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摘 要：传统的教学强调以教材为中心，讲述的方式以灌输知识为主，因而不利于学生的全面发展。近年来，案例教学在物流管理教学中得到了普遍的运用，其优越性得到了教师和学生的一致认可。案例教学是扩展知识面的重要途径，能创作出一个真实的学习情境，为提高学生综合运用知识的水平提供了条件。本文论述了案例教学法的使用注意事项，并对高职物流管理教学中案例教学法的运用进行了详细探讨。
关键词：高职；物流管理；案例教学法；运用；探讨
1 案例教学法使用时需要注意的事项
1.1 把握案例教学与理论教学的关系
案例教学是扩展知识面的重要途径，有利于学生进一步了解行业知识，增强实战能力。案例教学可以通过实际情景的模拟，引导学生将理论融入到案例中，培养学生解决实际问题的能力。案例教学能克服以往教学中的一些弊端，案例教学是扩展知识面的重要途径，案例教学是理论教学的重要补充，并不是要取代理论教学。理论需要与实际相结合，这时候案例教学往往能发挥作用，因为案例一般都更贴近实际，能够更形象地展现实际情景。案例教学最好在学生掌握了一定的理论之后进行，学生只有掌握了一定的物流管理理论，才能开展案例研讨。
1.2 完善案例库的建设
物流管理案例教学自然离不开案例。然而，案例教学一直被案例缺乏的现状所困扰。一些教师由于没有好的案例，一直都难以开展案例教学。因此，建立一个完善的案例库很有必要。案例库的建设是一项繁重的任务，需要广大教师的参与。由于案例本身比较复杂，加上一些学校资源有限，一般的教师很少有动力去编写案例。各大院校需要加强合作与支持，把案例库的建设纳入教师考核的范畴，平时加强对教师的培训，让教师有更多的机会参与企业的管理。同时，高校也应该在财力上给予支持，让高职教师在案例库建设中没有后顾之忧。
2 高职物流管理教学中案例教学法的运用探讨
2.1 案例准备
案例教学中最重要的就是案例准备工作。选择有价值的案例对于教学来说格外重要。寻找合适的案例需要花费最多的时间，这个任务比较艰巨。国内物流管理教材中，相当一部分案例无法讨论，对教学帮助不大。有的案例篇幅太短，数据资料有限，直接影响学生的分析与判断；有的案例只是单纯地罗列事实，事件中没有合理的问题，难以让学生产生思考；还有的案例不够典型，缺乏借鉴的价值，学生学习这样的案例没有多大效果。因此，找到一个有价值的案例并不容易。教师要广泛搜集案例材料，查阅参考书、报刊杂志，定期参加物流管理的研讨会，在教学过程中及时补充完善现有案例。另外，教师要经常与企业结合，开展社会调查，将一些企业的成功实例转化为案例。
2.2 案例讨论
案例需要得到充分的讨论才能发挥其价值。案例讨论需要面对许多问题，比如：案例中涉及的问题是什么？有哪些方法能解决这些问题？决策的制定需要什么要的标准？那个决策最合适？如何实施制定好了的决策？如何评价案例的效果，等等。案例讨论环节，教师需要为学生营造一个好的讨论环境，让学生尽情发表自己的观点。课堂气氛越活跃，讨论就更充分，发言的学生也就能积极。因此，教师要能充分调动学生的兴趣，鼓励学生积极发言。讨论的主体应该是学生，教师不应该随意参与讨论，也最好不要发表自己的观点，对于学生的观点不要轻易肯定或否定，以免影响学生的表现。整个过程中，教师的作用就是引导学生发言。当讨论偏离主题时，教师要能及时纠正。
2.3 案例点评
对学生的讨论进行适当的点评，有利于讨论的持续进行。一个很有效的办法是对学生进行阶段性的点评。学生在讨论过程中，有些问题可能不够深入，也可能会有一些遗漏，教师需要引导学生进行深入的分析，让学生有效结合案例的环境和事件。如果学生表现很积极，教师可以给予表扬，这有利于学生保持积极的状态。案例点评不仅包括教师的点评，还可以结合学生的点评，因为学生点评更容易让大家把精力投入到案例中。每次案例讨论结束之后，教师首先要分析本次的讨论是否充分，涉及到的问题分析得是否透彻，并把学生的观点或结论进行归纳，让整个讨论更加一目了然。
2.4 考核评价
物流管理教学需要合理的考核评价。让学生的成绩与其在教学中的表现挂钩，有利于增强学生的动力。每次案例教学，教师要对学生的准备、发言成果与报告进行详细的评价。案例教学实践性较强，因此，考评可以适当提高平时成绩的比重。例如，平时成绩可以占学生整体成绩的40%左右，这也有利于学生积极参与平时的案例教学。考评方式也可以灵活多样，尤其的对于案例讨论的考核，可以采用三种方式：学生自评、学生互评和教师考评。通过自评，学生能端正学习态度，及时反思自己，让教师更好地了解学生。学生互评能让学生明白自己在某些方面的不足之处，增强学生互相学习的机会。学生自评和互评能为教师的考评提供重要依据，教师考评后将结果直接计入平时成绩。
3 总结
传统的教学强调以教材为中心，讲述的方式以灌输知识为主，从书本到概念，教学环境只关注教师向学生灌输了什么知识点，不会注重学生潜能的开发。这种教学方式容易导致理论与实际的脱节。案例教学则更加注重学生的主体地位，通过引导学生分析案例，推导出解决实际问题的方法。教师要把握好案例教学重的每一个环节，从案例准备、案例讨沦、案例点评到考核评价，提升学生分析解决问题的能力，让学生在案例教学中培养创造性思维。
[参考文献]
[1]陈建军，范小君，张平.案例教学在电子商务物流管理教学上的应用[J].时代经贸，2008，6（22）.
