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【摘 要】根据国家和社会发展对体育综合人才的需求，以提高研究生实验技能和创新能力为目的，改革实验教学模式，发挥研究生学习的主动性和创造性，加强科研思维能力和创新能力的培养，提高研究生实践操作能力及科研创新能力。
【关键词】研究生培养 实验技能 创新能力
随着我国高等教育体制改革的不断深入，各高校对研究生综合素质的培养也在不断加强。目前，许多高校建立了研究生科研创新实践基地，这是研究生学习、研究和科学实践相结合的一条重要途径[1]。体育学研究生不仅需要掌握一定的理论知识和运动技能，更应该培养学生掌握实验技能和提高科研创新能力。因此，如何提高研究生培养质量，促进研究生实验技能和科研创新能力的提高，已成为高校教育工作者应当着力解决的主要问题。
当前体育院校在研究生实验技能与创新能力培养方面存在的问题
1.对研究生实验技能和创新能力的培养重视不够
研究生创新能力的高低，一方面取决于理论创新能力，另一方面则取决于研究生实践能力，然而，当前体育院校研究生教育忽视实验技能培养的现象普遍存在，不能不引起我们的忧虑[2]。
2.理论教学与实验教学的关系相对脱节
在很多师生的脑海中，实验教学就是在理论教学之后，以验证理论和加深对理论的理解与掌握为目的的实践性教学环节，处于理论课教学的从属地位。这种对理论教学与实验教学相互关系的不恰当理解，对学生实验技能和创新能力的培养产生了极为不利的影响。
3.实验教学模式、内容、方法与实验教学设备陈旧落后
传统实验教学模式下，学生被动接受理论知识的灌输，然后通过实验教学对这些理论进行验证。因此，实验教学始终附属于各学科的理论教学。实验内容多以验证性实验为主，对“综合性、设计性实验”涉及较少，教师演示较多、学生动手操作较少的现象[4]。这种模式不利于学生对所学理论知识综合运用能力的培养，不利于对学生发散思维的启发，更不利于学生创新能力的培养。
4.实验室相对独立，开放性差
多数体育院校的实验室基本上是基于学科范围建设的，实验仪器设备也大多归属各系部或教研室管理和使用，这就导致实验资源不能很好地共享。另一方面，由于不同学科专业的研究生在实验过程中接触较少，实验室难以为他们提供特定的交流时间和平台，从而阻碍了新思想的产生，不利于创新型人才的培养。
体育院校研究生实验技能和创新能力的培养措施
1.充分认识实验教学的重要作用，提高对实验教学的认知度
从一定意义上讲，实验教学不仅涵盖了理论课的内容，而且比理论课更加复杂。学生通过实验教学的各个环节，眼、手、脑并用，培养了学生运用知识的能力、分析与综合能力以及创造性思维的能力[6]。因此，应充分认识到实验教学的重要作用，加大对实验教学的设备和人员投入，提高管理人员和教师对实验教学的认知度。
2.改革研究生实验教学模式
改革传统的教学模式，主要要求教师运用多种多样的、先进的教学方法。如要求学生实验作到必修实验与选修实验相结合，现成实验与自创设计实验相结合，应用性实验与设计、创新性实验相结合，建立起教师指导下的以学生为主的实验教学模式，不断更新实验教学手段，利用计算机辅助教学实验软件、多媒体课件和网络教学等[7]。
3.加强研究生科研思维和创新能力的培养
开设科研创新实验课，课题设计可培养学生自学能力、批判性思维能力、发现问题和分析问题的能力。在实验中注重培养研究生的逻辑思维能力，要敢于突破旧理论的束缚，敢于创新，凡事多问几个为什么，多想几个解决办法，注重培养研究生多角度思考问题，这样有利于学生形成发散性思维和创造性思维，有助于提高学生实践操作能力和科研创新能力[8]。
4.加大实验室开放力度，完善实验教学平台建设和考核机制
在完善实验教学的基础上应加大实验室开放力度，同时，在实验过程中有目的地组织学生对疑难问题和相关知识进行讨论，教师给予及时指导，为研究生的科研活动和创新思维提供了广阔的空间和交流平台。完善研究生实验课程的考核机制，监控督促研究生的科研实验质量和进程，建立相关的评价体系，对研究生实验技能和科学研究进行评定。
小结
实验教学作为研究生教育的重要组成部分，通过实验课程的学习，使研究生充分发挥研究生在科研实践过程中的主动性和创造性，增强创新意识、提高他们分析和解决问题的能力，建立加强研究生实验技能和科研创新能力训练的长效机制，对于培养高素质复合型体育人才有着重要的意义。
参考文献：
[1]杨秉耀，刘丽葵，杜志明.加强研究生实验技能培训的研究[J].实验室研究与探索，2009，28（6）：252-254.
[2]欧阳谦，常军武.当前研究生实验技能培养的若干问题及其对策[J].广东教育学院学报，2006，26（3）：107-109.
[3]侯改霞，习雪峰.运动人体科学实验教学改革思考[J].广西教育，2011，（1）.
[4]许敖敖.理好理论教学与实验教学关系，提高学生素质培养学生创新能力[J].实验技术与管理，2001，18（6）：1-3.
[7]曹兰菊.加强体育院系学生实践能力培养的着力点[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2008，35（3）：231-233.
