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学生的教育管理工作是学校管理的一个重要环节。教育管理工作者的教育管理手段和方法,因人而异,因事而变,千千万万,各有所长。班主任的工作方法和策略,管理过程的适时、适度等问题对班级管理有着十分重要的作用。在抓好班级日常管理工作的同时,若能对某些细节问题的效应适时、适度地给予关注和妥善利用,对班级管理工作将起到很大的辅助作用。在此,我想就此问题谈一点自己的看法和体会。其实,说到管理班级的经验,我可以说是班门弄斧。而我的很多经验和做法是跟一些经验丰富的老师和班主任学的,并结合实际情况有所发展,因此在班级管理中也取得了一定的成绩。那怎样构建和谐的班集体?总结这几年的班主任工作,我努力做了以下几点实践尝试。
一、 多方面着手,大面积丰收
(1)对学生干部的管理。怎样才能建设一支高素质、高效率的学生干部队伍呢?在班干部作用的发挥上,班主任应该做到三点:一是在全班同学面前鼓励班干部,树立他们的权威,但是不宜过于频繁,以免引起其他同学对班干部的反感。二是在私下里经常给学生干部戴戴高帽,调动起他们的积极性。三是对班干部进行工作方法的指导。四是实行班干部例会制度,每周一下午班会后由班长负责召开,对一周以来班级情况进行总结。五是放权,即每周一的班会除了学校统一要求必须班主任召开的之外,一切班会由班干部组织召开和作出决定。这样,既调动了学生的积极性,又避免了由于班主任对实际情况不甚了解而可能作出的错误判断,从而使决策更准确,更易受到同学的欢迎。
(2)班规班纪的建立和完善。诺斯认为,“制度是个社会的游戏规则,更规范地讲,它们是为人们的相互关系而人为设定的一些制约。”有了制度就要有力度地执行,如有违反就要受到惩罚。完善的班级规章制度是对学生行为进行约束的有效手段,对提高班级管理水平有重要的作用。把班规的制定权集中在班主任或是部分主要班干部手中,这样制定出来的班规可能因为不是很符合实际情况而不受学生欢迎,甚至是在执行过程中遭到学生的抵触。因此,在班规的制定上,我打破常规,只是规定了班级管理的几个方面,而具体的措施和规定,则充分发扬民主,由学生充分讨论制定,并经过全班同学举手表决通过。这样,班规是学生自己制定的,他们就不会故意地去违反自己制定的规章,即使他们因为犯错误而受到处罚的时候,也是心甘情愿的。
(3)处罚措施自己选。即使是有再完备的制度和再严格的管理,即使是学生的积极性再高,学生也难免会在管理中出现错误,这时候偶尔的错误是可以理解和原谅的,但是适度的惩罚措施也是必要的。问题在于什么样的处罚措施是适度的?什么样的措施能被学生快乐接受?我在班上大力推行这样一种处罚方式:处罚措施自己选。比如,对违反纪律情节比较轻的学生,可以选择上讲台唱一首歌或者讲一个故事;对于违反纪律情节比较严重的学生,可以选择写一份深刻的违纪心理报告,描述他当时的违纪心理,或者选择相应的处罚(前提是不违背学校管理制度)。
二、 大方面着手,小细节完善
(1)幽默。幽默是人际关系中不可缺少的“润滑剂”。人们都喜欢和幽默者谈话,喜欢幽默的话语,具有幽默感的教师一走进学生中间,学生们就会感到快乐,沟通也就顺畅了。例如:强调不准在校内骑车这一学校规定时,说:“咱们班有些同学,真的人模人样地摇摇摆摆在校内骑车闲逛。”同学们都睁大了眼睛,闪着问号。怎么人模人样啊?不会是说我们不是人吧?我笑了:“不是说这些同学不是人,我是说这些人不像学生,是学生就必须遵守纪律。”这一招很收效,同学们做到了进校门就下车,推车到后操场。我经常用幽默的方式来批评学生的一些不良行为。这种批评的特点是点而不破,既解决了问题,又不会严重损伤学生的自尊心。
(2)反语。太极拳理论讲究的是“欲进先退,欲前先后”。教师有时为了更好地达到目的,口头说出的意思和自己真实的意图是相反的,却反而能成功,这就是反语的妙处所在。班上有不少男同学迷上了吸烟,横加指责只会造成师生对立。因此我在一次班会上,并不点吸烟学生的名,只是说了这样一席话:“今天我给大家讲讲吸烟的好处。”一句妙语开场,如石击水,反响鲜明。“第一大好处是吸烟引起咳嗽,夜半尤剧,可以吓退小偷;第二大好处吸烟导致驼背,可以节省布料……”这种诙谐的反语暗示了吸烟的害处,使学生在笑声中感受和理解了老师的用意。
(3)委婉。人人皆知,每个班级都有一些有个性的“人物”。但“个性”两字是多么深奥、多么丰富。有的需刺激,有的宜疏导,有的宜表扬。面对这些“对手”,我要想办法对付,不然我怎么在全班同学面前维持我的管理呢?我试过了好多办法,总结后得出最有效的策略是委婉法。在师生的沟通中,教师的有些话虽然完全正确,但学生却因碍于情感而觉得难以接受,这时,直言不讳的效果一般不太好。如果把一些话磨去些“棱角”,变得软化一些,使对方在听话时仍感到自己是被人尊重的,他就能从理智上、又在情感上接受你的意见,这就是委婉的妙用。
