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词汇作为英语的基本组成部分，是学生学好英语的关键，初中生想要学好英语，就要在英语课堂中遵循教师的教学方法，掌握丰富的英语词汇，为学好英语这门语言打好基础。而教师在初中英语教学中，应在遵循词汇核心地位的原则上，采取有效的教学方法帮助学生掌握英语词汇，学好英语。
一、在英语教学中采用灵活综合的词汇教学方法
1. 根据现有词汇通过谐音联想法进行记忆。根据初中生活泼、青春富有活力的年龄特点，教师在日常的英语教学中，应多采用幽默的教学方法，根据不同词汇独有的特点把词汇教学变得生动，让学生能在最短的时间内掌握一定的词汇，培养起学生对英语词汇的学习兴趣。而联想法教学就是基于这一特点，激发学生的学习热情，让英语教学可以起到事半功倍的效果。例如：police这个英语单词的意思是警察，根据谐音可以译为“跑累死”，可以想象警察永远都是跟在坏人的后面跑，这样才能维持社会的稳定，所以也就很轻松地记住了警察这个单词的大概读法，又比如“boss”一词翻译为中文是老板，而谐音可译为“饱死”，试想中国社会发展以来，老板都是和雇工相对应的，老板永远处在社会的最上层，饱死老板就是这样来的。通过以上举例不难看出，在英语课堂中运用谐音联想法，可以帮助学生通过轻松的方式更快地记住英语词汇。
2. 利用词汇的同义、反义等特征进行记忆。英语词汇博大精深，教师在教授英语词汇时，应注意同义、反义的特点，帮助学生进行理解记忆，这样才能让学生对于所学词汇记忆深刻。例如：smart，clever，acurmen，aptitude均含有聪明的意思，教师应在教学中善于将这些单词进行系统的总结教授，让学生可以在同一时间将同义的不同单词掌握，为学好英语课程作出铺垫，而它的反义词中比如stupid，foolis，daftness均含有愚笨的意思，在日常的用语中也比较常见，教师应在初中英语的日常教学中将这些同义、反义词一一罗列，同时要求学生做好课堂笔记并勤加练习，长此以往，学生通过这种系统记忆法会使自己的词汇量得到很大的提升。
3. 结合生活中的实际进行记忆。英语不同于汉语，对于初中学生的学习来说具有一定的抽象性，为了让学生更好的学好英语，掌握更多的词汇，教师应在教学中多结合实际进行总结并加以拓展，从而达到初中英语的教学目的。例如：leftover women and men（剩男剩女）、又如习主席提出的中国梦China Dream，这些词汇都是当前社会最热门的词汇，能为学生提供一个良好的社会学习环境，有助于学生掌握词汇并学以致用，激发学生继续学习英语的热情。另一方面，也可以在已有英语词汇的基础上进行拓展教学，如“ass”翻译过来有愚蠢的人的意思，而“lass”则翻译为小女孩，“class”就是我们熟悉的班级、集体，在英语的教学中，教师应采用拓展练习法将英语的变幻无穷展现给学生，培养起学生对于英语的学习兴趣。
二、通过科学的引导培养学生的自主学习兴趣
首先，随着初中英语教学的进行，教师不仅要在课堂中采取有效的教学方法提高学生的英语成绩，同时还要注重加强对学生的科学指导，帮助学生养成良好的学习习惯。对初中生来讲应在每天给予一定的词汇量进行记忆并抽查，这样就能让学生的词汇量获得一定的积累，逐步达到学好英语的目标。但在这个积累的过程中，基于初中生瞬间记忆力强的特点，教师应注意对已学词汇的定期抽查，这样既能了解到学生对于词汇的掌握情况，也能让学生通过不断的复习加深对词汇的印象。因此，在初中英语的课堂中，教师应帮助学生养成自主学习的习惯，让学生在听、读方面得到提升和进步。
其次，在帮助学生养成自主学习习惯的同时，要鼓励学生做好课堂笔记并进行练习，因为当学生的词汇储备达到一定量后，就不再容易遗忘或者出现混淆的情况，这样学生做好课堂笔记，将每节课所学内容分别进行记录并养成良好习惯，可以为日后的学习提供相关的素材和查阅资料。做好课堂笔记的根本目的是记住词汇，学好英语，这也是一切英语教学的根本出发点，因此，在做好课堂笔记的同时要进行有目标性的练习，这里的练习是指要避免形式主义的背诵、书写，而是需要教师在想办法提高课堂趣味性的同时，与课堂中的练习、检查进行有机结合，让英语教学可以在最短的时间内取得最大效果，为初中学生学好英语作出进一步保障。
再次，要注重在英语课堂外的实践练习。随着初中英语教学的不断深入，学生会积累一定量的词汇，这时就需要教师在课堂教授的同时适当地引导学生进行一些课外阅读实践，比如：英语刊物的阅读、英文电影的观看，既可以增加学生相应的词汇量，也可以让学生在课外练习时充分了解不同词汇相应的语境和领域。英语课外练习具有实践性的特点，在英语教学中所表现出的优势也是普通课堂教学无法比拟的，因此，教师应在课堂积极教学的同时，结合课外实践引导学生进行练习。
