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【摘要】教育家苏霍姆林斯基认为，让学生体现出一种亲自参与掌握知识的情感，是唤起少年特有的对知识的兴趣的主要条件。因此教师在运用多媒体时要努力根据教学教学内容和要求，结合学生的实际水平，通过创设适宜的环境氛围和特定的教学情境让学生在情绪上受到感染，在情感上产生共鸣，从而达到加深理解课堂教学内容，熟练掌握教学内容的目的。
【关键词】多媒体；情境；美术
在美术教学中，应该运用多种方法来丰富学生的情感体验，培养学生的审美能力，拓展学生的想象力和创造力，促进学生个性的和谐发展，以便在情境中学，在情境中用。
一、妙用多媒体创设情境，感受生活气息
感受、观察是美术教学的开始阶段，要让学生的学习与自然和生活结合起来，在生活情境中进行感受，教师必须善于利用多媒体创设符合教学需要的生活情境，以达到激发学生的乐趣，诱发思维，使学生身临其境，感悟出自然界的美。如在教学《从心底接触自然》（苏少版美术教材，下同），我利用flash把春天的五彩缤纷、鸟语花香、给人以无限美好的遐想；夏天绿意澎湃、清水碧波、骄阳狂放、让人感受生命的热情；秋天天高气爽、细雨清凉、硕果累累、让人体会到丰收的喜悦和成功的辉煌；冬天，白雪、如梦如幻、人们尽情享受生活的安详制成动画，同时播放代表四个季节不同的音乐，让学生感受自然和生活。在鼠标的点击之下，每个季节的乐趣之下在学生面前，使学生渴望并想利用画笔和一切可以利用的美术表达工具，来涂抹自己心目中的感受，表达感受，表达自己热爱自然地情感，极大地增强了教学效果。
二、妙用多媒体带入情境，渗透道德教育
学科教学中的德育重在渗透，德育的渗透在于和所教知识有机地结合，教师要在所教学科和知识中引导学生，进行德育教育。在初中美术教学中，教师要在教学的欣赏中、探索中、创作中把学生带入情境里，向学生渗透德育。如我在教学《变迁中的家园》，运用多媒体展现家乡县城旧城改造的不同画面，通过对家乡古建筑的观察和感受，认识到家乡古建筑之美，培养健康的审美意趣，体会生活中的艺术美以及对家乡古建筑的热爱和保护。学生在欣赏、观察的同时也在努力想象如何运用一定的绘画技巧表现有个性的的家园，抒发对生活的热爱。又如在教学《中国现代美术》时，我运用多媒体展现现代作品，比如董希文的油画作品《开国大典》成功地表现了中华人民共和国成立这一具有伟大历史意义的事件。用画笔重现了当时开国大典的盛况，使学生进一步了解了新中国成立的历史，增强了对祖国的热爱。雕塑《艰苦岁月》、浮雕《五四运动》等许多以反映抗战生活为题材的优秀作品呈现学生面前，引导学生进入作品历史情境中，感受当时的情境，真正的认识到现在的美好生活来之不易，培养学生审美情趣，激发学生为民族振兴而努力。
三、妙用多媒体运用情境，激发创新意识
美术绝不仅仅是单纯的技能和技巧的训练，而是一种文化学习。任何美术活动只有在广泛的文化情景中学习、感悟、理解、才能加深对美术的体验，对人类生活和文化的体验。多媒体运用于教学，不仅能刺激学生的视觉和听觉，而且能有效地唤起学生的兴趣、情绪和思维，激发创新意识。学生创新意识的培养，需要教师尽可能地为学生创造运用美术的情境，如电视、录像、范画、实物投影仪等来创设美术生活情境、在美术生活情境中，学生经过交流、讨论、实践，使丰富的想象力和创新意识在点击之间，变为形象的画面，从而为学生理解美术、创作美术，提供了一种充满情境乐趣的途径。
如在学习《时间的“表情”》一课中，我们通过多媒体来展现各种计算时间的器具，从古代的日晷、沙漏到现代的各式钟表，器具由粗陋到精美，都闪烁着设计师的创意的火花。具体展现了钟表的外形设计，钟表的外形可以是圆形或方形，也可以是不规则的形状。例如，利用卡通形象做成钟，幽默的外形给我们的生活增添了生活情趣。其次是展现钟表时间的读数设计，钟面上的时间读数科使用数字，也可以使用简单的点状符号。甚至有些艺术性很强的钟表去掉了读数设计，而依靠人们观察指针的方向和角度去判断时间。最后展现了钟面地装饰设计，可以采用任何适合的材料组合设计，是钟面丰富而具有特色。通过多媒体展现了各式钟表的图片，使学生增加了感性认识，启发了思维，激发创新意识。学生通过多媒体聆听各种钟声，或轻轻滴答，或悠远宏大，聆听表现时间的诗句。时间是无价的，“寸金难买寸光阴”。时间是有价的，“一寸光阴一寸金”。多媒体的运用充分调动了学生的视觉和听觉来感悟时间的存在，运用这种情境来激发学生的创新意识和创作欲望。
很多时候，积极巧妙地运用多媒体来辅助美术教学，不仅可以极大地缩短知识和信息传播的时间，同时还能使表现形式更多样、丰富、生动，方法更加简便，范围更加广泛。与传统课堂相比，多媒体教学资源是丰富的、大量的、具有开放性、它以其具体形象进行展现，给学生多方面的信息刺激，调到学生视觉、听觉等多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生在愉悦中增长知识，接受知识，形成创新意识。