(4)禁忌。每个班主任在管理中的方法有许多,但不同的方法有不同的效果。如果方法不当,可能会适得其反。我个人认为,学生犯错后禁忌两点:①少叫家长或者尽量不通知家长。一般的错误,让学生自己反省一下即可。而如果学生屡次犯错,班主任可以与家长联系,了解孩子在家里的表现与性格,然后再考虑对策。②不在其他同学面前批评学生。我们批评学生的时候要注意时间、场合,给学生留足“面子”,顾其自尊,然后再适当给予一些激励,这样效果会更好。这可能就是我们所说的“打他一巴掌再给他一个甜枣吃”吧。
(山东山推技工学校)
一、 多方面着手,大面积丰收
(1)对学生干部的管理。怎样才能建设一支高素质、高效率的学生干部队伍呢?在班干部作用的发挥上,班主任应该做到三点:一是在全班同学面前鼓励班干部,树立他们的权威,但是不宜过于频繁,以免引起其他同学对班干部的反感。二是在私下里经常给学生干部戴戴高帽,调动起他们的积极性。三是对班干部进行工作方法的指导。四是实行班干部例会制度,每周一下午班会后由班长负责召开,对一周以来班级情况进行总结。五是放权,即每周一的班会除了学校统一要求必须班主任召开的之外,一切班会由班干部组织召开和作出决定。这样,既调动了学生的积极性,又避免了由于班主任对实际情况不甚了解而可能作出的错误判断,从而使决策更准确,更易受到同学的欢迎。
(2)班规班纪的建立和完善。诺斯认为,“制度是个社会的游戏规则,更规范地讲,它们是为人们的相互关系而人为设定的一些制约。”有了制度就要有力度地执行,如有违反就要受到惩罚。完善的班级规章制度是对学生行为进行约束的有效手段,对提高班级管理水平有重要的作用。把班规的制定权集中在班主任或是部分主要班干部手中,这样制定出来的班规可能因为不是很符合实际情况而不受学生欢迎,甚至是在执行过程中遭到学生的抵触。因此,在班规的制定上,我打破常规,只是规定了班级管理的几个方面,而具体的措施和规定,则充分发扬民主,由学生充分讨论制定,并经过全班同学举手表决通过。这样,班规是学生自己制定的,他们就不会故意地去违反自己制定的规章,即使他们因为犯错误而受到处罚的时候,也是心甘情愿的。
(3)处罚措施自己选。即使是有再完备的制度和再严格的管理,即使是学生的积极性再高,学生也难免会在管理中出现错误,这时候偶尔的错误是可以理解和原谅的,但是适度的惩罚措施也是必要的。问题在于什么样的处罚措施是适度的?什么样的措施能被学生快乐接受?我在班上大力推行这样一种处罚方式:处罚措施自己选。比如,对违反纪律情节比较轻的学生,可以选择上讲台唱一首歌或者讲一个故事;对于违反纪律情节比较严重的学生,可以选择写一份深刻的违纪心理报告,描述他当时的违纪心理,或者选择相应的处罚(前提是不违背学校管理制度)。
二、 大方面着手,小细节完善
(1)幽默。幽默是人际关系中不可缺少的“润滑剂”。人们都喜欢和幽默者谈话,喜欢幽默的话语,具有幽默感的教师一走进学生中间,学生们就会感到快乐,沟通也就顺畅了。例如:强调不准在校内骑车这一学校规定时,说:“咱们班有些同学,真的人模人样地摇摇摆摆在校内骑车闲逛。”同学们都睁大了眼睛,闪着问号。怎么人模人样啊?不会是说我们不是人吧?我笑了:“不是说这些同学不是人,我是说这些人不像学生,是学生就必须遵守纪律。”这一招很收效,同学们做到了进校门就下车,推车到后操场。我经常用幽默的方式来批评学生的一些不良行为。这种批评的特点是点而不破,既解决了问题,又不会严重损伤学生的自尊心。
(2)反语。太极拳理论讲究的是“欲进先退,欲前先后”。教师有时为了更好地达到目的,口头说出的意思和自己真实的意图是相反的,却反而能成功,这就是反语的妙处所在。班上有不少男同学迷上了吸烟,横加指责只会造成师生对立。因此我在一次班会上,并不点吸烟学生的名,只是说了这样一席话:“今天我给大家讲讲吸烟的好处。”一句妙语开场,如石击水,反响鲜明。“第一大好处是吸烟引起咳嗽,夜半尤剧,可以吓退小偷;第二大好处吸烟导致驼背,可以节省布料……”这种诙谐的反语暗示了吸烟的害处,使学生在笑声中感受和理解了老师的用意。
(3)委婉。人人皆知,每个班级都有一些有个性的“人物”。但“个性”两字是多么深奥、多么丰富。有的需刺激,有的宜疏导,有的宜表扬。面对这些“对手”,我要想办法对付,不然我怎么在全班同学面前维持我的管理呢?我试过了好多办法,总结后得出最有效的策略是委婉法。在师生的沟通中,教师的有些话虽然完全正确,但学生却因碍于情感而觉得难以接受,这时,直言不讳的效果一般不太好。如果把一些话磨去些“棱角”,变得软化一些,使对方在听话时仍感到自己是被人尊重的,他就能从理智上、又在情感上接受你的意见,这就是委婉的妙用。
(4)禁忌。每个班主任在管理中的方法有许多,但不同的方法有不同的效果。如果方法不当,可能会适得其反。我个人认为,学生犯错后禁忌两点:①少叫家长或者尽量不通知家长。一般的错误,让学生自己反省一下即可。而如果学生屡次犯错,班主任可以与家长联系,了解孩子在家里的表现与性格,然后再考虑对策。②不在其他同学面前批评学生。我们批评学生的时候要注意时间、场合,给学生留足“面子”,顾其自尊,然后再适当给予一些激励,这样效果会更好。这可能就是我们所说的“打他一巴掌再给他一个甜枣吃”吧。
(山东山推技工学校)