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摘 要 我們的教学改革正在不断推进，这是我们教育领域内的所有教育工作者所面临着的一个重大问题。此次教育改革范围极广，力度极大。在范围上，它涵盖了我们整个教育体系的各个阶段，在力度上它几乎彻底打破了旧的教育环境及其赖以生存的机制土壤，并对学生的学习内容和教育目标都进行了很大的改动。这种深度和广度都是空前的，它力图改变我国在长期的教育过程中存在的教育弊端。在教育改革中，各级教育部门对于我们小学的教学是十分重视的，尤其是小学数学教学，因为数学教学有其很大的特殊性，在学生漫长的学习生涯中，对于多数同学来讲，数学几乎贯穿了其整个学习过程。在我们的小学数学改革中，我们就引入了小学数学阅读能力培养的问题，许多老师对此表示不理解，有些教师不知道什么是小学数学阅读，也不认为在小学数学阅读中能够充分挖掘出足够的阅读资源。那么事情真的是如此吗？我们小学数学阅读能力培养课堂中存在着什么样的问题呢？这些问题又应该如何解决呢？我们将在本文中就此相关问题展开研究与探讨。
关键词 小学数学；阅读能力；指导策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0132-01
许多人惊讶于小学数学阅读这个概念，难道小学数学也需要阅读吗？小学数学应该如何阅读呢？没错，这是绝大多数人对于小学数学阅读这个概念初次了解时的疑问。没错，小学数学也是需要阅读的。随着二胎政策的放开，我们的小学生数量相较于往年有了比较大的提升。其中小学数学孩子们的阅读量是令人担忧的。从小学数学教育的科学规律上来讲，孩子们在数学学习过程中，对数学的阅读是不可或缺的。它有利于增强孩子们的数学学科核心素养。有利于在更深的广度和维度上增强同学们的文本理解能力和数学思维能力，同时，小学数学阅读对于孩子们的思维跳跃和转换也是一个很好的锻炼。总体上来说，这样的阅读教学方式不可或缺，而且十分必要，是有利于孩子们的数学学习的。
一、小学数学阅读能力课堂培养措施
（一）充分发挥课本的作用
我们的课本编制是科学的，有效的，我们的一切教学模式的创新和应用都应当立足于现有的数学课本，这是基础，也是前提。我们利用好数学课本进行小学数学阅读的方式是多种多样的。首先，我们强调小学数学阅读一定要慢读，数学的阅读和语文等科目的阅读是不一样的。我们的数学文本，一般内容比较简练，信息量相对较大，如果没有仔细地阅读，我们会漏掉很多的重要信息，这样草草地阅读，也不利于阅读效率的提高。其实，我们采用趣味阅读的方式，主要形式有阅读比赛和亲子阅读，通过我们的阅读比赛，通过老师问答和同学之间相互问答的方式检验同学们的阅读效果，对成绩比较好的同学进行相应的奖励，可以促进同学们数学阅读的兴趣、主动性和积极性。其次，我们强调亲子阅读的方式，通过亲子阅读，我们可以充分发挥家长在家庭学习中的作用，使同学们在阅读过程中对数学知识的掌握更加深刻，也可以在通过阅读与家长进行数学思维上的交流，有利于深化同学们的数学思维，最终可以促进同学们的数学学习。
（二）进行多种多样的扩展阅读
当然，数学课本中可以拿来利用的阅读资源是十分有限的。我们人类在长期的数学教育过程中，尤其是近现代以来的数学教育中，形成了许多优秀的小学数学阅读作品。因此我们应当以发散性的思维，通过多种途径和方式，向同学们介绍各种各样的数学课外阅读书目。促进同学们的扩展阅读，以开阔同学们的视野，增强对数学知识多样性的理解能力。例如我们会在每节数学课上拿出三分钟课外阅读时间，请同学们对老师推荐的或由自己搜寻的优秀数学课外阅读书目进行三分钟阅读。然后将其中包含的，数学思想和数学内容介绍给同学和老师们。另外，我们还会举办课外数学阅读交流活动，以数学小组的形式对自己的数学阅读过程和成果进行交流和总结进行，然后在班级内和同学们共享。在这个过程中教师应该充分发挥自己的作用，以认真负责的态度，向同学们介绍一些优秀的课外数学阅读科目。
（三）在问题中阅读，提高阅读效率
在具体的阅读过程中，泛泛地阅读对于我们的数学阅读来讲是十分不利的，也是低效率的。如同我们一些同学在听课过程中左耳进右耳出的状态是一样的。这样的阅读没有效率，因此，我们要求同学们要带着问题阅读。主要有两种方式，一种是教师向同学们提供一段数学文本阅读内容，然后向同学们提出相应的问题，要求同学们在阅读过程中根据问题找答案。第二种方式就是教师仅仅将阅读文本交给同学们，并不在阅读之前告诉同学们问题的内容。而在同学们的阅读之后，教师随机提出相应的问题，以检验同学们短时间内的阅读能力，锻炼同学们的阅读效率。
二、总结
当前我们对于小学数学阅读的教学措施和相应问题的解决，仍然有很大一部分处在理论和实践总结的状态，但是我们已经取得的成就和经验告诉我们，只要我们付出足够的努力，我们的小学数学阅读课堂实践一定能够取得最后的成功。
参考文献：
[1]胡大凤.小学数学教学中培养学生阅读能力策略探究[J].新课程（小学），2017，89（6）：34-35.
