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摘 要：常言说：“兴趣是最好的老师。”就如同我们找工作一样，如果我们热爱这份工作，是以我们的兴趣为导向的工作，那我们的积极性会非常之高，同理小学生的数学教学也是如此。所以，教师要学会找对方法，正确有效地提高学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，这样课堂效率才会更加高效。文章就如何展开小学数学教学兴趣培养做出了讨论。
关键词：小学数学;兴趣;培养策略
传统的教学方式以及教学理念严重影响了现代化的数学课堂教学效率，在这种教学模式中无法提高学生的数学基础，也无法提高学生学习数学的兴趣。小学阶段的学生刚刚系统地接触到数学知识的学习，倘若教师使用优秀的教学方法来对学生加以引导，不仅会使学生对数学学习产生浓厚的感情，也可以充分享受学习的愉悦。通过创设恰当的情境帮助学生更快地进入学习状态，对培养学生的思维能力也有很大帮助，也能够提高对数学学习的兴趣。现如今，部分教师对学生的卷面成绩十分重视，使学生在学习数学时缺乏学习热情，做不到认真，积极主动地进行学习。
一、 注意拉近学生与教师之间的距离
教师要主动与学生进行沟通交流，有时候就需要放下教师的架子，以一种平等的姿态与学生进行对话，争取以一种“朋友”的关系去进行教学任务。对于这个年龄段的学生，有效的交流可以促进良好师生关系的建立，作为教师就要用一颗爱心去关爱学生，关注学生心理、生理上面的变化。教师不仅仅要做到良师的责任，还要充当一个益友的角色，除了学习上的正确引导以外，在生活方面也要多多关注。
二、 抓住导课环节，激发学生学习数学的兴趣
俗话说：“良好的开端，等于成功的一半。”常用的导课方法有图画主题课堂、故事主题课堂、小组形式课堂等多种方法。如在教学“认识时间”导课时，可以运用了歌曲《卖报的小行家》导课，歌曲轻快愉悦，既告诉了学生时间的重要性，又让他们懂得“一日之计在于晨”等优秀的时间观念。在学习图形有关的课程时，可以拿一些小卡片和小模型来作为授课工具，这样学生的兴趣会更加浓郁。又如在学习正方体长方体等知识的时候，可以拿魔方来做例子，一来符合课程需要，二来学生对于魔方一定很好奇，易形成良好的课堂氛围。类似于这样的例子数不胜数，关键是要懂得在实践中如何去正确的应用，才能真正地激发学生学习的兴趣。
三、 巧用教材，激发学生学习数学的兴趣
要学会灵活运用教材，教材给出的是完整的知识框架和教学策略，但是缺少灵活性，这就需要教师在教案方面做好功课。因此，教师要认真分析教材，充分挖掘教材，了解学生基础，精心设计教学程序，做到因材施教，不能死板地只限于教科书，枯燥的课堂只会给学生带来负面的作用。兴趣总是在一定的情境中产生的，课堂上，可以尝试创设一些模拟场景，比如商店、服装店等情景，在符合情景的课堂中，举行多样的活动，学生在这样的情境中进行合作交流，大大提高了他们的参与度，从而使学生在快乐中解决了本节课的重、难点。精心设计游戏进行练习，激发学生兴趣。另一方面要注意温故而知新，第一次的讲解只是一个铺垫作用，要引导学生复习功课，才能达到真正的学习效果。通常“计算”常与“枯燥”“机械重复”相连，笔者将教材中比较枯燥的练习题，精心设计成有趣的数学游戏。教师们要正确地发挥课堂主导入的作用，正确引导学生兴趣，让他们在一个充满学习氛围的环境中学习，这样下来的课堂效率才是最好的。
四、 引导学生在生活中学习数学，激发学生学习数学的兴趣
