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摘要：兴趣是学习的根本.也是感知的基础.而对于政治这门学科来说，培养学生的学习兴趣，更为重要。哲学思想的丰富多彩令人沉醉，自然界和人类社会方方面面的交叉联系引人入胜。国际风云变换的紧张状态扣人心弦。无疑，政治课的内容是最让学生感兴趣的。但是由于教师在教授政治课时由于种种原因使学生难以成功地感知、理解和记忆，从而使其成为一门比较难教也比较难学的课程。
所谓学习兴趣，是指学生在心理上对学习活动产生爱好，追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。那么，政治课如何培养学生学习的兴趣呢？下面我就谈谈我的做法吧。一、激发学习兴趣每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。
兴趣是最好的老师，如何培养学生的学习兴趣，使学生能在快乐与轻松中学习，笔者认为应该做好以下几个方面。
一、 设置合适的情境，激发学习兴趣
设计特定的情境引导学生对知识的积极磋商，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，这也是目前我国新课改的要求，教师有目的地创设或引入一个相关的问题的情境，使学生产生身临其境之感，以引起学生一定的心态情感体验。扩大学生的视野，刺激学生思考的积极性，从而启发帮助学生掌握理解知识，提高分析问题的能力。情境的创设要围绕教学内容，注意教学的目标性，切合学生的思维实际，注意课堂教学的有效性和师生关系的和谐性，合情合理，总之创设教学情境，让课堂教学源于生活、高于生活，又回归生活，才能使学生知、情、意得到主动和谐发展，才能使我们的政治课充满生机，呈现更加亮丽的色彩。
二、 营造情感范围，激发学生学习兴趣
思想政治课的教学过程是师生情感交流的过程，情感是学生接受教育的基础，也是激发学习兴趣和动机的催化剂。教师在课堂教学中要以情感树立“以学生为本”的教学观，让学生触“景”生情，要合理穿插运用各种教学方式，调动学生的积极情感。课堂教学要求师生共同处于课堂双向互动状态中，彼此之间应敞开心扉，相互感染，把课堂变成情感交流、对话、体验和感悟的场所，促进彼此情感的融洽，融洽的师生感情是培养学生学习兴趣的先决条件。
三、 多种形式教学，巩固学习兴趣
教师在课堂中教学形式要多样化，以便激发学生的注意力，避免学生产生厌烦情绪，上课类型既要有讲授课，也要有讨论课、练习课、自学课，教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。方法的思路可以从两方面考虑：一是在每堂课里应形成不同的教学和手段的交替；二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。只有经常变换教学形式，才能使学生觉得每堂课都有新鲜感，满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日惧增。
四、 充分发挥学生的全体作用，提高学习兴趣
今日的中学生思维活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学们的肯定。因而老师在课堂教学中就应该正确处理好教师的主导作用与学生的主题作用的关系。因而在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生积极自觉地掌握知识，这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。
五、 开展丰富多彩的课外活动，发展学习兴趣
思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径处，还可以利用丰富多彩形式活泼的课外活动，使学生跃出课本、走出课堂、融入实践中，通过自己的多方实践来加深课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。如党的十七大召开后，组织学生学习十七大精神，并用十七大精神武装自己。3、14西藏拉萨打砸抢暴力事件后，让学生明白：西藏是我国领土的一部分，认清达赖的嘴脸，他们一定会自取灭亡。另外，还开展奥运知识问答，使学生了解奥运、热爱奥运。通过这些活动，把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对政治课的兴趣。
总之，只要我们教师善于激发学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地巩固和发展兴趣，政治课就会收到意想不到的效果，我们的教学质量会就大大提高。
所谓学习兴趣，是指学生在心理上对学习活动产生爱好，追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。那么，政治课如何培养学生学习的兴趣呢？下面我就谈谈我的做法吧。一、激发学习兴趣每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。
兴趣是最好的老师，如何培养学生的学习兴趣，使学生能在快乐与轻松中学习，笔者认为应该做好以下几个方面。
一、 设置合适的情境，激发学习兴趣
设计特定的情境引导学生对知识的积极磋商，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，这也是目前我国新课改的要求，教师有目的地创设或引入一个相关的问题的情境，使学生产生身临其境之感，以引起学生一定的心态情感体验。扩大学生的视野，刺激学生思考的积极性，从而启发帮助学生掌握理解知识，提高分析问题的能力。情境的创设要围绕教学内容，注意教学的目标性，切合学生的思维实际，注意课堂教学的有效性和师生关系的和谐性，合情合理，总之创设教学情境，让课堂教学源于生活、高于生活，又回归生活，才能使学生知、情、意得到主动和谐发展，才能使我们的政治课充满生机，呈现更加亮丽的色彩。
二、 营造情感范围，激发学生学习兴趣
思想政治课的教学过程是师生情感交流的过程，情感是学生接受教育的基础，也是激发学习兴趣和动机的催化剂。教师在课堂教学中要以情感树立“以学生为本”的教学观，让学生触“景”生情，要合理穿插运用各种教学方式，调动学生的积极情感。课堂教学要求师生共同处于课堂双向互动状态中，彼此之间应敞开心扉，相互感染，把课堂变成情感交流、对话、体验和感悟的场所，促进彼此情感的融洽，融洽的师生感情是培养学生学习兴趣的先决条件。
三、 多种形式教学，巩固学习兴趣
教师在课堂中教学形式要多样化，以便激发学生的注意力，避免学生产生厌烦情绪，上课类型既要有讲授课，也要有讨论课、练习课、自学课，教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。方法的思路可以从两方面考虑：一是在每堂课里应形成不同的教学和手段的交替；二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。只有经常变换教学形式，才能使学生觉得每堂课都有新鲜感，满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日惧增。
四、 充分发挥学生的全体作用，提高学习兴趣
今日的中学生思维活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学们的肯定。因而老师在课堂教学中就应该正确处理好教师的主导作用与学生的主题作用的关系。因而在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生积极自觉地掌握知识，这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。
五、 开展丰富多彩的课外活动，发展学习兴趣
思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径处，还可以利用丰富多彩形式活泼的课外活动，使学生跃出课本、走出课堂、融入实践中，通过自己的多方实践来加深课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。如党的十七大召开后，组织学生学习十七大精神，并用十七大精神武装自己。3、14西藏拉萨打砸抢暴力事件后，让学生明白：西藏是我国领土的一部分，认清达赖的嘴脸，他们一定会自取灭亡。另外，还开展奥运知识问答，使学生了解奥运、热爱奥运。通过这些活动，把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对政治课的兴趣。
总之，只要我们教师善于激发学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地巩固和发展兴趣，政治课就会收到意想不到的效果，我们的教学质量会就大大提高。