[2]张琼.小学数学课堂教学中学生阅读能力的培养[J].西部素质教育，2017，3（12）：162-163.
关键词 小学数学；阅读能力；指导策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0132-01
许多人惊讶于小学数学阅读这个概念，难道小学数学也需要阅读吗？小学数学应该如何阅读呢？没错，这是绝大多数人对于小学数学阅读这个概念初次了解时的疑问。没错，小学数学也是需要阅读的。随着二胎政策的放开，我们的小学生数量相较于往年有了比较大的提升。其中小学数学孩子们的阅读量是令人担忧的。从小学数学教育的科学规律上来讲，孩子们在数学学习过程中，对数学的阅读是不可或缺的。它有利于增强孩子们的数学学科核心素养。有利于在更深的广度和维度上增强同学们的文本理解能力和数学思维能力，同时，小学数学阅读对于孩子们的思维跳跃和转换也是一个很好的锻炼。总体上来说，这样的阅读教学方式不可或缺，而且十分必要，是有利于孩子们的数学学习的。
一、小学数学阅读能力课堂培养措施
（一）充分发挥课本的作用
我们的课本编制是科学的，有效的，我们的一切教学模式的创新和应用都应当立足于现有的数学课本，这是基础，也是前提。我们利用好数学课本进行小学数学阅读的方式是多种多样的。首先，我们强调小学数学阅读一定要慢读，数学的阅读和语文等科目的阅读是不一样的。我们的数学文本，一般内容比较简练，信息量相对较大，如果没有仔细地阅读，我们会漏掉很多的重要信息，这样草草地阅读，也不利于阅读效率的提高。其实，我们采用趣味阅读的方式，主要形式有阅读比赛和亲子阅读，通过我们的阅读比赛，通过老师问答和同学之间相互问答的方式检验同学们的阅读效果，对成绩比较好的同学进行相应的奖励，可以促进同学们数学阅读的兴趣、主动性和积极性。其次，我们强调亲子阅读的方式，通过亲子阅读，我们可以充分发挥家长在家庭学习中的作用，使同学们在阅读过程中对数学知识的掌握更加深刻，也可以在通过阅读与家长进行数学思维上的交流，有利于深化同学们的数学思维，最终可以促进同学们的数学学习。
（二）进行多种多样的扩展阅读
当然，数学课本中可以拿来利用的阅读资源是十分有限的。我们人类在长期的数学教育过程中，尤其是近现代以来的数学教育中，形成了许多优秀的小学数学阅读作品。因此我们应当以发散性的思维，通过多种途径和方式，向同学们介绍各种各样的数学课外阅读书目。促进同学们的扩展阅读，以开阔同学们的视野，增强对数学知识多样性的理解能力。例如我们会在每节数学课上拿出三分钟课外阅读时间，请同学们对老师推荐的或由自己搜寻的优秀数学课外阅读书目进行三分钟阅读。然后将其中包含的，数学思想和数学内容介绍给同学和老师们。另外，我们还会举办课外数学阅读交流活动，以数学小组的形式对自己的数学阅读过程和成果进行交流和总结进行，然后在班级内和同学们共享。在这个过程中教师应该充分发挥自己的作用，以认真负责的态度，向同学们介绍一些优秀的课外数学阅读科目。
（三）在问题中阅读，提高阅读效率
在具体的阅读过程中，泛泛地阅读对于我们的数学阅读来讲是十分不利的，也是低效率的。如同我们一些同学在听课过程中左耳进右耳出的状态是一样的。这样的阅读没有效率，因此，我们要求同学们要带着问题阅读。主要有两种方式，一种是教师向同学们提供一段数学文本阅读内容，然后向同学们提出相应的问题，要求同学们在阅读过程中根据问题找答案。第二种方式就是教师仅仅将阅读文本交给同学们，并不在阅读之前告诉同学们问题的内容。而在同学们的阅读之后，教师随机提出相应的问题，以检验同学们短时间内的阅读能力，锻炼同学们的阅读效率。
二、总结
当前我们对于小学数学阅读的教学措施和相应问题的解决，仍然有很大一部分处在理论和实践总结的状态，但是我们已经取得的成就和经验告诉我们，只要我们付出足够的努力，我们的小学数学阅读课堂实践一定能够取得最后的成功。
参考文献：
[1]胡大凤.小学数学教学中培养学生阅读能力策略探究[J].新课程（小学），2017，89（6）：34-35.
[2]张琼.小学数学课堂教学中学生阅读能力的培养[J].西部素质教育，2017，3（12）：162-163.