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【摘要】文言文教学是初中语文教学的重要组成部分，是学生语文素养的重要体现。文言文由于时空及学生认知能力等多重原因，对初中学生来说具有一定的难度，这也直接制约了学生语文成绩的提升。如何创新教学思路，让文言文课堂新颖时尚，充满生机一直是笔者思考的问题。本文结合个人教学实践，谈粗浅的认识。
【关键词】文言文教学；新颖；时尚；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
部分教师认为文言文教学就是简单地讲解字词、文言句法，教学形式比较简单。然而，这种旧私塾式的教学已经无法适应素质教育的需要，《语文课程标准》提出初中语文教学应该根据学生身心发展和语文学习的特点进行，要激发学生的求知欲和主动意识。因此初中文言文教学也应该面向现代化，焕发时尚的光彩，用新颖活泼的教学形式激发学生的学习兴趣，促使他们更好地学习文言文。
一、设计场景，拉近距离
对于初中学生来说，艰深难懂的文言文往往让他们感到乏味无趣，文言文词义、句法在现代社会已不常用，文言文体现的内容主旨也和现代社会有一定距离。为了减少隔膜感，教师可以围绕文本设置生活化场景，唤醒学生的生活经验，这样能促使学生更好地
理解。
在教授《陈涉世家》的时候可以设计这样的导入语：“现在最流行的电视剧是什么，是《芈月传》，相信大家都看过，芈月原本是楚威王的女儿，但是由于种种原因不得不嫁入秦國，成为王后。秦国大乱的时候，芈月借助义渠君的力量平定了秦国的内乱，并帮助自己的儿子登基，自己成了太后，二十六年后，秦国统一全中国，秦王嬴政成为始皇帝。只可惜，芈月虽然能够平定秦国的内乱，但是却不能保秦王朝永远昌盛下去。大家想不想知道秦王朝建立以后，又发生了怎样的内乱？这是一次中国历史上最大规模的农民起义，它动摇了秦王朝的根基，但是这次起义最终还是以失败而告终，你想知道这是为什么吗？”这样的导入语从学生熟悉的电视剧入手，令学生的脑海中迅速出现秦朝的场景，很快拉近了学生和文本之间的距离，同时也激发了学生学习《陈涉世家》的兴趣。在不知不觉中，学生尝试以“陈胜吴广起义的过程和失败的原因”作为主问题，开始了文本的阅读。
将文本的内容和学生熟悉的流行话题结合起来，可以更快速地导入课文，激发学生的学习兴趣，令学生对原本陌生的文言文产生熟悉感，自然能提高他们的阅读兴趣。
二、剖析背景，微言大义
在文言文教学中，为了促进学生理解文章主旨，往往会介绍一些当时的时代背景，但是部分教师认为背景和文本学习关系不大，介绍时只可浅尝辄止，否则会产生过度扩展的现象。事实上剖析文本背景非但不会影响教学，反而能让学生更好地感受文本的微言大义，促使学生读懂作者创作文本的真正意图。
《出师表》是三国时期诸葛亮在北伐中原之前给刘禅上书的表文，在文章中表达了自己的赤胆忠心。在教学的时候可以从剖析文本背景入手分析，“诸葛亮在辅助刘备之后，实行了大量政治经济措施，使得蜀国渐渐变得强盛，和东吴、北魏形成了三足鼎立之势。刘备死后将儿子刘禅托付给了诸葛亮。诸葛亮认为自己原本只是南阳布衣，因为受到了先帝的赏识才能位极人臣，先帝知道诸葛亮为人谨慎，所以才将儿子托付给他，对他表示了信任。你觉得在这种情况下，诸葛亮会如何做？他会独断专行还是会真心实意地辅佐刘禅呢？面对诸葛亮所提出的北上伐魏计划，刘禅会表示同意还是会对其心存疑虑呢？”这些问题使得学生对《出师表》的创作背景有所了解，同时也引发他们思考，让他们更好地体会文本中诸葛亮言语之恳切，体会诸葛亮效忠蜀汉、平定中原的决心。教师还可告知学生《出师表》有二，分前后两篇，全面阅读两文能促使学生更好地理解三国历史背景。