知识来源于生活，知识来源于实践。在教学过程中也要注意联系他们的生活，要教导学生注意将所学知识与生活中的事情联系起来，感受数学与日常生活的密切联系，更能激发学生的探究欲望。在教学中，教师要注意创设生活情境进行教学。另外，在生活中处处都有数学问题，因此教师可以在家长会上，向各位学生家长提议在生活中经常利用数学问题考考学生，如在商店买东西，让学生算算应付多少钱？或应找回多少钱？再如，家里买了水果，让学生数一数，摆一摆、说一说梨和苹果一共有几个？苹果比梨多几个？说一说梨比苹果少几个？梨和苹果相差几个？这都是我们身边最常见最熟悉的例子，在这种生活实践下，让学生能够熟练地掌握数学的基本运用，乘法口诀也可以派得上用场。这样他们自己就可以感受到学习数学的作用，体验在生活中运用数学的乐趣和成功的喜悦。这种喜悦会对学生产生一种心理暗示，逐步对数学产生兴趣，体会数学知识在生活中的实用性。
五、 广泛开展数学课外活动，激发学生学习数学的兴趣
除了从知识、课堂方面进行改进以外，课外的活动辅助也是十分必要的。如在课下适当引导学生参与一些数学活动。比如讲关于数学方面的故事和数学家的故事;鼓励学生写数学日记;在家里，家长也可以适当地让学生帮忙记一些小账目，让学生切身参与到生活中的数学活动之中，组织有趣的数学游戏，如猜数学谜语;办数学板报、手抄报;数学知识接龙;解数学趣题等，让他们自己学会从生活中找到数学活动的存在，暗示数学对它们生活的重要性，从小培养他们的數学兴趣，也有利于他们的数学思维的建立，对于他们以后的发展有非常不错的积极作用。适当的课外教学与课内教学相结合，使知识以不同的方式去呈现在学生的生活当中，这是一个经过实践验证的真实有效提高学习效率的一个小技巧。教师和家长只要从以上几方面多加钻研、实践，学生不但不会对数学学习产生厌学情绪，利用小学生有点顽皮的特性，他们对于数学反而会越来越感兴趣，越来越想去学习数学，探究其中的奥妙。
六、 利用信息技术辅助学生学习数学
在小学数学课堂中运用信息技术不仅能够辅助学生学习数学，也能够让学生高效地完成课堂学习任务。在数学课堂教学中，教师可以将课堂内容通过多媒体进行展示，利用更直观的视觉感受增强学生的数学思维。例如，学生在学习“方向与位置”这一节课时，教师可以利用动画游戏的形式为学生带来更加直观感受，使学生可以在教师的引导下分辨每个物体的位置属性，对培养学生的空间思维能力又很大帮助。利用信息技术辅助教师的课堂教学任务，可以将数学教材上的知识在多媒体中进行展示，让学生的思维可以脱离课本，能够打破固有的课堂形式。因此，多媒体教学方式的出现丰富了教师的课堂教学方法，也为数学知识的讲解提供了科学的途径，使学生可以在多媒体教学中提高自己的学习兴趣。因此，教师要充分提高信息技术的掌握能力，并通过优化教学方法，使学生可以大胆地去想象和讨论。 七、 创设游戏情境
在教学中可以创设相关的游戏情境，使学生可以在游戏的过程中提高思维能力。例如，教师可以在班级中以投票的方式让喜欢乒乓球和喜欢排球的人分别举手，并让学生相互记录喜欢不同中球类的人数，随后向学生提问“在这些学生中任意选择一位学生，求选择到的学生喜欢乒乓球的概率”等一系列数学问题，由于学生的数学计算能力较差，大多数学生在计算加减法时还需要扳动手指头进行计数，而学生更加关注自己身边的问题，使学生可以通过计算得到人数的结构。因此，通过这种游戏的开展可以提高学生学习加减法计算的兴趣，因为每个学生都很清楚班级中有多少人，使他们可以在计算之后进行讨论，计算错误的学生也会在其他人的帮助下纠正过来，从而提高他们的计算能力。另外，在游戏结束过后，教师也要积极地回应学生提出的问题并对学生进行鼓励表扬，通过夸赞学生，可以使他们对教师产生好感，才能更好地使学生积极与教师沟通，进而实现课堂的学习效率。
八、 小组合作学习共同提高学生的学习效率