[2]王智利.互动式教学模式在物流管理教学中的应用[J].广州航海高等专科学校学报，2009，17（2）：56-58.
关键词：高职；物流管理；案例教学法；运用；探讨
1 案例教学法使用时需要注意的事项
1.1 把握案例教学与理论教学的关系
案例教学是扩展知识面的重要途径，有利于学生进一步了解行业知识，增强实战能力。案例教学可以通过实际情景的模拟，引导学生将理论融入到案例中，培养学生解决实际问题的能力。案例教学能克服以往教学中的一些弊端，案例教学是扩展知识面的重要途径，案例教学是理论教学的重要补充，并不是要取代理论教学。理论需要与实际相结合，这时候案例教学往往能发挥作用，因为案例一般都更贴近实际，能够更形象地展现实际情景。案例教学最好在学生掌握了一定的理论之后进行，学生只有掌握了一定的物流管理理论，才能开展案例研讨。
1.2 完善案例库的建设
物流管理案例教学自然离不开案例。然而，案例教学一直被案例缺乏的现状所困扰。一些教师由于没有好的案例，一直都难以开展案例教学。因此，建立一个完善的案例库很有必要。案例库的建设是一项繁重的任务，需要广大教师的参与。由于案例本身比较复杂，加上一些学校资源有限，一般的教师很少有动力去编写案例。各大院校需要加强合作与支持，把案例库的建设纳入教师考核的范畴，平时加强对教师的培训，让教师有更多的机会参与企业的管理。同时，高校也应该在财力上给予支持，让高职教师在案例库建设中没有后顾之忧。
2 高职物流管理教学中案例教学法的运用探讨
2.1 案例准备
案例教学中最重要的就是案例准备工作。选择有价值的案例对于教学来说格外重要。寻找合适的案例需要花费最多的时间，这个任务比较艰巨。国内物流管理教材中，相当一部分案例无法讨论，对教学帮助不大。有的案例篇幅太短，数据资料有限，直接影响学生的分析与判断；有的案例只是单纯地罗列事实，事件中没有合理的问题，难以让学生产生思考；还有的案例不够典型，缺乏借鉴的价值，学生学习这样的案例没有多大效果。因此，找到一个有价值的案例并不容易。教师要广泛搜集案例材料，查阅参考书、报刊杂志，定期参加物流管理的研讨会，在教学过程中及时补充完善现有案例。另外，教师要经常与企业结合，开展社会调查，将一些企业的成功实例转化为案例。
2.2 案例讨论
案例需要得到充分的讨论才能发挥其价值。案例讨论需要面对许多问题，比如：案例中涉及的问题是什么？有哪些方法能解决这些问题？决策的制定需要什么要的标准？那个决策最合适？如何实施制定好了的决策？如何评价案例的效果，等等。案例讨论环节，教师需要为学生营造一个好的讨论环境，让学生尽情发表自己的观点。课堂气氛越活跃，讨论就更充分，发言的学生也就能积极。因此，教师要能充分调动学生的兴趣，鼓励学生积极发言。讨论的主体应该是学生，教师不应该随意参与讨论，也最好不要发表自己的观点，对于学生的观点不要轻易肯定或否定，以免影响学生的表现。整个过程中，教师的作用就是引导学生发言。当讨论偏离主题时，教师要能及时纠正。
2.3 案例点评
对学生的讨论进行适当的点评，有利于讨论的持续进行。一个很有效的办法是对学生进行阶段性的点评。学生在讨论过程中，有些问题可能不够深入，也可能会有一些遗漏，教师需要引导学生进行深入的分析，让学生有效结合案例的环境和事件。如果学生表现很积极，教师可以给予表扬，这有利于学生保持积极的状态。案例点评不仅包括教师的点评，还可以结合学生的点评，因为学生点评更容易让大家把精力投入到案例中。每次案例讨论结束之后，教师首先要分析本次的讨论是否充分，涉及到的问题分析得是否透彻，并把学生的观点或结论进行归纳，让整个讨论更加一目了然。
2.4 考核评价
物流管理教学需要合理的考核评价。让学生的成绩与其在教学中的表现挂钩，有利于增强学生的动力。每次案例教学，教师要对学生的准备、发言成果与报告进行详细的评价。案例教学实践性较强，因此，考评可以适当提高平时成绩的比重。例如，平时成绩可以占学生整体成绩的40%左右，这也有利于学生积极参与平时的案例教学。考评方式也可以灵活多样，尤其的对于案例讨论的考核，可以采用三种方式：学生自评、学生互评和教师考评。通过自评，学生能端正学习态度，及时反思自己，让教师更好地了解学生。学生互评能让学生明白自己在某些方面的不足之处，增强学生互相学习的机会。学生自评和互评能为教师的考评提供重要依据，教师考评后将结果直接计入平时成绩。
3 总结
传统的教学强调以教材为中心，讲述的方式以灌输知识为主，从书本到概念，教学环境只关注教师向学生灌输了什么知识点，不会注重学生潜能的开发。这种教学方式容易导致理论与实际的脱节。案例教学则更加注重学生的主体地位，通过引导学生分析案例，推导出解决实际问题的方法。教师要把握好案例教学重的每一个环节，从案例准备、案例讨沦、案例点评到考核评价，提升学生分析解决问题的能力，让学生在案例教学中培养创造性思维。
[参考文献]
[1]陈建军，范小君，张平.案例教学在电子商务物流管理教学上的应用[J].时代经贸，2008，6（22）.
[2]王智利.互动式教学模式在物流管理教学中的应用[J].广州航海高等专科学校学报，2009，17（2）：56-58.