详细分析文本创作背景能让学生看到真实的历史，同时也能促使他们领会作者创作文章的真实意图。这可以满足初中学生想要探究事物真相的心理，对学生的学习大有裨益。
三、语言生动，贴近流行
文言文字词中有很多词现代汉语已经不用，在解释这些字词的时候部分教师会让学生死记硬背，对于生性好动的初中学生来说过于枯燥，往往会令他们畏惧学习文言文。在解释字词的时候教师可以运用更为形象、生动的话语，令学生更轻松地掌握文言文。
以《送东阳马生序》一文中的“既加冠”为例子，“加冠”是古代礼数，现代已经不用，在介绍“加冠”时可以用更生动的话语进行介绍：“我看见有同学戴着时尚的帽子，大家可知道在古代这帽子不是随便能戴的。学生毕业的时候要举行毕业礼，尤其是本科、硕士等学历的学生毕业的时候还要戴上帽子，那么大家是否知道中国古代也有类似的礼数呢？这叫‘加冠’，古代男子二十岁的时候就要来到宗庙中进行加冠，所以古人也将男人二十岁称为‘弱冠’。加冠之后就不是男孩子，而是男人了，就成年了，由此可见这顶帽子可不是随便乱戴的。”还可以围绕此词进行扩展：“男孩子成年要加冠，那么女孩子呢，也要戴帽子吗？女孩子成年叫及笄，满十五岁就能及笄，笄是一种古代的簪子。”在介绍古礼的时候和学生熟悉的“戴帽子、毕业礼”结合起来，贴近流行，更易于记忆。
《语文课程标准》提出语文教学要在师生平等的对话中进行，教师要站在学生的角度发起课堂对话，用具有时代气息、贴近流行时尚的语言讲解文言文，这能让学生感受到学习文言文的乐趣。
趣旨教学关注文言文教学的趣味性、生活性，让教学形式变得更为生动活泼，融入适合初中生年龄特点的时尚内容，这可以让晦涩难懂的文言文展现独具一格的魅力。
（编辑：龙贤东）
【关键词】文言文教学；新颖；时尚；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
部分教师认为文言文教学就是简单地讲解字词、文言句法，教学形式比较简单。然而，这种旧私塾式的教学已经无法适应素质教育的需要，《语文课程标准》提出初中语文教学应该根据学生身心发展和语文学习的特点进行，要激发学生的求知欲和主动意识。因此初中文言文教学也应该面向现代化，焕发时尚的光彩，用新颖活泼的教学形式激发学生的学习兴趣，促使他们更好地学习文言文。
一、设计场景，拉近距离
对于初中学生来说，艰深难懂的文言文往往让他们感到乏味无趣，文言文词义、句法在现代社会已不常用，文言文体现的内容主旨也和现代社会有一定距离。为了减少隔膜感，教师可以围绕文本设置生活化场景，唤醒学生的生活经验，这样能促使学生更好地
理解。
在教授《陈涉世家》的时候可以设计这样的导入语：“现在最流行的电视剧是什么，是《芈月传》，相信大家都看过，芈月原本是楚威王的女儿，但是由于种种原因不得不嫁入秦國，成为王后。秦国大乱的时候，芈月借助义渠君的力量平定了秦国的内乱，并帮助自己的儿子登基，自己成了太后，二十六年后，秦国统一全中国，秦王嬴政成为始皇帝。只可惜，芈月虽然能够平定秦国的内乱，但是却不能保秦王朝永远昌盛下去。大家想不想知道秦王朝建立以后，又发生了怎样的内乱？这是一次中国历史上最大规模的农民起义，它动摇了秦王朝的根基，但是这次起义最终还是以失败而告终，你想知道这是为什么吗？”这样的导入语从学生熟悉的电视剧入手，令学生的脑海中迅速出现秦朝的场景，很快拉近了学生和文本之间的距离，同时也激发了学生学习《陈涉世家》的兴趣。在不知不觉中，学生尝试以“陈胜吴广起义的过程和失败的原因”作为主问题，开始了文本的阅读。
