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摘 要：钢琴即兴伴奏是即兴创作和演奏兼备的活动，对音素养的提高具有一定的促进作用。在钢琴教学中，即兴伴奏知识的掌握已经逐渐成为重要的教学内容之一。为此，本文论述了钢琴即兴伴奏的重要性，并重点对钢琴教学中培养学生即兴伴奏能力的方法进行了分析，以便在整体上提升学生的即兴伴奏能力。
关键词：钢琴教学;即兴伴奏能力;钢琴水平
引言
随着现代教育的不断发展，钢琴教学越来越受关注和重视，同时对其教学也提出了新的要求。在以往教学中，主要是以填鸭式教学方法为主，过于重视钢琴知识的灌输，而忽视了学生即兴伴奏能力培养，难以从根本上提升学生钢琴能力。因此，必须要改变以往教学理念与方式，提升对学生即兴能力提升的重视度。
一、钢琴即兴伴奏重要性
钢琴即兴伴奏是音乐作品的重要组成部分，通过与伴奏对象的有机结合，有利于塑造良好的音乐形象，促进学生音乐水平不断提升，对其钢琴的有效学习也具有重要意义。并且，钢琴即兴伴奏能够在一定程度上反映一个人的钢琴艺术能力，并可以有效提升学生的综合素质。主要是因为在培养学生即兴伴奏能力的过程中，不仅需要学生扎实的掌握和声编配的理论知识，而且还有效对其手指的灵活性进行锻炼，可以促使钢琴水平不断提升，对良好的钢琴教学效果实现具有重要意义。
二、钢琴教学中培养学生即兴伴奏能力的方法
（一）熟悉键盘的训练
在钢琴教学过程中，熟悉键盘不仅是学生学习钢琴的基础，而且也是弹好即兴伴奏的前提。在这一过程中，所包括的训练内容是比较多的。例如，各种音阶、拍子、调试、力度等在键盘上的适应能力。主要是因为在实际学习中，学生弹奏的教材都是五线谱，虽然能够顺利的弹奏一些曲子，但是却很难弹奏即兴伴奏，其中最大的难题是学生因为对键盘不够熟悉，所以不知道应该弹的音乐在哪[1]。因此，在钢琴教学中，教师要对学生进行熟悉键盘的训练，提升对学生即兴伴奏能力提高的重视度。例如，在进行音阶、和弦弹奏时，不仅要让学生正确的弹奏和弦、音阶，而且还需要使用首调唱名法进行弹奏，一方面，可以让学生进一步熟悉键盘;另一方面，也在一定程度上为其即兴能力的提升奠定了良好基础。在这一教学过程中，教师最好根据学生钢琴能力与认知能力，选择一些难易适中的歌曲，让他们在熟记、编配的基础上进行弹奏，并且移到其它调让开展相应的练习。在长时间的练习中，学生会更熟悉键盘，最重要的是还为其即兴伴奏能力的培养与提升打下了基础。
（二）和声思维的培养和和弦连接的训练
和弦连接与和声思维的培养对学生即兴能力的提升具有重要意义。因此，在钢琴即兴伴奏教学中，教师必须要根据学生学习情况与特点，为所弹歌曲选择一个合适的和弦，为接下来和弦连接训练奠定良好的基础。并且现阶段，和弦连接是学生必备的技能，也是钢琴即兴伴奏中最基本的动作之一。可见，学习和弦连接是十分必要的，不管是钢琴水平提高还是即兴伴奏能力的培养都具有重要意义。与此同时，采取科学的训练的方法也是非常重要的。例如，在实际训练时，可以从I IV V开始，将学生合理的分为三个小组，并且给每个小组分配相应的学习任务，共同完成和弦连接目标。例如，可以要求第一组的学生在对第一和弦进行和声语汇连接过程中运用主和弦原位。其它组运用主和弦第二转为等，这样通过小组的形式进行训练，不仅能够调动学生的积极性，而且还能提升和弦连接训练的有效性。
当学生有一定和弦连接基础时，教师可以在以后的训练中适当的增加难度，以便快速提升學生即兴伴奏能力。例如，可以结合学生学习的具体情况，适当的加入副三和弦、重属和弦的连接，通过理论相结合的教学方式，可以对学生即兴伴奏能力进行有效的锻炼，对其即兴伴奏能力的大幅度提高具有重要意义。
