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【摘要】创造性思维在人类的发展历程中有着不可替代的作用，为人类社会的发展以及社会的进步贡献了很大的力量，创造性思维的培养，尤其是在教学过程中注重对学生创造性思维的培养，不仅可以提高教师的教学水平以及教学质量，而且在很大程度上有利于学生的可持续发展。
【关键词】高师钢琴教学；创造性思维；教学策略
本文针对新课程背景下高师钢琴教学中创造性思维培养的策略进行研究。首先，对高师钢琴教学的现状进行分析；其次，对新课程背景下的高师钢琴教学的新特点重要性进行系统的阐述；最后，依据当前高师钢琴教学的现实情况，分析高师钢琴教学中存在的问题，提出有针对性的改进建议，为解决高师钢琴教学中创造性思维的培养的困难提供策略性的依据。
创造性思维在人类的发展历程中有着不可替代的作用，为人类社会的发展以及社会的进步贡献了很大的力量，创造性思维的培养，尤其是在教学过程中注重对学生创造性思维的培养，不仅可以提高教师的教学水平以及教学质量，而且在很大程度上有利于学生的可持续发展。本文针对新课程背景下高师钢琴教学中创造性思维培养的策略进行研究。首先，对高师钢琴教学的现状进行分析；其次，对新课程背景下的高师钢琴教学的新特点重要性进行系统的阐述；最后，依据当前高师钢琴教学的现实情况，分析高师钢琴教学中存在的问题，提出有针对性的改进建议，为解决高师钢琴教学中创造性思维的培养的困难提供策略性的依据。
一、高师钢琴教学中创造性思维培养出现的问题及原因
在国家大力倡导素质教育的前提下，现有的高师钢琴教学模式与教学手段已然不能适应时代的发展。高师钢琴教学的对象是已经有自己独立的思想意识与较高的思维能力的学生，这个阶段学生的心理发展的已经相当成熟，对知识的理解已经有了自己独特的看法，如果教师还按照以往比较保守的单向灌注式的教学模式与教学手段去机械的传授知识，那么学生就无法发挥其在学习过程中的主体性，导致学生的学习只能是机械的接受学习，没有给学生自由思考的空间，无法激发学生的创造性思维。
二、高师钢琴教学中创造性思维培养的重要性
有一句话说“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族难以屹立在世界先进民族之林。”由此可见，创造性思维对个人、对社会乃至对一个国家的重要性。在高师钢琴教学中注重对学生创造性思维的培养，一方面是响应国家倡导素质教育的号召，转变当前高师钢琴教学模式与教学方法，另一方面，有利于为国家、为社会培养具有创造精神与创新能力的社会主义现代化人才，为我国中小学的音乐教学工作输入现代化、专业化的师资力量，从而提升我国中小学的音乐教育能力以及中小学学生的音乐素养。
三、高师钢琴教学中创造性思维培养的具体策略
（一）对学生创造性思维的培养
1.在教学中创设轻松和谐的氛围，激发学生的创造性思维
在高师教学钢琴中，教师可以通过情境的创设，为学生建立轻松和谐的氛围，激发学生学习的兴趣和积极思维的动机。爱因斯坦说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担”。作为一名高师钢琴教师就是要通过自己教学手段向学生传达有效信息，使学生产生疑问、渴望学习、积极探究，从而享受学习的过程。例如在教师在教学“歌曲视唱”这一部分内容时，学生经过前面对乐理知识以及视唱部分知识的学习，掌握了基本的乐理知识并且有了一定的理解能力，教师可以根据学生学习的具体情况，以小组为单位，每个小组推选小组长，在小组长的带领下进行“歌曲视唱”的自主学习，在自主学习中教师巡视并且及时进行适当的指导。学生在小组的自主学习中可以根据本小组各个成员的具体情况，分工合作，轮流进行钢琴伴奏，充分发挥其主观能动性，积极思考，创造性的进行学习。
2.鼓励学生大胆创造，培养学生思维的独特性
教师在教学活动与教学过程中要善于激发学生的个性思维，在充足的理论知识学习的基础上鼓励学生大胆创造，勇于实践。
