有生物活性的酶、水和二氧化碳化合物的氢氧化物。在化学实验的过程中,学生也要合理使用试剂,尽可能使用小剂量的化学试剂，树立起节约意识。
三、结语
在初中化学教学中渗透“绿色化学”的意识，是每个化学教师义不容辞的责任。只有坚持将“绿色化学”概念深入每个学生的心灵,才能进一步改善我们的环境和资源的现状。相信在新的经济发展形势下,“绿色化学”将成为一个永久的话题。
参考文献：
[1]贡长生,张龙.绿色化学[M].武汉：华中科技大学出版社,2010.
[2]彭秀丽.在化学教学中渗透绿色化学教育[J].郑州铁路职业技术学院学报,2007,（12）.
[3]张钟宪.环境与绿色化学[M].北京：清华大学出版社,2005.
[4]朱文祥.绿色化学与绿色化学教育[J].化学教育,2001，(1).
[5]李清时.绿色化学[J].化学进展,2000,（12）.
[6]仲崇立.绿色化学导论[M].北京：化学工业出版社,2000.
（作者单位：江苏省南通市东方中学）