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教师口语课程一直存在着理论学习与技能训练、内容繁多与学时偏少、基础训练与专业训练的比重难以把握的矛盾。实践证明,在教师口语课程实施过程中实行的"一条原则、两块训练内容、三种训练层面"的"一二三"教学模式,是解决这些矛盾行之有效的教学模式,这也是一套有较强可操作性的模式。长期坚持按这一模式进行训练,有助于师范生职业口语能力的提高。