例如教师在教学“五线谱歌曲视唱”时，教师可以让学生根据自己的实际情况自由选择一首歌曲来进行视唱，教师为其准备钢琴伴奏；或者是同学之间自由组合编排歌曲进行视唱。在这个过程中，教师可以根据学生视唱情况的好坏，及时用钢琴伴奏予以纠正，并提醒学生体会钢琴伴奏的音韵与旋律，让学生在不断地实践中体会钢琴的艺术性，激发学生大胆创造的能力，培养学生思维的独特性。
3.善于运用现代化的教学手段，保持学生的好奇心，培养学生的发散性思维
在现代教学技术中，较多运用的就是多媒体课件这一现代化的教学手段。我们高等师范教育的老师也需要跟上时代的潮流，充分利用教室里配备的多媒体设施，为学生的学习提供大量的感性材料，为接下来新知识的学习提供前提条件。例如，教师在教学“练耳”部分的内容时，可以自己弹奏相关乐曲让学生聆听、体会或者是感悟钢琴曲的情感，也可以在网上搜集与教学内容内容相关的钢琴曲，在教室利用多媒体课件进行播放，播放时教师可以适当进行讲解，吸引学生的注意力，维持学生的好奇心；或者是在播放结束后提出有针对性的问题，让学生各抒己见，发表看法，利用这种头脑风暴式的学习方法培养学生的发散性思维。
（二）对教师创造性思维的培养
在钢琴教学不仅要关注学生创造性思维的培养，也要关注教师的创造性思维的培养。在高师钢琴教学中，我们的教师是学生学习的组织者、引导者以及合作者。对教师创造性思维的培养，是教师积极实践现代化教学理论的体现，有利于提高教师的课堂教学水平，活跃课堂气氛，有利于学生积极的思考、主动地探究，从而更好的培养学生的创造性思维，为学生创造性的学习钢琴知识提供有利条件。
四、总结
总之，在高师钢琴教学中培养学生创造性思维的方法多种多样，教师需要根据实际情况分析并应用不同的方法策略。对于高等师范教育的钢琴教学，其重要性与实际意义不言而喻，我们的教师还需要在不断的探索中找到适合自己并且学生乐于接受的教学方法，有效的在高师钢琴教学中培养学生的创造性思维。
参考文献
[1]黄晓晴.高师钢琴教学中创造性思维培养的初步研究[J].福建师范大学，2006（04）.
[2]舒畅.如何在高师钢琴教学中激发学生的创造性思维[J].大舞台，2010（02）.
[3]聂安丽.谈钢琴教学中影响学生艺术表现力的几个因素[J].北方音乐，2010（02）.
【关键词】高师钢琴教学；创造性思维；教学策略
本文针对新课程背景下高师钢琴教学中创造性思维培养的策略进行研究。首先，对高师钢琴教学的现状进行分析；其次，对新课程背景下的高师钢琴教学的新特点重要性进行系统的阐述；最后，依据当前高师钢琴教学的现实情况，分析高师钢琴教学中存在的问题，提出有针对性的改进建议，为解决高师钢琴教学中创造性思维的培养的困难提供策略性的依据。
创造性思维在人类的发展历程中有着不可替代的作用，为人类社会的发展以及社会的进步贡献了很大的力量，创造性思维的培养，尤其是在教学过程中注重对学生创造性思维的培养，不仅可以提高教师的教学水平以及教学质量，而且在很大程度上有利于学生的可持续发展。本文针对新课程背景下高师钢琴教学中创造性思维培养的策略进行研究。首先，对高师钢琴教学的现状进行分析；其次，对新课程背景下的高师钢琴教学的新特点重要性进行系统的阐述；最后，依据当前高师钢琴教学的现实情况，分析高师钢琴教学中存在的问题，提出有针对性的改进建议，为解决高师钢琴教学中创造性思维的培养的困难提供策略性的依据。
一、高师钢琴教学中创造性思维培养出现的问题及原因
在国家大力倡导素质教育的前提下，现有的高师钢琴教学模式与教学手段已然不能适应时代的发展。高师钢琴教学的对象是已经有自己独立的思想意识与较高的思维能力的学生，这个阶段学生的心理发展的已经相当成熟，对知识的理解已经有了自己独特的看法，如果教师还按照以往比较保守的单向灌注式的教学模式与教学手段去机械的传授知识，那么学生就无法发挥其在学习过程中的主体性，导致学生的学习只能是机械的接受学习，没有给学生自由思考的空间，无法激发学生的创造性思维。
二、高师钢琴教学中创造性思维培养的重要性
