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为了全面提高教学质量，加快教学思路的转型，促进教师更快地适应新课改的要求，我认为应从以下几个方面进行探索，力争找到一条适合教学实际情况的成功之路。
一、积极推进“整体教育”
在教学中要求教师树立整体意识，在备课、课堂教学、学法指导等方面既要协调一致，有整体框架，也要根据学生的具体情况有的放矢。在具体的教学中，教师既要重视同学科的听评课活动，也要重视不同学科的互听互评，吸取有益的教法，提升自己的教学水平。
二、积极探索以“学法为重心”的教学形式
在教学中，要以学法指导为切入点，缩短学生适应高中学习生活的过渡时间。高中更多的是理解性的知识，更注重能力的考查。在实际教学中，理科更注重知识的迁移，分析解决问题的能力；文科则注重知识的积累和综合应用。这就要求学生在学习方法上有根本的转变，而这种转变离不开教师的学法指导。教师要根据学科特点、学生差异，长期反复地进行指导和训练。教师要引导学生建立错题卡片或准备错题本，时常将不会的知识或不懂的知识进行复习、消化、吸收。同时教师要适时地加以检测学法是否得当有效，而最有效的手段就是各种形式的测验（口头提问、限时训练、针对性考试等），通过测验结果要适时调整对学生学法的指导，帮助他们找到适合自己的学习方法。
三、树立“细节教育”意识
在教学中要关注一系列与教学有关的细节问题。授课前检查学生的知识储备，看其是否积极有效地进行课前预习。授课中关注学生的课堂反应，推测学生对知识的理解程度（是否真正理解），注重师生之间的眼神等肢体语言的交流。课下对学生的不同情况加以了解，在给予适当的辅导。
学通过考来体现，但学不等于考。教师要关注学生由学到考的转换过程。考前是否存在惧考、焦虑等情绪，若存在要给予必要的心理疏导。比如把小考当做大考来对待，比如考前做几次深呼吸，心中默念“考试了”的方式来加强有意注意，提高正确应考的心理调适。
考试中要求学生自己合理安排时间。可以根据考题的难易程度、主客观题目的分配比例、学生自己的知识掌握程度分配时间。教师对学生在考试中的答题策略、答题表现等问题都要做到心中有数，全面了解学生。考试后的试卷分析也是“细节教育”的一部分。学生要逐渐养成自主分析试卷，查漏补缺的习惯；还要在教师的辅导下全面了解答题情况，培养应试能力。
考试后的“自信心”培养也是教学细节的一部分。面对“几家欢乐几家愁”的考试结果，教师要帮助学生树立正确的“自信心”，即不论成绩的好坏都要有积极向上的心态，理性地知道自己有多大的提升空间。
总之，作为教师，我们有责任有能力探索出一条适合自己的教学模式。当然，这种探索目前还是初步的、不成熟的，还需要根据实际情况不断的完善和丰富，才能真正走出一条成功之路。
（河北省唐山市迁西县罗屯高中）
一、积极推进“整体教育”
在教学中要求教师树立整体意识，在备课、课堂教学、学法指导等方面既要协调一致，有整体框架，也要根据学生的具体情况有的放矢。在具体的教学中，教师既要重视同学科的听评课活动，也要重视不同学科的互听互评，吸取有益的教法，提升自己的教学水平。
二、积极探索以“学法为重心”的教学形式
在教学中，要以学法指导为切入点，缩短学生适应高中学习生活的过渡时间。高中更多的是理解性的知识，更注重能力的考查。在实际教学中，理科更注重知识的迁移，分析解决问题的能力；文科则注重知识的积累和综合应用。这就要求学生在学习方法上有根本的转变，而这种转变离不开教师的学法指导。教师要根据学科特点、学生差异，长期反复地进行指导和训练。教师要引导学生建立错题卡片或准备错题本，时常将不会的知识或不懂的知识进行复习、消化、吸收。同时教师要适时地加以检测学法是否得当有效，而最有效的手段就是各种形式的测验（口头提问、限时训练、针对性考试等），通过测验结果要适时调整对学生学法的指导，帮助他们找到适合自己的学习方法。
三、树立“细节教育”意识
在教学中要关注一系列与教学有关的细节问题。授课前检查学生的知识储备，看其是否积极有效地进行课前预习。授课中关注学生的课堂反应，推测学生对知识的理解程度（是否真正理解），注重师生之间的眼神等肢体语言的交流。课下对学生的不同情况加以了解，在给予适当的辅导。
学通过考来体现，但学不等于考。教师要关注学生由学到考的转换过程。考前是否存在惧考、焦虑等情绪，若存在要给予必要的心理疏导。比如把小考当做大考来对待，比如考前做几次深呼吸，心中默念“考试了”的方式来加强有意注意，提高正确应考的心理调适。
考试中要求学生自己合理安排时间。可以根据考题的难易程度、主客观题目的分配比例、学生自己的知识掌握程度分配时间。教师对学生在考试中的答题策略、答题表现等问题都要做到心中有数，全面了解学生。考试后的试卷分析也是“细节教育”的一部分。学生要逐渐养成自主分析试卷，查漏补缺的习惯；还要在教师的辅导下全面了解答题情况，培养应试能力。
考试后的“自信心”培养也是教学细节的一部分。面对“几家欢乐几家愁”的考试结果，教师要帮助学生树立正确的“自信心”，即不论成绩的好坏都要有积极向上的心态，理性地知道自己有多大的提升空间。
总之，作为教师，我们有责任有能力探索出一条适合自己的教学模式。当然，这种探索目前还是初步的、不成熟的，还需要根据实际情况不断的完善和丰富，才能真正走出一条成功之路。
（河北省唐山市迁西县罗屯高中）