此外，和声思维的培养对其即兴伴奏能力提升也具有重要影响。而且和声思维还能在一定程度上提高和弦连接学习的效率与质量，有利于促使学生对相关知识更好的理解。为了达到这一教学目标，在钢琴教学过程中，教师必须要重视培养学生和声内心听觉能力，进而可降低配和弦的学习难度。
（三）加强实际伴奏能力的培养
在钢琴即兴伴奏知识学习中，最终是需要将这些理论知识应用的实际音乐中的，运用伴奏更好的衬托歌声。但是从当前学习情况，大多学生即兴伴奏配置的还算可以，但是在给别伴奏时，其伴奏运用却不能得心应手，缺少一定的配合能力，难以充分发挥即兴伴奏的作用[2]。之所以会出现这种问题，其中最大的原因是其基本功不够，实际伴奏能力差。为了改变这一现状，教师必须要改变以往的灌输式教学方式。在钢琴教学中，需要充分突出学生的主体地位，多为学生提供实践机会。与此同时，还需要采用多种方式对学生即兴伴奏进行训练，以便从根本上提升学生的实际伴奏能力。例如，可以采用轮流上台为大家伴奏的形式，也可以采用我演唱你伴奏的形式，这样在提升其即兴伴奏水平的同时，也能在一定程度上培养学生与他人合作的意识与能力，在长期训练中，会促使学生与不同的演唱者配合默契，进而塑造良好的音乐形象。此外，在这一基础上，学生可以及时的根据演唱者的情况，灵活的调整伴奏的快慢、力度，促使自身即兴伴奏能力不断提升，进而可实现良好的钢琴教学目标，培养学生音乐素养，促使其全面发展。
三、结论
总而言之，在钢琴教学中，学生即兴伴奏能力提升对其钢琴水平与能力的提高具有重要意义。因此，教师必须要对其加以重视。在实际教学中，不仅要进行有效的熟悉键盘的训练，不断丰富学生基本功，而且还要注重对学生实际伴奏能力的培养，并进行和声思维的培养和和弦连接的训练，进而可有效提升学生即兴伴奏能力，为社会培养更多有用的音乐人才。
作者简介：张琳娜（1982.10-）;性别：女，籍贯：河北省唐山市人，学历：本科;现有职称：助理讲师;研究方向：钢琴教学。
参考文献
[1]查雁楠.浅谈大学音乐钢琴教学中培养学生即兴演奏能力的措施[J].北方音乐，2018（13）：192.
[2]冷天然.大学音乐钢琴教学中培养学生即兴演奏能力的措施分析[J].黄河之声，2017（05）：10-11.
关键词：钢琴教学;即兴伴奏能力;钢琴水平
引言
随着现代教育的不断发展，钢琴教学越来越受关注和重视，同时对其教学也提出了新的要求。在以往教学中，主要是以填鸭式教学方法为主，过于重视钢琴知识的灌输，而忽视了学生即兴伴奏能力培养，难以从根本上提升学生钢琴能力。因此，必须要改变以往教学理念与方式，提升对学生即兴能力提升的重视度。
一、钢琴即兴伴奏重要性
钢琴即兴伴奏是音乐作品的重要组成部分，通过与伴奏对象的有机结合，有利于塑造良好的音乐形象，促进学生音乐水平不断提升，对其钢琴的有效学习也具有重要意义。并且，钢琴即兴伴奏能够在一定程度上反映一个人的钢琴艺术能力，并可以有效提升学生的综合素质。主要是因为在培养学生即兴伴奏能力的过程中，不仅需要学生扎实的掌握和声编配的理论知识，而且还有效对其手指的灵活性进行锻炼，可以促使钢琴水平不断提升，对良好的钢琴教学效果实现具有重要意义。
二、钢琴教学中培养学生即兴伴奏能力的方法
（一）熟悉键盘的训练
在钢琴教学过程中，熟悉键盘不仅是学生学习钢琴的基础，而且也是弹好即兴伴奏的前提。在这一过程中，所包括的训练内容是比较多的。例如，各种音阶、拍子、调试、力度等在键盘上的适应能力。主要是因为在实际学习中，学生弹奏的教材都是五线谱，虽然能够顺利的弹奏一些曲子，但是却很难弹奏即兴伴奏，其中最大的难题是学生因为对键盘不够熟悉，所以不知道应该弹的音乐在哪[1]。因此，在钢琴教学中，教师要对学生进行熟悉键盘的训练，提升对学生即兴伴奏能力提高的重视度。例如，在进行音阶、和弦弹奏时，不仅要让学生正确的弹奏和弦、音阶，而且还需要使用首调唱名法进行弹奏，一方面，可以让学生进一步熟悉键盘;另一方面，也在一定程度上为其即兴能力的提升奠定了良好基础。在这一教学过程中，教师最好根据学生钢琴能力与认知能力，选择一些难易适中的歌曲，让他们在熟记、编配的基础上进行弹奏，并且移到其它调让开展相应的练习。在长时间的练习中，学生会更熟悉键盘，最重要的是还为其即兴伴奏能力的培养与提升打下了基础。