有一句话说“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族难以屹立在世界先进民族之林。”由此可见，创造性思维对个人、对社会乃至对一个国家的重要性。在高师钢琴教学中注重对学生创造性思维的培养，一方面是响应国家倡导素质教育的号召，转变当前高师钢琴教学模式与教学方法，另一方面，有利于为国家、为社会培养具有创造精神与创新能力的社会主义现代化人才，为我国中小学的音乐教学工作输入现代化、专业化的师资力量，从而提升我国中小学的音乐教育能力以及中小学学生的音乐素养。
三、高师钢琴教学中创造性思维培养的具体策略
（一）对学生创造性思维的培养
1.在教学中创设轻松和谐的氛围，激发学生的创造性思维
在高师教学钢琴中，教师可以通过情境的创设，为学生建立轻松和谐的氛围，激发学生学习的兴趣和积极思维的动机。爱因斯坦说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担”。作为一名高师钢琴教师就是要通过自己教学手段向学生传达有效信息，使学生产生疑问、渴望学习、积极探究，从而享受学习的过程。例如在教师在教学“歌曲视唱”这一部分内容时，学生经过前面对乐理知识以及视唱部分知识的学习，掌握了基本的乐理知识并且有了一定的理解能力，教师可以根据学生学习的具体情况，以小组为单位，每个小组推选小组长，在小组长的带领下进行“歌曲视唱”的自主学习，在自主学习中教师巡视并且及时进行适当的指导。学生在小组的自主学习中可以根据本小组各个成员的具体情况，分工合作，轮流进行钢琴伴奏，充分发挥其主观能动性，积极思考，创造性的进行学习。
2.鼓励学生大胆创造，培养学生思维的独特性
教师在教学活动与教学过程中要善于激发学生的个性思维，在充足的理论知识学习的基础上鼓励学生大胆创造，勇于实践。
例如教师在教学“五线谱歌曲视唱”时，教师可以让学生根据自己的实际情况自由选择一首歌曲来进行视唱，教师为其准备钢琴伴奏；或者是同学之间自由组合编排歌曲进行视唱。在这个过程中，教师可以根据学生视唱情况的好坏，及时用钢琴伴奏予以纠正，并提醒学生体会钢琴伴奏的音韵与旋律，让学生在不断地实践中体会钢琴的艺术性，激发学生大胆创造的能力，培养学生思维的独特性。
3.善于运用现代化的教学手段，保持学生的好奇心，培养学生的发散性思维
在现代教学技术中，较多运用的就是多媒体课件这一现代化的教学手段。我们高等师范教育的老师也需要跟上时代的潮流，充分利用教室里配备的多媒体设施，为学生的学习提供大量的感性材料，为接下来新知识的学习提供前提条件。例如，教师在教学“练耳”部分的内容时，可以自己弹奏相关乐曲让学生聆听、体会或者是感悟钢琴曲的情感，也可以在网上搜集与教学内容内容相关的钢琴曲，在教室利用多媒体课件进行播放，播放时教师可以适当进行讲解，吸引学生的注意力，维持学生的好奇心；或者是在播放结束后提出有针对性的问题，让学生各抒己见，发表看法，利用这种头脑风暴式的学习方法培养学生的发散性思维。
（二）对教师创造性思维的培养
在钢琴教学不仅要关注学生创造性思维的培养，也要关注教师的创造性思维的培养。在高师钢琴教学中，我们的教师是学生学习的组织者、引导者以及合作者。对教师创造性思维的培养，是教师积极实践现代化教学理论的体现，有利于提高教师的课堂教学水平，活跃课堂气氛，有利于学生积极的思考、主动地探究，从而更好的培养学生的创造性思维，为学生创造性的学习钢琴知识提供有利条件。
四、总结
总之，在高师钢琴教学中培养学生创造性思维的方法多种多样，教师需要根据实际情况分析并应用不同的方法策略。对于高等师范教育的钢琴教学，其重要性与实际意义不言而喻，我们的教师还需要在不断的探索中找到适合自己并且学生乐于接受的教学方法，有效的在高师钢琴教学中培养学生的创造性思维。
参考文献
[1]黄晓晴.高师钢琴教学中创造性思维培养的初步研究[J].福建师范大学，2006（04）.
[2]舒畅.如何在高师钢琴教学中激发学生的创造性思维[J].大舞台，2010（02）.
[3]聂安丽.谈钢琴教学中影响学生艺术表现力的几个因素[J].北方音乐，2010（02）.