综上所述，初中生的英语学习应从词汇开始，教师应根据实际情况不断探索出科学的教学方法积极引导学生进行自主学习，培养学生对英语词汇学习的兴趣，为学生取得好的英语成绩打下基础，为达到教学目标作出努力。
一、在英语教学中采用灵活综合的词汇教学方法
1. 根据现有词汇通过谐音联想法进行记忆。根据初中生活泼、青春富有活力的年龄特点，教师在日常的英语教学中，应多采用幽默的教学方法，根据不同词汇独有的特点把词汇教学变得生动，让学生能在最短的时间内掌握一定的词汇，培养起学生对英语词汇的学习兴趣。而联想法教学就是基于这一特点，激发学生的学习热情，让英语教学可以起到事半功倍的效果。例如：police这个英语单词的意思是警察，根据谐音可以译为“跑累死”，可以想象警察永远都是跟在坏人的后面跑，这样才能维持社会的稳定，所以也就很轻松地记住了警察这个单词的大概读法，又比如“boss”一词翻译为中文是老板，而谐音可译为“饱死”，试想中国社会发展以来，老板都是和雇工相对应的，老板永远处在社会的最上层，饱死老板就是这样来的。通过以上举例不难看出，在英语课堂中运用谐音联想法，可以帮助学生通过轻松的方式更快地记住英语词汇。
2. 利用词汇的同义、反义等特征进行记忆。英语词汇博大精深，教师在教授英语词汇时，应注意同义、反义的特点，帮助学生进行理解记忆，这样才能让学生对于所学词汇记忆深刻。例如：smart，clever，acurmen，aptitude均含有聪明的意思，教师应在教学中善于将这些单词进行系统的总结教授，让学生可以在同一时间将同义的不同单词掌握，为学好英语课程作出铺垫，而它的反义词中比如stupid，foolis，daftness均含有愚笨的意思，在日常的用语中也比较常见，教师应在初中英语的日常教学中将这些同义、反义词一一罗列，同时要求学生做好课堂笔记并勤加练习，长此以往，学生通过这种系统记忆法会使自己的词汇量得到很大的提升。
3. 结合生活中的实际进行记忆。英语不同于汉语，对于初中学生的学习来说具有一定的抽象性，为了让学生更好的学好英语，掌握更多的词汇，教师应在教学中多结合实际进行总结并加以拓展，从而达到初中英语的教学目的。例如：leftover women and men（剩男剩女）、又如习主席提出的中国梦China Dream，这些词汇都是当前社会最热门的词汇，能为学生提供一个良好的社会学习环境，有助于学生掌握词汇并学以致用，激发学生继续学习英语的热情。另一方面，也可以在已有英语词汇的基础上进行拓展教学，如“ass”翻译过来有愚蠢的人的意思，而“lass”则翻译为小女孩，“class”就是我们熟悉的班级、集体，在英语的教学中，教师应采用拓展练习法将英语的变幻无穷展现给学生，培养起学生对于英语的学习兴趣。
二、通过科学的引导培养学生的自主学习兴趣
首先，随着初中英语教学的进行，教师不仅要在课堂中采取有效的教学方法提高学生的英语成绩，同时还要注重加强对学生的科学指导，帮助学生养成良好的学习习惯。对初中生来讲应在每天给予一定的词汇量进行记忆并抽查，这样就能让学生的词汇量获得一定的积累，逐步达到学好英语的目标。但在这个积累的过程中，基于初中生瞬间记忆力强的特点，教师应注意对已学词汇的定期抽查，这样既能了解到学生对于词汇的掌握情况，也能让学生通过不断的复习加深对词汇的印象。因此，在初中英语的课堂中，教师应帮助学生养成自主学习的习惯，让学生在听、读方面得到提升和进步。
其次，在帮助学生养成自主学习习惯的同时，要鼓励学生做好课堂笔记并进行练习，因为当学生的词汇储备达到一定量后，就不再容易遗忘或者出现混淆的情况，这样学生做好课堂笔记，将每节课所学内容分别进行记录并养成良好习惯，可以为日后的学习提供相关的素材和查阅资料。做好课堂笔记的根本目的是记住词汇，学好英语，这也是一切英语教学的根本出发点，因此，在做好课堂笔记的同时要进行有目标性的练习，这里的练习是指要避免形式主义的背诵、书写，而是需要教师在想办法提高课堂趣味性的同时，与课堂中的练习、检查进行有机结合，让英语教学可以在最短的时间内取得最大效果，为初中学生学好英语作出进一步保障。
再次，要注重在英语课堂外的实践练习。随着初中英语教学的不断深入，学生会积累一定量的词汇，这时就需要教师在课堂教授的同时适当地引导学生进行一些课外阅读实践，比如：英语刊物的阅读、英文电影的观看，既可以增加学生相应的词汇量，也可以让学生在课外练习时充分了解不同词汇相应的语境和领域。英语课外练习具有实践性的特点，在英语教学中所表现出的优势也是普通课堂教学无法比拟的，因此，教师应在课堂积极教学的同时，结合课外实践引导学生进行练习。
综上所述，初中生的英语学习应从词汇开始，教师应根据实际情况不断探索出科学的教学方法积极引导学生进行自主学习，培养学生对英语词汇学习的兴趣，为学生取得好的英语成绩打下基础，为达到教学目标作出努力。