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摘要学习型公安机关作为一种新型公安机关,在其构建过程中,必然会遇到许多障碍,本文认为其中最重要的障碍就是公安民警的学习理念障碍,了解我国公安民警现有的学习理念障碍是构建学习型公安机关的关键。
关键词学习型公安机关 学习理念 公安民警
中图分类号:D631 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)01-184-01
在学习型公安机关构建的过程中存在许多障碍,如公安民警学习惰性、公安民警现有知识和能力水平、公安民警工作时间长、任务重、公安机关的学习文化氛围、公安机关的学习机制、公安机关职能的变化等障碍,其中,笔者认为公安民警的学习理念障碍是构建学习型公安机关的最大障碍。
公安民警的学习理念能对公安民警的学习行为产生巨大的影响。公安民警学习理念是指公安民警对学习这一行为的根本看法和认识。学习理念存在于公安民警心理的底层,并对公安民警的学习行为方向具有指导作用。例如,积极向上的学习理念会促进公安民警的学习,消极的学习理念会制约公安民警的学习。公安民警学习理念属于意识范畴,是对社会客观现实的反映,同时,公安民警学习理念也具有相对独立性,具有相对的继承性和延续性。许多传统落后的学习理念仍然深深扎根于我国公安民警的深层心理当中,严重抑制了到我国公安机关民警的学习活动,从而减缓了我国学习型公安机关构建的速度。
目前,我国公安机关民警学习理念障碍主要表现在以下几个方面:
一、“学习是知识和技能获得”的学习理念
这种学习理念把学习简单地看作是获取知识,提高技能,注重公安民警对现有知识的死记硬背和对技能的反复训练,很少要求公安民警对己有的知识进行再加工和创新。把学习看成是知识和技能获得的学习理念歪曲了公安民警学习的目的,致使许多公安民警认为学习就是为了获得一些证书、一些文凭,学习就是为了提升自己的学历,从而为自己以后的加薪升职增加筹码,能把学习理解成为品德修养的民警并不多。这样,就很容易导致公安民警的学习行为被动性和短视性,压制我国公安民警的学习热情。
二、学习和工作相分离的学习理念
学习和工作相分离的学习理念大量的存在于我国公安民警的思维当中,这种学习理念认为学习和工作相互独立,学习和工作之间没有什么联系,认为学习时候没法工作,工作的时候没法学习,学习或者工作都需要一段單独的时间来进行,学习和工作不能够在同一时间进行,所以,学习的时间多了,工作的时间必然就会少;工作的时间多了,学习的时间必然就会少。这种理念的产生是由于公安民警没有认识到什么是真正的学习而导致的。如果,所有民警能够看到学习具有意志磨练、品格的形成、良好的思维的养成等非知识获得的一面,他们就会深刻地意识到:真正的学习离不开工作。
三、学习是个人事情的学习理念
学习型公安机关强调学习的团队性、整体性和合作互动性,认为学习不单是某一个人的学习,而是多个人在一起的集体互动学习,学习是在与他人接触、为人民服务的过程中产生的。实际上,我们许多公安民警仍然把学习看成是他们个人的事情,把学习看作是个人的私事,学习只需要由他们独自进行就可以了,不需要什么集体合作学习,认为只要所以民警都爱学习学习型公安机关就能构建成功,学习型公安机关是学习型民警的简单叠加。
四、一学永逸的学习理念
公安民警中一学永逸的学习理念究其根本是把“学习“看成是知识和技能的获得。如果公安民警能够看到“学习”不仅包括知识和技能的获得,而且包括品德的形成和思维方式改善,他们肯定不会认为学习只是一时的行为。一学永逸的学习理念形成于传统农业社会和工业社会,适应于农业社会和工业社会对学习的要求。在农业社会和工业社会,人们把人的一生分为儿童期、青年时期,壮年、成年时期,退休时期等几个阶段。人们普遍认为在儿童期和青年期的学习已经足够满足一辈子的需要,这知识和技能更新速度比较慢的农业社会和工业社会具有一定的合理性,但在今天,知识和技能日新月异,更新速度过快,一学永逸的学习观念和学习型公安机关所倡导的“活到老、学到老”的终生学习理念背道而驰,这种学习理念严重地影响到我国学习型公安机关构建的进程。
五、依赖性学习理念
公安民警中也存在着依赖性学习理念,这种学习理念源于公安民警学习的惰性。有依赖性学习型理念的公安民警把平时的学习看作是苦事、累事,有的甚至认为学习是一件费力不讨好的、枯燥无味的、毫无意义的事,同时,也把学习看成是被动的接受,而非主动地去掌握。公安民警依赖性学习理念形成和我们现行的培训模式有着及其密切的联系。他们往往认为自己的学习时间、学习地点、学习内容和方式都是由上级领导决定,公安民警认为自己只要坚决服从上级的要求和规定就行,而这种依赖性的学习理念往往浪费公安民警大量的时间和教育资源,不能达到学习的目的。
在信息社会和知识经济时代,公安民警的这些学习理念已经严重的抑制了公安民警学习的积极性和主动性,降低了公安民警的学习效率,阻碍了我国学习型公安机关构建的进程,成为我国学习型公安机关构建的思想侄桔。所以,我们一定要先从消除公安民警学习理念障碍来构建学习型公安机关。
参考文献:
[1]彼得·圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务.上海:三联书店.2000.
[2]张声雄,姚国侃.《第五项修炼》实践案例.上海:三联书店.2002.
