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【摘 要】 初中历史活动课的教学理念就是让学生能够积极参与到教学过程中，使得学生自主地进行历史问题的发现、分析以及探究的过程，使得学生的创造能力和动手操作能力得到提升。本文对此进行了分析研究。
【关键词】 初中历史；活动课；学生能力；培养；策略
初中历史活动课是一种较为新颖的教学形式，该教学方法的提出是适应当前历史教育改革的要求的，能够使得当前的初中历史教育体系更加的完善，使得学生能够得到多方面能力的培养。初中历史活动课的教学理念就是让学生能够积极参与到教学过程中，使得学生自主地进行历史问题的发现、分析以及探究的过程，使得学生的创造能力和动手操作能力得到提升，学生在参与中也培养了素材整理能力、团队协作以及自主创新的能力。
一、整体统筹规划能力的培养
要进行好历史活动课，最为关键的就是要确定好活动的主题和对活动整个流程进行规划，这是整个活动进行下去的根本。在进行主题确定的时候，教师要和学生进行商量，要根据学生的兴趣爱好来进行确定。或者在进行主题确定的时候，教师要提供一些新颖的题目来供学生进行选择，从而使得学生的好奇心被激发出来，学生的情绪被调动起来以后就能够很好地融入到活动过程中。历史活动课的主题在进行选定的时候，依据是以课本为依托，然后与实际相结合以后再进行确定，要充分考虑初中学生的心理水平和认知水平，使得学生不会感觉到活动过于困难，而是以一种积极的心态来对待活动的过程。题目确定以后，还需要将整个活动的流程进行规划。材料的搜集、活动过程、探究过程等的人员分配都需要确定好，从而使得学生在进行活动的过程就能够有条不紊地来进行，使得整个活动过程高效地进行。学生在进行活动指定和参与的时候，整体统筹规划的能力就在无形之中得到了提升，学生也感受到了活动所带来的快乐。
比如在学习完人教版初中历史《民族团结和祖国统一》以后，就安排学生以“家乡的变化”为主题来进行历史活动课，学生在面对这个题目的时候不会觉得很陌生，而学生对于自己的家乡也比较熟悉，学生在进行执行的过程中也能够很快确定好活动方案，然后积极地参与进来。学生在搜集资料的过程中就相当于对中国近代的历史进行了回顾，家乡的翻天覆地的变化学生也是能够切实感受到的。在进行报告的时候也能够侃侃而谈。通过这样的一个过程，不仅加深了学生对于家乡的理解，使得学生的整体规划能力得到了提升，而且使得学生参与的过程中也对课本上的知识进行了回顾，促进了学生的理论知识和实践能力的提高。
二、开展多样活动能力的培养
教师在开展历史活动课的时候，需要根据不同的教学主题来采取不同的活动方式，从而使得学生能够对活动课保持新鲜感和好奇心，学生才能够积极地融入到教学过程中。
比如学生在学习完《侵略和反抗》以后，教师就开展读书报告会或者座谈会来让学生来谈谈对于这部分知识的理解，学生在进行讨论的时候可以采用口头报告的形式，也可以课件报告的形式，学生在学完了这课以后内容都会产生强烈的民族气节，因此在进行讨论和报告的时候就能够积极参与到讨论的过程中，有的学生在平时的时候喜欢关注时政方面的知识，因此在报告的时候就会结合当前国际的局势来进行分析，学生在报告的时候也会将自己的见解融入到报告过程中，从而取得了很好的教学效果。或者在开展的过程中，可以将历史话剧和小品融入到活动过程中，初中学生都具有很强的表演欲，因此在参与活动的时候并不感觉这是一个任务，而是一种展现自我的方式，学生在表现的过程，在收获知识的同时也使得自己的个性得到了张扬。此外，还有知识竞猜、参观古迹、访问调研、制作展出都是很好的活动形式。比如在学习了《“伐无道，诛暴秦”》以后，有条件的学校就可以组织学生去参观兵马俑，让学生去感受兵马俑的宏大，然后去想象秦始皇是如何的荒淫无道，大兴土木进行引发了政变。这样一个感同身受的过程，学生在回忆课本内容的时候就会觉得十分具体形象，对于课本知识的理解也会更加的深刻。学生在以后的活动中也能够发动自己的思维来进行积极地思考，从而开展出更多有意义的活动。
三、大胆积极创新能力的培养
初中历史活动课的过程就是要使得学生的主观能动性激发出来，使得学生具备创新思维的能力。为了开展好这样的过程，就需要学校进行支持，学校需要给学生配备开展各种活动的基础设施，从而使得学生在开展活动的时候没有后顾之忧。比如录音笔、照相机、计算机设备、多媒体资源等基础设施的配备，学校需要重视起来历史活动课的教学，每学期的时候要安排学生进行一次历史遗址的探寻，这样学生对于历史的感受就会更加的具体；图书馆里面的资料也需要及时进行补充，要和学生之间建立起来良好的沟通机制，使得学生开展活动所需要的素材能够及时找到，帮助学生购置一些学生喜欢的书籍，从而保证整个活动课高效的进行。
比如学生在学习造纸术以后，教师为了让学生能够更好地理解文章的内容，然后让学生通过查阅资料来了解造纸的具体过程，学生通过查阅资料以后，然后将需要的器材汇报给教师，然后教师购买来以后，學生就会亲自参与到教学过程中，学生就会感觉到造纸术所带来的神奇之处，学生也会对我国古代灿烂的文化有了更深的了解。
