说·读·写—《詹天佑》教学设计

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教学境界是以教的境界为起点,以学的境界为结果的统一过程,教师是这一过程的创造者,学生的学习状态和呼应程度是其标志.教学境界的表现多种多样,其中凡是能满足学生需要的教
春夏时节是植物们最忙碌的时候,它们要抽枝、长叶、开花、传粉、结籽.种子有很多神奇的旅行方式,比如飘在空中(蒲公英),或者粘在动物的身上.
夏日里,宝宝肯定对各式各样的冷饮感兴趣,我们可以让宝宝利用家里的材料,做一个属于自己的冰淇淋哦!
你家附近有没有彩色地砖呢?找到它们,我们来一场“占领地砖”游戏吧!根据口令,手脚并用,快速找出并占领这些地砖.
随着以病人为中心整体护理的开展,对护理教育工作者提出了更高的要求,如何培养与之相适应的护理人才是摆在我们面前的一个重要课题.
《我的战友邱少云》这篇课文,笔者教过多遍,在教学中,学生们提出了各种各样的问题。有些问题课本和教学参考书中又没有答案。笔者根据所查阅的一些资料及自己的看法,解答了一些学生的疑问。    一、为什么火只烧邱少云    据当年和邱少云同一个连队、参加攻克“391”高地战斗的抗美援朝老战士谭景培称:我方部队在进入“391”高地一片开阔地的茅草丛中潜伏前,为了预防敌人使用燃烧弹,连长命令全体战士跳入水中,
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