摘 要: 人本管理的核心内涵是以人为本,即以尊重和理解为前提,充分尊重人的个性和基本权利。教师和学生是高校主体,而教师“育人”的积极性,直接影响高校的产品——学生的素养。高校应关注全体教师的正当需要,为全体师生的发展提供必要的环境和条件,构建和谐高校。 关键词: 高校人本管理 教师需求 积极性 “天下不可一日无政教,人类不可一日无教师”。高校核心竞争力取决于教师的工作水平,广大教师是一切教
在作文教学中,教师应该重视培养学生批改作文的能力,以提高学生的写作水平,让同学们主动评改、乐于评改,更要抱着严肃认真、高度负责的态度来评改,并做到虚心学习、取长补短
本文记录了高某班班级文化的建设活动之一——创建“心叶文学社”的历程.介绍了整个社团的机构和流程,学生们在活动中增强了能力,提高了文学素养,学会了团结合作。
摘 要: 阅读教学应以读为主,读能体现阅读教学的性质和任务,是语文教学的历史回归与发展。教师在教读时应立足文本的阅读,组织和指导学生学好文本提供的语言范例,借助文中语言的表达,把握文章思路,感悟文中情感,同时更要注重读时的精读、细读,把语感实践和语感分析结合起来,以达到提高语文教学效率的目的。 关键词: 中学语文教学 阅读教学 “以读为主” 对于一堂语文阅读教学课,教师应该怎样设计教学思路
摘 要: 反思是教师提高业务水平的重要途径,也是教师成长的关键。教师通过反思发现研究问题的切入点,使经验得到锤炼、升华。只有不断反思,教师才能得到进步。 关键词: 教学反思 四个不停 五项内容 教育激情 一 反思,是教师以自己的教育教学活动为思考对象,来对自己所做出的行为、决策,以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。反思教学实践
摘 要: 文章根据高校贫困生工作实践,重点分析了高校贫困生的特点及高校在教育引导工作中存在的“五化”问题,提出了动态认定贫困生,经济、道德、心理共同扶贫的新型教育引导模式。 关键词: 高校 贫困生 教育引导模式 创新 1997年高校招生并轨制度的全面实施,虽然在一定程度上缓解了长期以来高等教育供给不足与社会需求旺盛的矛盾,但是学生学费、生活费的高额度增长,使部分低收入家庭收入增长速度赶不上