由于每位学生的数学基础以及解题时的想法存在差异，导致学生的解题答案也是不一样的。教师可以在数学课堂中安排一些小组讨论的任务后，将每位学生进行合理安排，使学生通过有序的分工合作从而提高小组学习效率。例如，学生在测量平行四边形的面积时不能仅依靠自身的能力进行测量，需要在教师的帮助下完成计算。在计算过程中，教师要将学生进行合理分组，使这些学生可以按照不同的计算方法计算平行四边形的面积，并最终在教师的帮助下得到最终结果。因此，在合理的小组学习中可以提高學生完成任务的积极性，进而提高学生的合作意识，使学生可以在合作中学习到更多新知识。
九、 优化教师的教学方法
教材是学生了解知识内容的基础，数学知识往往是抽象的，教师在教学数学知识之前必须要将教学内容烂熟于心，对整个教学内容都要有严格的把控，把上课内容构造成一个完美的知识结构。随着教学方式的不断优化，学校需要在课堂教学中培养学生的综合能力，而传统的教学方式早已过时了，新型的教学方式应当以学生感兴趣的事物为切入点，通过增加学生接受知识的途径，并在课堂教学中对于学生的学习能力进行培养，通过将枯燥的数学问题变得生动，从而引导学生提高数学素养。另外，教师要处理好师生之间的关系，只有建立良好的师生关系才能更加准确地把握住学生的兴趣动向，并在教学过程中活跃课堂的气氛。另外，教师也要根据学生的兴趣并结合课堂教学的需求，利用学生感兴趣的教学方式来引导学生学习数学知识。所以，在学生学习数学时，教师要多注意对学生进行思想上的教学，这为学生学习新知识有巨大的好处。
十、 结语
在新课改背景下，要注意学生学习兴趣的培养，在小学数学课堂中，灵活使用各种教学方式，并从中总结出最合适的方式，去实践去尝试，引导学生主动学习数学，他们对数学知识的渴求程度会更上一层楼。在这样的基础上去学习，会有事半功倍的效果，教师要注意因材施教，适当调整自己的教学策略，以达到最好的教学效果。因此，教师需要积极主动地去寻找最有效的教学方法，并找出学生学习过程中的根本问题有效地解决，从而帮助学生改变学习的现状。
参考文献：
[1]訾跃军.信息技术在小学高年级数学教学中的运用[J].新课程：教师，2012（11）：66.
[2]李宁利.在小学高年级数学教学中培养学生的创新思维[J].新课程学习：基础教育，2011（7）：169.
[3]邓会霞.谈谈我对小学高年级数学教学的看法[J].大观周刊，2012（32）：281.
作者简介：
汪生奎，甘肃省临夏回族自治州，东乡县甘崔小学。
关键词：小学数学;兴趣;培养策略
传统的教学方式以及教学理念严重影响了现代化的数学课堂教学效率，在这种教学模式中无法提高学生的数学基础，也无法提高学生学习数学的兴趣。小学阶段的学生刚刚系统地接触到数学知识的学习，倘若教师使用优秀的教学方法来对学生加以引导，不仅会使学生对数学学习产生浓厚的感情，也可以充分享受学习的愉悦。通过创设恰当的情境帮助学生更快地进入学习状态，对培养学生的思维能力也有很大帮助，也能够提高对数学学习的兴趣。现如今，部分教师对学生的卷面成绩十分重视，使学生在学习数学时缺乏学习热情，做不到认真，积极主动地进行学习。
一、 注意拉近学生与教师之间的距离
教师要主动与学生进行沟通交流，有时候就需要放下教师的架子，以一种平等的姿态与学生进行对话，争取以一种“朋友”的关系去进行教学任务。对于这个年龄段的学生，有效的交流可以促进良好师生关系的建立，作为教师就要用一颗爱心去关爱学生，关注学生心理、生理上面的变化。教师不仅仅要做到良师的责任，还要充当一个益友的角色，除了学习上的正确引导以外，在生活方面也要多多关注。
二、 抓住导课环节，激发学生学习数学的兴趣
俗话说：“良好的开端，等于成功的一半。”常用的导课方法有图画主题课堂、故事主题课堂、小组形式课堂等多种方法。如在教学“认识时间”导课时，可以运用了歌曲《卖报的小行家》导课，歌曲轻快愉悦，既告诉了学生时间的重要性，又让他们懂得“一日之计在于晨”等优秀的时间观念。在学习图形有关的课程时，可以拿一些小卡片和小模型来作为授课工具，这样学生的兴趣会更加浓郁。又如在学习正方体长方体等知识的时候，可以拿魔方来做例子，一来符合课程需要，二来学生对于魔方一定很好奇，易形成良好的课堂氛围。类似于这样的例子数不胜数，关键是要懂得在实践中如何去正确的应用，才能真正地激发学生学习的兴趣。