[8]徐海伟，高珊珊，李永红等.实验教学与大学生创新能力培养[J].中国中医药现代远程教育，2011，9（13）：22-23.
作者单位：西安体育学院健康科学系 陕西西安
【关键词】研究生培养 实验技能 创新能力
随着我国高等教育体制改革的不断深入，各高校对研究生综合素质的培养也在不断加强。目前，许多高校建立了研究生科研创新实践基地，这是研究生学习、研究和科学实践相结合的一条重要途径[1]。体育学研究生不仅需要掌握一定的理论知识和运动技能，更应该培养学生掌握实验技能和提高科研创新能力。因此，如何提高研究生培养质量，促进研究生实验技能和科研创新能力的提高，已成为高校教育工作者应当着力解决的主要问题。
当前体育院校在研究生实验技能与创新能力培养方面存在的问题
1.对研究生实验技能和创新能力的培养重视不够
研究生创新能力的高低，一方面取决于理论创新能力，另一方面则取决于研究生实践能力，然而，当前体育院校研究生教育忽视实验技能培养的现象普遍存在，不能不引起我们的忧虑[2]。
2.理论教学与实验教学的关系相对脱节
在很多师生的脑海中，实验教学就是在理论教学之后，以验证理论和加深对理论的理解与掌握为目的的实践性教学环节，处于理论课教学的从属地位。这种对理论教学与实验教学相互关系的不恰当理解，对学生实验技能和创新能力的培养产生了极为不利的影响。
3.实验教学模式、内容、方法与实验教学设备陈旧落后
传统实验教学模式下，学生被动接受理论知识的灌输，然后通过实验教学对这些理论进行验证。因此，实验教学始终附属于各学科的理论教学。实验内容多以验证性实验为主，对“综合性、设计性实验”涉及较少，教师演示较多、学生动手操作较少的现象[4]。这种模式不利于学生对所学理论知识综合运用能力的培养，不利于对学生发散思维的启发，更不利于学生创新能力的培养。
4.实验室相对独立，开放性差
多数体育院校的实验室基本上是基于学科范围建设的，实验仪器设备也大多归属各系部或教研室管理和使用，这就导致实验资源不能很好地共享。另一方面，由于不同学科专业的研究生在实验过程中接触较少，实验室难以为他们提供特定的交流时间和平台，从而阻碍了新思想的产生，不利于创新型人才的培养。
体育院校研究生实验技能和创新能力的培养措施
1.充分认识实验教学的重要作用，提高对实验教学的认知度
从一定意义上讲，实验教学不仅涵盖了理论课的内容，而且比理论课更加复杂。学生通过实验教学的各个环节，眼、手、脑并用，培养了学生运用知识的能力、分析与综合能力以及创造性思维的能力[6]。因此，应充分认识到实验教学的重要作用，加大对实验教学的设备和人员投入，提高管理人员和教师对实验教学的认知度。
2.改革研究生实验教学模式
改革传统的教学模式，主要要求教师运用多种多样的、先进的教学方法。如要求学生实验作到必修实验与选修实验相结合，现成实验与自创设计实验相结合，应用性实验与设计、创新性实验相结合，建立起教师指导下的以学生为主的实验教学模式，不断更新实验教学手段，利用计算机辅助教学实验软件、多媒体课件和网络教学等[7]。
3.加强研究生科研思维和创新能力的培养
开设科研创新实验课，课题设计可培养学生自学能力、批判性思维能力、发现问题和分析问题的能力。在实验中注重培养研究生的逻辑思维能力，要敢于突破旧理论的束缚，敢于创新，凡事多问几个为什么，多想几个解决办法，注重培养研究生多角度思考问题，这样有利于学生形成发散性思维和创造性思维，有助于提高学生实践操作能力和科研创新能力[8]。
4.加大实验室开放力度，完善实验教学平台建设和考核机制
在完善实验教学的基础上应加大实验室开放力度，同时，在实验过程中有目的地组织学生对疑难问题和相关知识进行讨论，教师给予及时指导，为研究生的科研活动和创新思维提供了广阔的空间和交流平台。完善研究生实验课程的考核机制，监控督促研究生的科研实验质量和进程，建立相关的评价体系，对研究生实验技能和科学研究进行评定。
小结
实验教学作为研究生教育的重要组成部分，通过实验课程的学习，使研究生充分发挥研究生在科研实践过程中的主动性和创造性，增强创新意识、提高他们分析和解决问题的能力，建立加强研究生实验技能和科研创新能力训练的长效机制，对于培养高素质复合型体育人才有着重要的意义。
参考文献：
[1]杨秉耀，刘丽葵，杜志明.加强研究生实验技能培训的研究[J].实验室研究与探索，2009，28（6）：252-254.
[2]欧阳谦，常军武.当前研究生实验技能培养的若干问题及其对策[J].广东教育学院学报，2006，26（3）：107-109.
[3]侯改霞，习雪峰.运动人体科学实验教学改革思考[J].广西教育，2011，（1）.
[4]许敖敖.理好理论教学与实验教学关系，提高学生素质培养学生创新能力[J].实验技术与管理，2001，18（6）：1-3.
[7]曹兰菊.加强体育院系学生实践能力培养的着力点[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2008，35（3）：231-233.
[8]徐海伟，高珊珊，李永红等.实验教学与大学生创新能力培养[J].中国中医药现代远程教育，2011，9（13）：22-23.
作者单位：西安体育学院健康科学系 陕西西安