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在初中物理教学中，物理教师一定要注重培养学生的创造性能力，这也是广大中学物理教师义不容辞的责任。实际的初中物理教学中学生创新能力的培养是创新教育至关重要的一个部分，这一点必须引起广大物理教师的高度重视。为此，笔者谈一谈对初中物理学生创新能力的培养的一些见解。
一、培养中学生创新能力的重要意义
创新是一个民族进步的灵魂，是国家发展的不竭动力，创新既包括事物发展的过程又包括事物发展的结果，包括新的发现、新的思想、新的学说与技术、新的方法等一切新事物。创新教育是以培养人的创新能力为价值取向的教育；而创新能力是一个人优良素质的综合体现，培养人的创新能力是素质教育的内在要求。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命，我国正在全方位地推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。随着科学水平的提高，学科不断分化与增多，物理学却越来越强劲地在工农业生产中显示重要的作用，物理知识以其强大的生命力渗透到了生产的各个方面，而且生产技术越高，这种渗透越深；要想让创新型人才层出不穷，就要用创新教育培养学生的创新精神。物理学研究物质运动的最一般规律、物质的基本结构及物质间的相互作用，它不仅是其他自然学科的基础，同时也是一门技术应用广泛的自然学科，具有极强的应用性和创新性，因此物理学中蕴含的极其丰富的创新教育内容为培养创新型学生提供了极好的载体。课堂教学是素质教育的主渠道，培养学生创新精神也要从课堂教学入手，在初中物理课堂教学中要锐意开拓，用新异的方式来处理问题，培养学生的创新思维和创新能力。可见，在物理教学中培养学生创新精神是时代的重任，也是素质教育下培养人才所必须的。
二、培养中学生创新能力的途径
1.改变传统教育观念
教师作为创新教育过程的主要组织者、引导者、实施者，在课堂教学中要转变传统教学为创新教学。教师在课堂教学中要锐意开拓，不受传统思维和教学模式的束缚；用新异的方式来处理问题，逐步提高学生的创新思维和创新能力；教师要改变以传授更多知识为目标的教育观念，摒弃传统的应试教育，全面实施素质教育，培养学生创新能力，造就具有创新精神和创新能力的新型人才。学生的好奇心是创新的动力，求异是创新的核心，教师在课堂教学中营造和谐的创新能力氛围，充分调动学生的好奇心，开拓学生的思维，充分挖掘学生的创新潜能，使学生的创新意识在课堂上凸显出来，使学生真正成为学习的主角，使其创新能力得到充分发挥。
2.课堂中建立和谐的师生关系
部分的物理教师至今仍认为教师的权威不容侵犯，笔者认为这种观念大错特错，会造成师生关系的不平等，直接导致课堂气氛僵死呆板；导致学生学习主动性的萎缩；影响到学生创新能力的培养和发展。因此教师必须放弃权威思想，与学生建立和谐的师生关系，营造一种轻松、愉快的课堂气氛，鼓励学生大胆地参与和创新，最大限度地调动学生学习的主动性和创造性。学生只有在教师的指导下，才能有计划、有目的地进行创造思维的训练和创新能力的培养，促进创造品质的发展。
3.创设情境，激发学生学习兴趣
在教学中兴趣能促进学生去思考、探索、创新，它是发展思维、激发学生主动学习的催化剂，是调动学生学习积极性、自觉性和创新性的一种内在动力。因此初中物理教师在自己的物理教学中要激发学生思维积极性，激发学生的好奇心，鼓励学生进行科学的幻想。事实证明，一个人的创新意识与他的兴趣、动机、情感等非智力因素紧密联系；一个人的创造性思维活动成果，无一不是在对所研究的问题产生浓厚的兴趣的情况下取得的；一个人在学业上有所发展，有所创新，就必须对学业产生兴趣，肯用毕生的精力去做。教师是教学活动的组织者和参与者，始终处于教学活动的中心位置，这就要求教师要可亲可敬，才能强有力地吸引学生，并积极有效地影响学生。在教学中，物理教师要采取直观形象的教学方法，运用生动准确的语言，不断创设问题情境，引导学生去探索解决问题的途径，使学生对学习的内容产生深厚的兴趣。
4.改进教法，培养学生的创新能力
物理实验是物理教学的一个重要组成部分，它既是物理教学的基础，又是物理教学的重要内容，也是物理学习的重要的方法和手段。因此有必要把教材的知识结构与学生的学习结构有机结合起来；把知识的传授与思维的训练有机结合起来。物理教师还应该摸清学生的脉搏，了解学生的认知能力、思维能力、心理特点等组成学生学习结构的重要因素，力争使学生的学习结构与教材的知识结构有机结合起来。从教学过程看，以操作能力为基础的认知过程中，实验教学的过程要肩负训练学生认知能力、培养学生的实验能力和科学素质的目的。物理实验教学是为学生创设创新氛围，培养创新意识、創新思维、创新能力，提高科学素质的有效途径。
5.善于提问，巧妙设疑，鼓励学生
