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众所周知,词汇是组成语音的最基本材料,没有词汇,也就无所谓句子,更无所谓语言。要想学好英语,掌握一定的词汇量是非常必要的。在教学过程中,我们经常发现一些学生英语学习差的重要原因是记不住单词,因此导致了其他方面的连锁困难。学生能否掌握正确的学习方法,主要取决于教师的教法。因此教师应当正视教法对学生的影响,并在教学中注重培养学生掌握正确的学习方法,使每个教学环节中都存在学法的渗透。下面是我在平常教学中的几点做法。
一、Down Clapping Game单词名片,记忆拍手游戏法
正如英语学家张士一先生所说:“兴趣是最好的老师。”一旦学生对英语有了兴趣并努力发展这一兴趣,那么,学生的积极性才能被调动起来,他们才会在不知不觉中去进行大量实践练习。所以在学习英语的过程中,我们可以使用“游戏”营造学习英语的语境,在游戏中强化口头发音,识别词义,辨别语音语调,准确地把握词语的读音。
因此,在三位一体语音系统、词汇系统、单词记忆方法的基础上,创设出Down Clapping Game单词名片,记忆拍手游戏法。使一次30个词汇记忆过程变成学生上课的兴奋点。此教学策略就是首先将每节课要教授的30个单词分配给班里每位学生,制成单词名片放在课桌上,尽量不用汉语译文,用画面提示,学生们先两手拍腿为Down,在双手击掌为Clapping,然后伸左手打指节响的同时,快速说出自己单词名片上的单词,紧接着右手伸出,打指节响,快速说出班里的任何其他一位同学的名片单词,持有单词名片的学生接着进行下去,随机循环,节奏强烈和谐。其中,发音不准,节奏未跟上,或未能及时续接的学生要站起来,唱首英文歌曲,读首韵诗,最后的获胜者会得到老师的奖品。每次老师叫停游戏时,学生依然是意犹未尽。课堂上教师就以他们的名片替代姓名使用,最大限度地使用这些词汇,提高其复现率,刺激学生对这些词的反应,也是提高学生在课堂上注意力的良策。并成为课文Warming up的一项重要内容。这样既活跃了课堂气氛,又有效地调动了学生学习的积极性,提高他们学习英语的兴趣,从而提高了课堂效率。
二、词汇联想展示法
单词通过更换字母变成另一个单词,如由litter联想到letter;还可由“work”联想到“worker”然后想到“work room”引导学生温故知新,学生不仅能快速地掌握新知识,又能进一步地巩固旧知识,可收到事半功倍,提高记忆单词的效果。在学生学完一定数量的单词后,注意引导学生找寻发音规律,特别是元音字母在重读开,闭音节中的发音规律。如通过观察,比较he,we,she,no,go等单词的发音与构词规律,引导学生总结出正确的发音规律。如果学生能够掌握好语音,就能增强他们学习英语的信心,提高他们学习英语的积极性。
三、优化校园英语学习环境
课外,师生之间经常用英语进行会话,通过英语交流来了解和关心学生的思想、学习、生活情况。我们可以让学生自己组织活动,出英语墙报,开展英语课外活动,甚至举行英语晚会,优化英语学习环境,活跃校园生活。这样,学生才能保持住英语学习的积极性,从而积极参与英语实践活动,培养语言运用能力,真正成为英语学习的主人。
四、运用多媒体资源活化英语词汇
打破以往传统的教学手段、方法。大量采用多媒体教学手段,将语言课堂变成妙趣横生、交互式的动态课堂,扩大语言信息资源获得的渠道。更多地利用网络,图书等手段搜寻一些适合教学的,实用性较强的影像资料与教本内容结合起来进行教学。
此外,无论是在课上还是在课下,建立良好的师生关系也是十分重要的。因为良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围、激发学生高昂学习情绪的直接因素。它不仅会引起学生对教师的尊重和信任,而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。正如古人所云:“亲其师,信其道。”
一、Down Clapping Game单词名片,记忆拍手游戏法
正如英语学家张士一先生所说:“兴趣是最好的老师。”一旦学生对英语有了兴趣并努力发展这一兴趣,那么,学生的积极性才能被调动起来,他们才会在不知不觉中去进行大量实践练习。所以在学习英语的过程中,我们可以使用“游戏”营造学习英语的语境,在游戏中强化口头发音,识别词义,辨别语音语调,准确地把握词语的读音。
因此,在三位一体语音系统、词汇系统、单词记忆方法的基础上,创设出Down Clapping Game单词名片,记忆拍手游戏法。使一次30个词汇记忆过程变成学生上课的兴奋点。此教学策略就是首先将每节课要教授的30个单词分配给班里每位学生,制成单词名片放在课桌上,尽量不用汉语译文,用画面提示,学生们先两手拍腿为Down,在双手击掌为Clapping,然后伸左手打指节响的同时,快速说出自己单词名片上的单词,紧接着右手伸出,打指节响,快速说出班里的任何其他一位同学的名片单词,持有单词名片的学生接着进行下去,随机循环,节奏强烈和谐。其中,发音不准,节奏未跟上,或未能及时续接的学生要站起来,唱首英文歌曲,读首韵诗,最后的获胜者会得到老师的奖品。每次老师叫停游戏时,学生依然是意犹未尽。课堂上教师就以他们的名片替代姓名使用,最大限度地使用这些词汇,提高其复现率,刺激学生对这些词的反应,也是提高学生在课堂上注意力的良策。并成为课文Warming up的一项重要内容。这样既活跃了课堂气氛,又有效地调动了学生学习的积极性,提高他们学习英语的兴趣,从而提高了课堂效率。
二、词汇联想展示法
单词通过更换字母变成另一个单词,如由litter联想到letter;还可由“work”联想到“worker”然后想到“work room”引导学生温故知新,学生不仅能快速地掌握新知识,又能进一步地巩固旧知识,可收到事半功倍,提高记忆单词的效果。在学生学完一定数量的单词后,注意引导学生找寻发音规律,特别是元音字母在重读开,闭音节中的发音规律。如通过观察,比较he,we,she,no,go等单词的发音与构词规律,引导学生总结出正确的发音规律。如果学生能够掌握好语音,就能增强他们学习英语的信心,提高他们学习英语的积极性。
三、优化校园英语学习环境
课外,师生之间经常用英语进行会话,通过英语交流来了解和关心学生的思想、学习、生活情况。我们可以让学生自己组织活动,出英语墙报,开展英语课外活动,甚至举行英语晚会,优化英语学习环境,活跃校园生活。这样,学生才能保持住英语学习的积极性,从而积极参与英语实践活动,培养语言运用能力,真正成为英语学习的主人。
四、运用多媒体资源活化英语词汇
打破以往传统的教学手段、方法。大量采用多媒体教学手段,将语言课堂变成妙趣横生、交互式的动态课堂,扩大语言信息资源获得的渠道。更多地利用网络,图书等手段搜寻一些适合教学的,实用性较强的影像资料与教本内容结合起来进行教学。
此外,无论是在课上还是在课下,建立良好的师生关系也是十分重要的。因为良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围、激发学生高昂学习情绪的直接因素。它不仅会引起学生对教师的尊重和信任,而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。正如古人所云:“亲其师,信其道。”