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摘 要 批评与自我批评是我党三大优良作风之一。但现实工作中，党内的“批评与自我批评”嬗变为两大潜规则。出现这种潜规则的原因在于：人人都认识到一个道理，没有实事求是的批评和自我批评，我们党就不能取得革命和建设的胜利。但是这个道理与党内结构特性有矛盾，又与党员干部对封建家长制的片面理解，造成认识上的偏差有关。
关键词 党内 批评与自我批评 潜规则
批评与自我批评、理论联系实际、密切联系群众是毛主席在抗日战争胜利前夕为我党总结出来的三大优良作风。它是指以关心同志、爱护同志为出发点，指出党员干部存在的缺点或错误，最终达到认识错误、改正错误的目的。然而在现实工作中，批评与自我批评只是贴在墙上、挂在嘴上、写在纸上的宣传，而真正用来指导言行的是彼此心照不宣、只可意会不可言传的“规矩”。这些“规矩”，就像一只无形的手调节着党内的关系，成为实际左右某些党组织内部状况的潜规则。
这些存在于党内的“批评与自我批评”潜规则主要表现为：
一、批评其外， 表扬其中
有些党的干部是这样批评自己的：“脾气急躁，心直口快，对工作只要求结果，不考虑过程中的困难，恨铁不成钢。自己说完就忘，但还是无意中伤了一些同志的心。…… ”作风霸道，盖出于原则性强；高高在上，因为工作太忙；错失机遇，是为了稳定的需要。自我批评其外，自我表扬其中。有些下级这样“批评”上级：“身体是革命的本钱，书记不注意保护革命的本钱，劳逸结合做得不好”。“变化已经很大，不要急于求成”，明明是作风武断，却说是要求严，标准高，一心想着工作却忽略了方法，一个大胆工作不怕得罪人的领导形象树立起来了。真是“轻罗小扇扑流萤”，让人觉得表面上是批评实际上是在讨好。
二、抽象批评，蒙混过关
有些领导这样评价自己：“一是理论学习不够，驾驭全局的能力不强。虽然也读了不少马列主义和邓小平理论方面的书籍，但结合实际少，遇到具体问题有时手忙脚乱，不知如何下手。二是党性修养不够，政治敏锐性和鉴别力不强。自己比较注意抵制资产阶级腐朽思想的侵蚀，但对社会和党内一些不良现象有时不敏感，有时又缺乏斗争的勇气。”看起来问题说了一大堆，实际上什么都没说。
为什么真正的“批评和自我批评”就这样静悄悄地消失了？
1945年毛泽东同志与民主人士黄炎培先生作过一次有关中国共产党前途命运的历史性对话。当时黄先生问毛主席，中国共产党能否跳出“靡不有初，鲜克有终”“其兴也勃焉，其亡也忽焉”的历史周期率，毛主席充满自信地回答：“我们已经找到新路，我们能跳出这个周期率。这条新路，就是民主。”
八大犹如分水岭，中国政治发展包括党内民主的探索和实践也在此发生逆转，中国经济和社会发展也在此产生逆转。1957年反右扩大化后，阶级斗争代替了经济建设，党内确立了高度集权的一元化领导体制，最终导致十年动乱这场历史性的灾难，党内民主陷入党的历史上最为深重的危机。这个历史教训，谁能忘记呢？也正因为如此，我党才把批评和自我批评写入党章，作为我们党的工作的指南。
既然是真理，为什么我们有些共产党人甚至是党的领导人却要按一套潜规则来规避呢？可以肯定的是：真正的批评与自我批评与现实的制度和认识之间有矛盾。
（一）与党内结构特性有矛盾