[3]康大民.学习型社会与学习型公安.北京:中国人民公安大学出版社.2003.
关键词学习型公安机关 学习理念 公安民警
中图分类号:D631 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)01-184-01
在学习型公安机关构建的过程中存在许多障碍,如公安民警学习惰性、公安民警现有知识和能力水平、公安民警工作时间长、任务重、公安机关的学习文化氛围、公安机关的学习机制、公安机关职能的变化等障碍,其中,笔者认为公安民警的学习理念障碍是构建学习型公安机关的最大障碍。
公安民警的学习理念能对公安民警的学习行为产生巨大的影响。公安民警学习理念是指公安民警对学习这一行为的根本看法和认识。学习理念存在于公安民警心理的底层,并对公安民警的学习行为方向具有指导作用。例如,积极向上的学习理念会促进公安民警的学习,消极的学习理念会制约公安民警的学习。公安民警学习理念属于意识范畴,是对社会客观现实的反映,同时,公安民警学习理念也具有相对独立性,具有相对的继承性和延续性。许多传统落后的学习理念仍然深深扎根于我国公安民警的深层心理当中,严重抑制了到我国公安机关民警的学习活动,从而减缓了我国学习型公安机关构建的速度。
目前,我国公安机关民警学习理念障碍主要表现在以下几个方面:
一、“学习是知识和技能获得”的学习理念
这种学习理念把学习简单地看作是获取知识,提高技能,注重公安民警对现有知识的死记硬背和对技能的反复训练,很少要求公安民警对己有的知识进行再加工和创新。把学习看成是知识和技能获得的学习理念歪曲了公安民警学习的目的,致使许多公安民警认为学习就是为了获得一些证书、一些文凭,学习就是为了提升自己的学历,从而为自己以后的加薪升职增加筹码,能把学习理解成为品德修养的民警并不多。这样,就很容易导致公安民警的学习行为被动性和短视性,压制我国公安民警的学习热情。
二、学习和工作相分离的学习理念
学习和工作相分离的学习理念大量的存在于我国公安民警的思维当中,这种学习理念认为学习和工作相互独立,学习和工作之间没有什么联系,认为学习时候没法工作,工作的时候没法学习,学习或者工作都需要一段單独的时间来进行,学习和工作不能够在同一时间进行,所以,学习的时间多了,工作的时间必然就会少;工作的时间多了,学习的时间必然就会少。这种理念的产生是由于公安民警没有认识到什么是真正的学习而导致的。如果,所有民警能够看到学习具有意志磨练、品格的形成、良好的思维的养成等非知识获得的一面,他们就会深刻地意识到:真正的学习离不开工作。
三、学习是个人事情的学习理念
学习型公安机关强调学习的团队性、整体性和合作互动性,认为学习不单是某一个人的学习,而是多个人在一起的集体互动学习,学习是在与他人接触、为人民服务的过程中产生的。实际上,我们许多公安民警仍然把学习看成是他们个人的事情,把学习看作是个人的私事,学习只需要由他们独自进行就可以了,不需要什么集体合作学习,认为只要所以民警都爱学习学习型公安机关就能构建成功,学习型公安机关是学习型民警的简单叠加。
四、一学永逸的学习理念
公安民警中一学永逸的学习理念究其根本是把“学习“看成是知识和技能的获得。如果公安民警能够看到“学习”不仅包括知识和技能的获得,而且包括品德的形成和思维方式改善,他们肯定不会认为学习只是一时的行为。一学永逸的学习理念形成于传统农业社会和工业社会,适应于农业社会和工业社会对学习的要求。在农业社会和工业社会,人们把人的一生分为儿童期、青年时期,壮年、成年时期,退休时期等几个阶段。人们普遍认为在儿童期和青年期的学习已经足够满足一辈子的需要,这知识和技能更新速度比较慢的农业社会和工业社会具有一定的合理性,但在今天,知识和技能日新月异,更新速度过快,一学永逸的学习观念和学习型公安机关所倡导的“活到老、学到老”的终生学习理念背道而驰,这种学习理念严重地影响到我国学习型公安机关构建的进程。
五、依赖性学习理念
公安民警中也存在着依赖性学习理念,这种学习理念源于公安民警学习的惰性。有依赖性学习型理念的公安民警把平时的学习看作是苦事、累事,有的甚至认为学习是一件费力不讨好的、枯燥无味的、毫无意义的事,同时,也把学习看成是被动的接受,而非主动地去掌握。公安民警依赖性学习理念形成和我们现行的培训模式有着及其密切的联系。他们往往认为自己的学习时间、学习地点、学习内容和方式都是由上级领导决定,公安民警认为自己只要坚决服从上级的要求和规定就行,而这种依赖性的学习理念往往浪费公安民警大量的时间和教育资源,不能达到学习的目的。
在信息社会和知识经济时代,公安民警的这些学习理念已经严重的抑制了公安民警学习的积极性和主动性,降低了公安民警的学习效率,阻碍了我国学习型公安机关构建的进程,成为我国学习型公安机关构建的思想侄桔。所以,我们一定要先从消除公安民警学习理念障碍来构建学习型公安机关。
参考文献:
[1]彼得·圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务.上海:三联书店.2000.
[2]张声雄,姚国侃.《第五项修炼》实践案例.上海:三联书店.2002.
[3]康大民.学习型社会与学习型公安.北京:中国人民公安大学出版社.2003.