三、 巧用教材，激发学生学习数学的兴趣
要学会灵活运用教材，教材给出的是完整的知识框架和教学策略，但是缺少灵活性，这就需要教师在教案方面做好功课。因此，教师要认真分析教材，充分挖掘教材，了解学生基础，精心设计教学程序，做到因材施教，不能死板地只限于教科书，枯燥的课堂只会给学生带来负面的作用。兴趣总是在一定的情境中产生的，课堂上，可以尝试创设一些模拟场景，比如商店、服装店等情景，在符合情景的课堂中，举行多样的活动，学生在这样的情境中进行合作交流，大大提高了他们的参与度，从而使学生在快乐中解决了本节课的重、难点。精心设计游戏进行练习，激发学生兴趣。另一方面要注意温故而知新，第一次的讲解只是一个铺垫作用，要引导学生复习功课，才能达到真正的学习效果。通常“计算”常与“枯燥”“机械重复”相连，笔者将教材中比较枯燥的练习题，精心设计成有趣的数学游戏。教师们要正确地发挥课堂主导入的作用，正确引导学生兴趣，让他们在一个充满学习氛围的环境中学习，这样下来的课堂效率才是最好的。
四、 引导学生在生活中学习数学，激发学生学习数学的兴趣
知识来源于生活，知识来源于实践。在教学过程中也要注意联系他们的生活，要教导学生注意将所学知识与生活中的事情联系起来，感受数学与日常生活的密切联系，更能激发学生的探究欲望。在教学中，教师要注意创设生活情境进行教学。另外，在生活中处处都有数学问题，因此教师可以在家长会上，向各位学生家长提议在生活中经常利用数学问题考考学生，如在商店买东西，让学生算算应付多少钱？或应找回多少钱？再如，家里买了水果，让学生数一数，摆一摆、说一说梨和苹果一共有几个？苹果比梨多几个？说一说梨比苹果少几个？梨和苹果相差几个？这都是我们身边最常见最熟悉的例子，在这种生活实践下，让学生能够熟练地掌握数学的基本运用，乘法口诀也可以派得上用场。这样他们自己就可以感受到学习数学的作用，体验在生活中运用数学的乐趣和成功的喜悦。这种喜悦会对学生产生一种心理暗示，逐步对数学产生兴趣，体会数学知识在生活中的实用性。
五、 广泛开展数学课外活动，激发学生学习数学的兴趣
除了从知识、课堂方面进行改进以外，课外的活动辅助也是十分必要的。如在课下适当引导学生参与一些数学活动。比如讲关于数学方面的故事和数学家的故事;鼓励学生写数学日记;在家里，家长也可以适当地让学生帮忙记一些小账目，让学生切身参与到生活中的数学活动之中，组织有趣的数学游戏，如猜数学谜语;办数学板报、手抄报;数学知识接龙;解数学趣题等，让他们自己学会从生活中找到数学活动的存在，暗示数学对它们生活的重要性，从小培养他们的數学兴趣，也有利于他们的数学思维的建立，对于他们以后的发展有非常不错的积极作用。适当的课外教学与课内教学相结合，使知识以不同的方式去呈现在学生的生活当中，这是一个经过实践验证的真实有效提高学习效率的一个小技巧。教师和家长只要从以上几方面多加钻研、实践，学生不但不会对数学学习产生厌学情绪，利用小学生有点顽皮的特性，他们对于数学反而会越来越感兴趣，越来越想去学习数学，探究其中的奥妙。
六、 利用信息技术辅助学生学习数学
在小学数学课堂中运用信息技术不仅能够辅助学生学习数学，也能够让学生高效地完成课堂学习任务。在数学课堂教学中，教师可以将课堂内容通过多媒体进行展示，利用更直观的视觉感受增强学生的数学思维。例如，学生在学习“方向与位置”这一节课时，教师可以利用动画游戏的形式为学生带来更加直观感受，使学生可以在教师的引导下分辨每个物体的位置属性，对培养学生的空间思维能力又很大帮助。利用信息技术辅助教师的课堂教学任务，可以将数学教材上的知识在多媒体中进行展示，让学生的思维可以脱离课本，能够打破固有的课堂形式。因此，多媒体教学方式的出现丰富了教师的课堂教学方法，也为数学知识的讲解提供了科学的途径，使学生可以在多媒体教学中提高自己的学习兴趣。因此，教师要充分提高信息技术的掌握能力，并通过优化教学方法，使学生可以大胆地去想象和讨论。 七、 创设游戏情境