学生在进行创新活动的时候，并不是没有理论依据的，需要让学生在尊重事实的基础之上来进行，不要为了标新立异而篡改史实，教师在学生开展创新活动的时候需要来辅助学生，对于学生要多进行鼓励，从而使得学生能够对历史活动课保持期待。
【关键词】 初中历史；活动课；学生能力；培养；策略
初中历史活动课是一种较为新颖的教学形式，该教学方法的提出是适应当前历史教育改革的要求的，能够使得当前的初中历史教育体系更加的完善，使得学生能够得到多方面能力的培养。初中历史活动课的教学理念就是让学生能够积极参与到教学过程中，使得学生自主地进行历史问题的发现、分析以及探究的过程，使得学生的创造能力和动手操作能力得到提升，学生在参与中也培养了素材整理能力、团队协作以及自主创新的能力。
一、整体统筹规划能力的培养
要进行好历史活动课，最为关键的就是要确定好活动的主题和对活动整个流程进行规划，这是整个活动进行下去的根本。在进行主题确定的时候，教师要和学生进行商量，要根据学生的兴趣爱好来进行确定。或者在进行主题确定的时候，教师要提供一些新颖的题目来供学生进行选择，从而使得学生的好奇心被激发出来，学生的情绪被调动起来以后就能够很好地融入到活动过程中。历史活动课的主题在进行选定的时候，依据是以课本为依托，然后与实际相结合以后再进行确定，要充分考虑初中学生的心理水平和认知水平，使得学生不会感觉到活动过于困难，而是以一种积极的心态来对待活动的过程。题目确定以后，还需要将整个活动的流程进行规划。材料的搜集、活动过程、探究过程等的人员分配都需要确定好，从而使得学生在进行活动的过程就能够有条不紊地来进行，使得整个活动过程高效地进行。学生在进行活动指定和参与的时候，整体统筹规划的能力就在无形之中得到了提升，学生也感受到了活动所带来的快乐。
比如在学习完人教版初中历史《民族团结和祖国统一》以后，就安排学生以“家乡的变化”为主题来进行历史活动课，学生在面对这个题目的时候不会觉得很陌生，而学生对于自己的家乡也比较熟悉，学生在进行执行的过程中也能够很快确定好活动方案，然后积极地参与进来。学生在搜集资料的过程中就相当于对中国近代的历史进行了回顾，家乡的翻天覆地的变化学生也是能够切实感受到的。在进行报告的时候也能够侃侃而谈。通过这样的一个过程，不仅加深了学生对于家乡的理解，使得学生的整体规划能力得到了提升，而且使得学生参与的过程中也对课本上的知识进行了回顾，促进了学生的理论知识和实践能力的提高。
二、开展多样活动能力的培养
教师在开展历史活动课的时候，需要根据不同的教学主题来采取不同的活动方式，从而使得学生能够对活动课保持新鲜感和好奇心，学生才能够积极地融入到教学过程中。
比如学生在学习完《侵略和反抗》以后，教师就开展读书报告会或者座谈会来让学生来谈谈对于这部分知识的理解，学生在进行讨论的时候可以采用口头报告的形式，也可以课件报告的形式，学生在学完了这课以后内容都会产生强烈的民族气节，因此在进行讨论和报告的时候就能够积极参与到讨论的过程中，有的学生在平时的时候喜欢关注时政方面的知识，因此在报告的时候就会结合当前国际的局势来进行分析，学生在报告的时候也会将自己的见解融入到报告过程中，从而取得了很好的教学效果。或者在开展的过程中，可以将历史话剧和小品融入到活动过程中，初中学生都具有很强的表演欲，因此在参与活动的时候并不感觉这是一个任务，而是一种展现自我的方式，学生在表现的过程，在收获知识的同时也使得自己的个性得到了张扬。此外，还有知识竞猜、参观古迹、访问调研、制作展出都是很好的活动形式。比如在学习了《“伐无道，诛暴秦”》以后，有条件的学校就可以组织学生去参观兵马俑，让学生去感受兵马俑的宏大，然后去想象秦始皇是如何的荒淫无道，大兴土木进行引发了政变。这样一个感同身受的过程，学生在回忆课本内容的时候就会觉得十分具体形象，对于课本知识的理解也会更加的深刻。学生在以后的活动中也能够发动自己的思维来进行积极地思考，从而开展出更多有意义的活动。
三、大胆积极创新能力的培养
初中历史活动课的过程就是要使得学生的主观能动性激发出来，使得学生具备创新思维的能力。为了开展好这样的过程，就需要学校进行支持，学校需要给学生配备开展各种活动的基础设施，从而使得学生在开展活动的时候没有后顾之忧。比如录音笔、照相机、计算机设备、多媒体资源等基础设施的配备，学校需要重视起来历史活动课的教学，每学期的时候要安排学生进行一次历史遗址的探寻，这样学生对于历史的感受就会更加的具体；图书馆里面的资料也需要及时进行补充，要和学生之间建立起来良好的沟通机制，使得学生开展活动所需要的素材能够及时找到，帮助学生购置一些学生喜欢的书籍，从而保证整个活动课高效的进行。
比如学生在学习造纸术以后，教师为了让学生能够更好地理解文章的内容，然后让学生通过查阅资料来了解造纸的具体过程，学生通过查阅资料以后，然后将需要的器材汇报给教师，然后教师购买来以后，學生就会亲自参与到教学过程中，学生就会感觉到造纸术所带来的神奇之处，学生也会对我国古代灿烂的文化有了更深的了解。
学生在进行创新活动的时候，并不是没有理论依据的，需要让学生在尊重事实的基础之上来进行，不要为了标新立异而篡改史实，教师在学生开展创新活动的时候需要来辅助学生，对于学生要多进行鼓励，从而使得学生能够对历史活动课保持期待。