（作者单位：江苏省南通市如东县孙窑学校）
【关键词】多媒体；情境；美术
在美术教学中，应该运用多种方法来丰富学生的情感体验，培养学生的审美能力，拓展学生的想象力和创造力，促进学生个性的和谐发展，以便在情境中学，在情境中用。
一、妙用多媒体创设情境，感受生活气息
感受、观察是美术教学的开始阶段，要让学生的学习与自然和生活结合起来，在生活情境中进行感受，教师必须善于利用多媒体创设符合教学需要的生活情境，以达到激发学生的乐趣，诱发思维，使学生身临其境，感悟出自然界的美。如在教学《从心底接触自然》（苏少版美术教材，下同），我利用flash把春天的五彩缤纷、鸟语花香、给人以无限美好的遐想；夏天绿意澎湃、清水碧波、骄阳狂放、让人感受生命的热情；秋天天高气爽、细雨清凉、硕果累累、让人体会到丰收的喜悦和成功的辉煌；冬天，白雪、如梦如幻、人们尽情享受生活的安详制成动画，同时播放代表四个季节不同的音乐，让学生感受自然和生活。在鼠标的点击之下，每个季节的乐趣之下在学生面前，使学生渴望并想利用画笔和一切可以利用的美术表达工具，来涂抹自己心目中的感受，表达感受，表达自己热爱自然地情感，极大地增强了教学效果。
二、妙用多媒体带入情境，渗透道德教育
学科教学中的德育重在渗透，德育的渗透在于和所教知识有机地结合，教师要在所教学科和知识中引导学生，进行德育教育。在初中美术教学中，教师要在教学的欣赏中、探索中、创作中把学生带入情境里，向学生渗透德育。如我在教学《变迁中的家园》，运用多媒体展现家乡县城旧城改造的不同画面，通过对家乡古建筑的观察和感受，认识到家乡古建筑之美，培养健康的审美意趣，体会生活中的艺术美以及对家乡古建筑的热爱和保护。学生在欣赏、观察的同时也在努力想象如何运用一定的绘画技巧表现有个性的的家园，抒发对生活的热爱。又如在教学《中国现代美术》时，我运用多媒体展现现代作品，比如董希文的油画作品《开国大典》成功地表现了中华人民共和国成立这一具有伟大历史意义的事件。用画笔重现了当时开国大典的盛况，使学生进一步了解了新中国成立的历史，增强了对祖国的热爱。雕塑《艰苦岁月》、浮雕《五四运动》等许多以反映抗战生活为题材的优秀作品呈现学生面前，引导学生进入作品历史情境中，感受当时的情境，真正的认识到现在的美好生活来之不易，培养学生审美情趣，激发学生为民族振兴而努力。
三、妙用多媒体运用情境，激发创新意识
美术绝不仅仅是单纯的技能和技巧的训练，而是一种文化学习。任何美术活动只有在广泛的文化情景中学习、感悟、理解、才能加深对美术的体验，对人类生活和文化的体验。多媒体运用于教学，不仅能刺激学生的视觉和听觉，而且能有效地唤起学生的兴趣、情绪和思维，激发创新意识。学生创新意识的培养，需要教师尽可能地为学生创造运用美术的情境，如电视、录像、范画、实物投影仪等来创设美术生活情境、在美术生活情境中，学生经过交流、讨论、实践，使丰富的想象力和创新意识在点击之间，变为形象的画面，从而为学生理解美术、创作美术，提供了一种充满情境乐趣的途径。
如在学习《时间的“表情”》一课中，我们通过多媒体来展现各种计算时间的器具，从古代的日晷、沙漏到现代的各式钟表，器具由粗陋到精美，都闪烁着设计师的创意的火花。具体展现了钟表的外形设计，钟表的外形可以是圆形或方形，也可以是不规则的形状。例如，利用卡通形象做成钟，幽默的外形给我们的生活增添了生活情趣。其次是展现钟表时间的读数设计，钟面上的时间读数科使用数字，也可以使用简单的点状符号。甚至有些艺术性很强的钟表去掉了读数设计，而依靠人们观察指针的方向和角度去判断时间。最后展现了钟面地装饰设计，可以采用任何适合的材料组合设计，是钟面丰富而具有特色。通过多媒体展现了各式钟表的图片，使学生增加了感性认识，启发了思维，激发创新意识。学生通过多媒体聆听各种钟声，或轻轻滴答，或悠远宏大，聆听表现时间的诗句。时间是无价的，“寸金难买寸光阴”。时间是有价的，“一寸光阴一寸金”。多媒体的运用充分调动了学生的视觉和听觉来感悟时间的存在，运用这种情境来激发学生的创新意识和创作欲望。
很多时候，积极巧妙地运用多媒体来辅助美术教学，不仅可以极大地缩短知识和信息传播的时间，同时还能使表现形式更多样、丰富、生动，方法更加简便，范围更加广泛。与传统课堂相比，多媒体教学资源是丰富的、大量的、具有开放性、它以其具体形象进行展现，给学生多方面的信息刺激，调到学生视觉、听觉等多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生在愉悦中增长知识，接受知识，形成创新意识。
（作者单位：江苏省南通市如东县孙窑学校）