任何创新最初都源于问题，让学生带着问题学习，凡事多问几个为什么，善于思考，让问题走入学校，让问题走进课堂，强化问题意识。由于初中阶段的学生大多都受到社会经验的限制，心理承受的能力较差，碰到一点挫折就会缺乏信心，为此在初中物理教学中，物理教师一定要经常鼓励学生自主评价，增强他们的自信心，把学生创新能力的培养落到实处。
一、培养中学生创新能力的重要意义
创新是一个民族进步的灵魂，是国家发展的不竭动力，创新既包括事物发展的过程又包括事物发展的结果，包括新的发现、新的思想、新的学说与技术、新的方法等一切新事物。创新教育是以培养人的创新能力为价值取向的教育；而创新能力是一个人优良素质的综合体现，培养人的创新能力是素质教育的内在要求。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命，我国正在全方位地推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。随着科学水平的提高，学科不断分化与增多，物理学却越来越强劲地在工农业生产中显示重要的作用，物理知识以其强大的生命力渗透到了生产的各个方面，而且生产技术越高，这种渗透越深；要想让创新型人才层出不穷，就要用创新教育培养学生的创新精神。物理学研究物质运动的最一般规律、物质的基本结构及物质间的相互作用，它不仅是其他自然学科的基础，同时也是一门技术应用广泛的自然学科，具有极强的应用性和创新性，因此物理学中蕴含的极其丰富的创新教育内容为培养创新型学生提供了极好的载体。课堂教学是素质教育的主渠道，培养学生创新精神也要从课堂教学入手，在初中物理课堂教学中要锐意开拓，用新异的方式来处理问题，培养学生的创新思维和创新能力。可见，在物理教学中培养学生创新精神是时代的重任，也是素质教育下培养人才所必须的。
二、培养中学生创新能力的途径
1.改变传统教育观念
教师作为创新教育过程的主要组织者、引导者、实施者，在课堂教学中要转变传统教学为创新教学。教师在课堂教学中要锐意开拓，不受传统思维和教学模式的束缚；用新异的方式来处理问题，逐步提高学生的创新思维和创新能力；教师要改变以传授更多知识为目标的教育观念，摒弃传统的应试教育，全面实施素质教育，培养学生创新能力，造就具有创新精神和创新能力的新型人才。学生的好奇心是创新的动力，求异是创新的核心，教师在课堂教学中营造和谐的创新能力氛围，充分调动学生的好奇心，开拓学生的思维，充分挖掘学生的创新潜能，使学生的创新意识在课堂上凸显出来，使学生真正成为学习的主角，使其创新能力得到充分发挥。
2.课堂中建立和谐的师生关系
部分的物理教师至今仍认为教师的权威不容侵犯，笔者认为这种观念大错特错，会造成师生关系的不平等，直接导致课堂气氛僵死呆板；导致学生学习主动性的萎缩；影响到学生创新能力的培养和发展。因此教师必须放弃权威思想，与学生建立和谐的师生关系，营造一种轻松、愉快的课堂气氛，鼓励学生大胆地参与和创新，最大限度地调动学生学习的主动性和创造性。学生只有在教师的指导下，才能有计划、有目的地进行创造思维的训练和创新能力的培养，促进创造品质的发展。
3.创设情境，激发学生学习兴趣
在教学中兴趣能促进学生去思考、探索、创新，它是发展思维、激发学生主动学习的催化剂，是调动学生学习积极性、自觉性和创新性的一种内在动力。因此初中物理教师在自己的物理教学中要激发学生思维积极性，激发学生的好奇心，鼓励学生进行科学的幻想。事实证明，一个人的创新意识与他的兴趣、动机、情感等非智力因素紧密联系；一个人的创造性思维活动成果，无一不是在对所研究的问题产生浓厚的兴趣的情况下取得的；一个人在学业上有所发展，有所创新，就必须对学业产生兴趣，肯用毕生的精力去做。教师是教学活动的组织者和参与者，始终处于教学活动的中心位置，这就要求教师要可亲可敬，才能强有力地吸引学生，并积极有效地影响学生。在教学中，物理教师要采取直观形象的教学方法，运用生动准确的语言，不断创设问题情境，引导学生去探索解决问题的途径，使学生对学习的内容产生深厚的兴趣。
4.改进教法，培养学生的创新能力
物理实验是物理教学的一个重要组成部分，它既是物理教学的基础，又是物理教学的重要内容，也是物理学习的重要的方法和手段。因此有必要把教材的知识结构与学生的学习结构有机结合起来；把知识的传授与思维的训练有机结合起来。物理教师还应该摸清学生的脉搏，了解学生的认知能力、思维能力、心理特点等组成学生学习结构的重要因素，力争使学生的学习结构与教材的知识结构有机结合起来。从教学过程看，以操作能力为基础的认知过程中，实验教学的过程要肩负训练学生认知能力、培养学生的实验能力和科学素质的目的。物理实验教学是为学生创设创新氛围，培养创新意识、創新思维、创新能力，提高科学素质的有效途径。
5.善于提问，巧妙设疑，鼓励学生
任何创新最初都源于问题，让学生带着问题学习，凡事多问几个为什么，善于思考，让问题走入学校，让问题走进课堂，强化问题意识。由于初中阶段的学生大多都受到社会经验的限制，心理承受的能力较差，碰到一点挫折就会缺乏信心，为此在初中物理教学中，物理教师一定要经常鼓励学生自主评价，增强他们的自信心，把学生创新能力的培养落到实处。