批评和自我批评这一制度要有效地引导人、规范人的行为，必须要有一定的制度结构为依托。我们党是在革命战争年代走过来的，为适应战争的需要，党内形成了以高度集中为主要特点的军事化半军事化的运作机制。执政后高度集中的计划经济，相应需要一定程度的政治集权，过度集权的党内权力结构特性虽然正在逐步改变，但现有的党内权力体制仍存在着一些缺陷，这使得党内握有权力的各级主要领导干部客观上处于强势位置，并且在党内的强势程度与其所处党内权力体系的位阶高低、手里权力大小成正比，而一般党员和干部则相应处于权利弱势位置，很难对党内权力进行强而有力的制约与监督。在这样的权力结构特性下，党内同志之间的平等合作奋斗关系就会被扭曲成一定程度上的权力依附关系，于是必然出现以权力意志支配党内关系、处理党内事务的潜规则，党章制度的权威也就被权力意志权威所取代。
（二）对封建家长制的片面理解，造成认识上的偏差
党章是这样评价一个党员的：把全心全意为人民服务作为自己的终生追求和义不容辞的责任，实实在在地为群众办实事、办好事，诚心诚意为人民服务，吃苦在前、享受在后。而在生活工作中人们可能都有这样的经验：人们把领导在管理上的粗暴简单说成“封建家长制”，那意思就是不民主、专断。可以这么说，只要这个干部没有这样的不民主和专断，那他就完全有别于封建社会的官员了！但我们要仔细想想我们是怎样对待孩子的？就以我为例，可以说充满了无私的责任和温情！而我深知，我并不是最好的家长，天下比我好的家长多的是！首先是责任和温情！这就是封建家长制，至少是封建家长制的灵魂！而我们不少党员干部恰恰只看到家长制中不民主、专断的一面。
其实大家都非常明白，在潜规则盛行的地方，不正之风、腐败就会蔓延也许会泛化为一种具有普遍性的行为方式和生活方式，而另一些人虽然并不认同这种潜规则，但又不得不违心的去适应这种扭曲的变化。当这种潜规则成为实际支持党员干部的个人行为时，广大党员干部就不得不跳进这个败坏党内风气和党员作风的显陷阱，给党的健康发展带来了严重的危害。
参考文献：
[1]苏殿山.领导者要拿起批评与自我批评的武器[J].河北民族师范学院学报，1998，03
[2]于国龙.切实拿起批评与自我批评的武器[J].党员之友，1998，01
[3]于鹏.关于批评与自我批评的几点思考[J]内蒙古宣传思想文化工作，1998，01
（作者单位：金华职业技术学院）
关键词 党内 批评与自我批评 潜规则
批评与自我批评、理论联系实际、密切联系群众是毛主席在抗日战争胜利前夕为我党总结出来的三大优良作风。它是指以关心同志、爱护同志为出发点，指出党员干部存在的缺点或错误，最终达到认识错误、改正错误的目的。然而在现实工作中，批评与自我批评只是贴在墙上、挂在嘴上、写在纸上的宣传，而真正用来指导言行的是彼此心照不宣、只可意会不可言传的“规矩”。这些“规矩”，就像一只无形的手调节着党内的关系，成为实际左右某些党组织内部状况的潜规则。
这些存在于党内的“批评与自我批评”潜规则主要表现为：
一、批评其外， 表扬其中
有些党的干部是这样批评自己的：“脾气急躁，心直口快，对工作只要求结果，不考虑过程中的困难，恨铁不成钢。自己说完就忘，但还是无意中伤了一些同志的心。…… ”作风霸道，盖出于原则性强；高高在上，因为工作太忙；错失机遇，是为了稳定的需要。自我批评其外，自我表扬其中。有些下级这样“批评”上级：“身体是革命的本钱，书记不注意保护革命的本钱，劳逸结合做得不好”。“变化已经很大，不要急于求成”，明明是作风武断，却说是要求严，标准高，一心想着工作却忽略了方法，一个大胆工作不怕得罪人的领导形象树立起来了。真是“轻罗小扇扑流萤”，让人觉得表面上是批评实际上是在讨好。
二、抽象批评，蒙混过关
有些领导这样评价自己：“一是理论学习不够，驾驭全局的能力不强。虽然也读了不少马列主义和邓小平理论方面的书籍，但结合实际少，遇到具体问题有时手忙脚乱，不知如何下手。二是党性修养不够，政治敏锐性和鉴别力不强。自己比较注意抵制资产阶级腐朽思想的侵蚀，但对社会和党内一些不良现象有时不敏感，有时又缺乏斗争的勇气。”看起来问题说了一大堆，实际上什么都没说。