（二）和声思维的培养和和弦连接的训练
和弦连接与和声思维的培养对学生即兴能力的提升具有重要意义。因此，在钢琴即兴伴奏教学中，教师必须要根据学生学习情况与特点，为所弹歌曲选择一个合适的和弦，为接下来和弦连接训练奠定良好的基础。并且现阶段，和弦连接是学生必备的技能，也是钢琴即兴伴奏中最基本的动作之一。可见，学习和弦连接是十分必要的，不管是钢琴水平提高还是即兴伴奏能力的培养都具有重要意义。与此同时，采取科学的训练的方法也是非常重要的。例如，在实际训练时，可以从I IV V开始，将学生合理的分为三个小组，并且给每个小组分配相应的学习任务，共同完成和弦连接目标。例如，可以要求第一组的学生在对第一和弦进行和声语汇连接过程中运用主和弦原位。其它组运用主和弦第二转为等，这样通过小组的形式进行训练，不仅能够调动学生的积极性，而且还能提升和弦连接训练的有效性。
当学生有一定和弦连接基础时，教师可以在以后的训练中适当的增加难度，以便快速提升學生即兴伴奏能力。例如，可以结合学生学习的具体情况，适当的加入副三和弦、重属和弦的连接，通过理论相结合的教学方式，可以对学生即兴伴奏能力进行有效的锻炼，对其即兴伴奏能力的大幅度提高具有重要意义。
此外，和声思维的培养对其即兴伴奏能力提升也具有重要影响。而且和声思维还能在一定程度上提高和弦连接学习的效率与质量，有利于促使学生对相关知识更好的理解。为了达到这一教学目标，在钢琴教学过程中，教师必须要重视培养学生和声内心听觉能力，进而可降低配和弦的学习难度。
（三）加强实际伴奏能力的培养
在钢琴即兴伴奏知识学习中，最终是需要将这些理论知识应用的实际音乐中的，运用伴奏更好的衬托歌声。但是从当前学习情况，大多学生即兴伴奏配置的还算可以，但是在给别伴奏时，其伴奏运用却不能得心应手，缺少一定的配合能力，难以充分发挥即兴伴奏的作用[2]。之所以会出现这种问题，其中最大的原因是其基本功不够，实际伴奏能力差。为了改变这一现状，教师必须要改变以往的灌输式教学方式。在钢琴教学中，需要充分突出学生的主体地位，多为学生提供实践机会。与此同时，还需要采用多种方式对学生即兴伴奏进行训练，以便从根本上提升学生的实际伴奏能力。例如，可以采用轮流上台为大家伴奏的形式，也可以采用我演唱你伴奏的形式，这样在提升其即兴伴奏水平的同时，也能在一定程度上培养学生与他人合作的意识与能力，在长期训练中，会促使学生与不同的演唱者配合默契，进而塑造良好的音乐形象。此外，在这一基础上，学生可以及时的根据演唱者的情况，灵活的调整伴奏的快慢、力度，促使自身即兴伴奏能力不断提升，进而可实现良好的钢琴教学目标，培养学生音乐素养，促使其全面发展。
三、结论
总而言之，在钢琴教学中，学生即兴伴奏能力提升对其钢琴水平与能力的提高具有重要意义。因此，教师必须要对其加以重视。在实际教学中，不仅要进行有效的熟悉键盘的训练，不断丰富学生基本功，而且还要注重对学生实际伴奏能力的培养，并进行和声思维的培养和和弦连接的训练，进而可有效提升学生即兴伴奏能力，为社会培养更多有用的音乐人才。
作者简介：张琳娜（1982.10-）;性别：女，籍贯：河北省唐山市人，学历：本科;现有职称：助理讲师;研究方向：钢琴教学。
参考文献
[1]查雁楠.浅谈大学音乐钢琴教学中培养学生即兴演奏能力的措施[J].北方音乐，2018（13）：192.
[2]冷天然.大学音乐钢琴教学中培养学生即兴演奏能力的措施分析[J].黄河之声，2017（05）：10-11.