在教学中可以创设相关的游戏情境，使学生可以在游戏的过程中提高思维能力。例如，教师可以在班级中以投票的方式让喜欢乒乓球和喜欢排球的人分别举手，并让学生相互记录喜欢不同中球类的人数，随后向学生提问“在这些学生中任意选择一位学生，求选择到的学生喜欢乒乓球的概率”等一系列数学问题，由于学生的数学计算能力较差，大多数学生在计算加减法时还需要扳动手指头进行计数，而学生更加关注自己身边的问题，使学生可以通过计算得到人数的结构。因此，通过这种游戏的开展可以提高学生学习加减法计算的兴趣，因为每个学生都很清楚班级中有多少人，使他们可以在计算之后进行讨论，计算错误的学生也会在其他人的帮助下纠正过来，从而提高他们的计算能力。另外，在游戏结束过后，教师也要积极地回应学生提出的问题并对学生进行鼓励表扬，通过夸赞学生，可以使他们对教师产生好感，才能更好地使学生积极与教师沟通，进而实现课堂的学习效率。
八、 小组合作学习共同提高学生的学习效率
由于每位学生的数学基础以及解题时的想法存在差异，导致学生的解题答案也是不一样的。教师可以在数学课堂中安排一些小组讨论的任务后，将每位学生进行合理安排，使学生通过有序的分工合作从而提高小组学习效率。例如，学生在测量平行四边形的面积时不能仅依靠自身的能力进行测量，需要在教师的帮助下完成计算。在计算过程中，教师要将学生进行合理分组，使这些学生可以按照不同的计算方法计算平行四边形的面积，并最终在教师的帮助下得到最终结果。因此，在合理的小组学习中可以提高學生完成任务的积极性，进而提高学生的合作意识，使学生可以在合作中学习到更多新知识。
九、 优化教师的教学方法
教材是学生了解知识内容的基础，数学知识往往是抽象的，教师在教学数学知识之前必须要将教学内容烂熟于心，对整个教学内容都要有严格的把控，把上课内容构造成一个完美的知识结构。随着教学方式的不断优化，学校需要在课堂教学中培养学生的综合能力，而传统的教学方式早已过时了，新型的教学方式应当以学生感兴趣的事物为切入点，通过增加学生接受知识的途径，并在课堂教学中对于学生的学习能力进行培养，通过将枯燥的数学问题变得生动，从而引导学生提高数学素养。另外，教师要处理好师生之间的关系，只有建立良好的师生关系才能更加准确地把握住学生的兴趣动向，并在教学过程中活跃课堂的气氛。另外，教师也要根据学生的兴趣并结合课堂教学的需求，利用学生感兴趣的教学方式来引导学生学习数学知识。所以，在学生学习数学时，教师要多注意对学生进行思想上的教学，这为学生学习新知识有巨大的好处。
十、 结语
在新课改背景下，要注意学生学习兴趣的培养，在小学数学课堂中，灵活使用各种教学方式，并从中总结出最合适的方式，去实践去尝试，引导学生主动学习数学，他们对数学知识的渴求程度会更上一层楼。在这样的基础上去学习，会有事半功倍的效果，教师要注意因材施教，适当调整自己的教学策略，以达到最好的教学效果。因此，教师需要积极主动地去寻找最有效的教学方法，并找出学生学习过程中的根本问题有效地解决，从而帮助学生改变学习的现状。
参考文献：
[1]訾跃军.信息技术在小学高年级数学教学中的运用[J].新课程：教师，2012（11）：66.
[2]李宁利.在小学高年级数学教学中培养学生的创新思维[J].新课程学习：基础教育，2011（7）：169.
[3]邓会霞.谈谈我对小学高年级数学教学的看法[J].大观周刊，2012（32）：281.
作者简介：
汪生奎，甘肃省临夏回族自治州，东乡县甘崔小学。