为什么真正的“批评和自我批评”就这样静悄悄地消失了？
1945年毛泽东同志与民主人士黄炎培先生作过一次有关中国共产党前途命运的历史性对话。当时黄先生问毛主席，中国共产党能否跳出“靡不有初，鲜克有终”“其兴也勃焉，其亡也忽焉”的历史周期率，毛主席充满自信地回答：“我们已经找到新路，我们能跳出这个周期率。这条新路，就是民主。”
八大犹如分水岭，中国政治发展包括党内民主的探索和实践也在此发生逆转，中国经济和社会发展也在此产生逆转。1957年反右扩大化后，阶级斗争代替了经济建设，党内确立了高度集权的一元化领导体制，最终导致十年动乱这场历史性的灾难，党内民主陷入党的历史上最为深重的危机。这个历史教训，谁能忘记呢？也正因为如此，我党才把批评和自我批评写入党章，作为我们党的工作的指南。
既然是真理，为什么我们有些共产党人甚至是党的领导人却要按一套潜规则来规避呢？可以肯定的是：真正的批评与自我批评与现实的制度和认识之间有矛盾。
（一）与党内结构特性有矛盾
批评和自我批评这一制度要有效地引导人、规范人的行为，必须要有一定的制度结构为依托。我们党是在革命战争年代走过来的，为适应战争的需要，党内形成了以高度集中为主要特点的军事化半军事化的运作机制。执政后高度集中的计划经济，相应需要一定程度的政治集权，过度集权的党内权力结构特性虽然正在逐步改变，但现有的党内权力体制仍存在着一些缺陷，这使得党内握有权力的各级主要领导干部客观上处于强势位置，并且在党内的强势程度与其所处党内权力体系的位阶高低、手里权力大小成正比，而一般党员和干部则相应处于权利弱势位置，很难对党内权力进行强而有力的制约与监督。在这样的权力结构特性下，党内同志之间的平等合作奋斗关系就会被扭曲成一定程度上的权力依附关系，于是必然出现以权力意志支配党内关系、处理党内事务的潜规则，党章制度的权威也就被权力意志权威所取代。
（二）对封建家长制的片面理解，造成认识上的偏差
党章是这样评价一个党员的：把全心全意为人民服务作为自己的终生追求和义不容辞的责任，实实在在地为群众办实事、办好事，诚心诚意为人民服务，吃苦在前、享受在后。而在生活工作中人们可能都有这样的经验：人们把领导在管理上的粗暴简单说成“封建家长制”，那意思就是不民主、专断。可以这么说，只要这个干部没有这样的不民主和专断，那他就完全有别于封建社会的官员了！但我们要仔细想想我们是怎样对待孩子的？就以我为例，可以说充满了无私的责任和温情！而我深知，我并不是最好的家长，天下比我好的家长多的是！首先是责任和温情！这就是封建家长制，至少是封建家长制的灵魂！而我们不少党员干部恰恰只看到家长制中不民主、专断的一面。
其实大家都非常明白，在潜规则盛行的地方，不正之风、腐败就会蔓延也许会泛化为一种具有普遍性的行为方式和生活方式，而另一些人虽然并不认同这种潜规则，但又不得不违心的去适应这种扭曲的变化。当这种潜规则成为实际支持党员干部的个人行为时，广大党员干部就不得不跳进这个败坏党内风气和党员作风的显陷阱，给党的健康发展带来了严重的危害。
参考文献：
[1]苏殿山.领导者要拿起批评与自我批评的武器[J].河北民族师范学院学报，1998，03
[2]于国龙.切实拿起批评与自我批评的武器[J].党员之友，1998，01
[3]于鹏.关于批评与自我批评的几点思考[J]内蒙古宣传思想文化工作，1998，01
（作者单位：金华职业技术学院）