将文本的内容和学生熟悉的流行话题结合起来，可以更快速地导入课文，激发学生的学习兴趣，令学生对原本陌生的文言文产生熟悉感，自然能提高他们的阅读兴趣。
二、剖析背景，微言大义
在文言文教学中，为了促进学生理解文章主旨，往往会介绍一些当时的时代背景，但是部分教师认为背景和文本学习关系不大，介绍时只可浅尝辄止，否则会产生过度扩展的现象。事实上剖析文本背景非但不会影响教学，反而能让学生更好地感受文本的微言大义，促使学生读懂作者创作文本的真正意图。
《出师表》是三国时期诸葛亮在北伐中原之前给刘禅上书的表文，在文章中表达了自己的赤胆忠心。在教学的时候可以从剖析文本背景入手分析，“诸葛亮在辅助刘备之后，实行了大量政治经济措施，使得蜀国渐渐变得强盛，和东吴、北魏形成了三足鼎立之势。刘备死后将儿子刘禅托付给了诸葛亮。诸葛亮认为自己原本只是南阳布衣，因为受到了先帝的赏识才能位极人臣，先帝知道诸葛亮为人谨慎，所以才将儿子托付给他，对他表示了信任。你觉得在这种情况下，诸葛亮会如何做？他会独断专行还是会真心实意地辅佐刘禅呢？面对诸葛亮所提出的北上伐魏计划，刘禅会表示同意还是会对其心存疑虑呢？”这些问题使得学生对《出师表》的创作背景有所了解，同时也引发他们思考，让他们更好地体会文本中诸葛亮言语之恳切，体会诸葛亮效忠蜀汉、平定中原的决心。教师还可告知学生《出师表》有二，分前后两篇，全面阅读两文能促使学生更好地理解三国历史背景。
详细分析文本创作背景能让学生看到真实的历史，同时也能促使他们领会作者创作文章的真实意图。这可以满足初中学生想要探究事物真相的心理，对学生的学习大有裨益。
三、语言生动，贴近流行
文言文字词中有很多词现代汉语已经不用，在解释这些字词的时候部分教师会让学生死记硬背，对于生性好动的初中学生来说过于枯燥，往往会令他们畏惧学习文言文。在解释字词的时候教师可以运用更为形象、生动的话语，令学生更轻松地掌握文言文。
以《送东阳马生序》一文中的“既加冠”为例子，“加冠”是古代礼数，现代已经不用，在介绍“加冠”时可以用更生动的话语进行介绍：“我看见有同学戴着时尚的帽子，大家可知道在古代这帽子不是随便能戴的。学生毕业的时候要举行毕业礼，尤其是本科、硕士等学历的学生毕业的时候还要戴上帽子，那么大家是否知道中国古代也有类似的礼数呢？这叫‘加冠’，古代男子二十岁的时候就要来到宗庙中进行加冠，所以古人也将男人二十岁称为‘弱冠’。加冠之后就不是男孩子，而是男人了，就成年了，由此可见这顶帽子可不是随便乱戴的。”还可以围绕此词进行扩展：“男孩子成年要加冠，那么女孩子呢，也要戴帽子吗？女孩子成年叫及笄，满十五岁就能及笄，笄是一种古代的簪子。”在介绍古礼的时候和学生熟悉的“戴帽子、毕业礼”结合起来，贴近流行，更易于记忆。
《语文课程标准》提出语文教学要在师生平等的对话中进行，教师要站在学生的角度发起课堂对话，用具有时代气息、贴近流行时尚的语言讲解文言文，这能让学生感受到学习文言文的乐趣。
趣旨教学关注文言文教学的趣味性、生活性，让教学形式变得更为生动活泼，融入适合初中生年龄特点的时尚内容，这可以让晦涩难懂的文言文展现独具一格的魅力。
（编辑：龙贤东）