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[摘要]部分学生进入高中后发现英语比初中难学了，知识点多了，试题灵活，考试也拿不到高分。老师的风格也变了，学生感觉抓不住学习要点，上课也不知干什么，老追不上老师，词汇总是记不牢，心里很烦，想用力却用不上。笔者通过认真观察发现了林林总总的现象，有感于学生的困惑，想适度总结并给他们一些建议和指导，希望能解开一些迷津，提高学习成绩。
[关键词]风格 习惯 信心 记忆
一、克服自卑和自畏的心理，增强学习信心
有些同学，到了高中后，由于英语难度较大，老是学不好英语，容易产生自卑和自畏的心理。其实，这些学生仅仅是学习习惯较差，不能持之以恒地学习。事实上我们通过平时所做高考题应该看到高考并不难更不可怕。因此我们要保持健康、良好、稳定的心态，培养乐观情绪，提高心理承受能力，化消极为积极，促进学习进步。
二、适应教师的授课风格
学生在智力因素，性格、年龄、态度及动机方面都存在个体差异，所以每个学生都要努力适应教师的授课风格，包括上课的模式、语言的节奏、语音语调、动作手势、提问及处理课堂问题的方式等等。努力调整自己，看怎样才能从课堂上学到最大量的知识，因为老师的课堂教学按照教学大纲和考纲，把握高考，提供规范而又系统的语言训练及指导，帮助学生逐步掌握外语，这是自然语言学习和自学所不能提供的。对于大多数要高考的学生来讲，英语学习主要是在课堂中进行的，如果不适应老师的教学方法和手段，放弃课堂这一阵地，学习必然会事倍功半。当然，如有必要，学生也可以通过适当的途径提出建议和意见帮助老师改进授课方法。
三、寻找正确的学习方法，养成良好的学习习惯。
老师不同，教学风格也不同，但英语老师对学生的基本要求是相同的，重在培养学生的能力；高中英语主要培养读、写、听、说能力，四者相辅相成，学生就要根据这个要求，寻找正确的学法，提高学习效率。
在高中英语学习中首先要学会预习方法：①借助词典预习单词和课文；②读课文，可快读、慢读、默读、朗读，同时用笔注出难点、疑点、生疏点，带着问题上课堂。还可以试做书后作业，培养学生判断、记忆的能力。
其次，听课时，学生要学会正确地听课做笔记：1.将身体和精神状态调整到最佳，注意力集中，不受其他干扰；2.上课时让头脑既能开展领悟、理解、联想、归纳，自我设问、回忆等心理活动，又能紧跟老师的上课节奏，主动、积极参与课堂上的活动，全面提高课堂效率。3.准备专用笔记本，适当笔记。记笔记不要过密，有选择、浓缩、加工，留点空白，注意详记和略记。可采用提纲式或摘要式，若听课和笔记矛盾，先听讲解后记录，详记归纳的语言知识，略记所给例句和材料。板书内容要记，没板书的内容，自己觉得难掌握也要记，课堂上未来得及记，课后补上去。总之听课时，尽量寻求一种平衡，既要记好笔记，又要认真听讲，二者不可偏颇。
第三，听课之后，当天回顾所学知识，事半功倍。任务有①边看笔记，边回忆，边补充笔记，必要时与同学交换笔记，进行比较、讨论所讲内容，探索改进自己记笔记的方法，取长补短，或及时向老师请教不能理解的内容。②完成老师布置的作业，自己适量选看一些英语刊物，扩大词汇量、阅读量。③抄好错题集，最好不要写上答案，过一个礼拜再看自己是否会做和分析，如果会，则可以放过了，如不会，说明听课时没真正弄懂，或没记得，还须再巩固。④大声读书和背书虽然很传统，有人反对，但俗话说：“熟读唐诗300首，不会做来也会吟”母语尚且如此!何况是缺少语言环境的英语呢，背诵也是一种输入。
四、明确学习目标。制定合理的学习计划
制定学习计划旨在让自己明确学习目的，高中英语的教学目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。那么高中阶段要学好英语需突破哪些难关，具体到日常生活中应该怎么做呢?
1.单词。要多记单词，新课程标准规定高中毕业生要掌握大约4500个单词。如果我们每天记10个单词，365天×10个=3650个单词，三年所学加上你初中所会的单词到高考时达到五千的词量是绰绰有余的。为了更好地记单词，我们必须学会记忆，与遗忘作斗争。
2.朗读。每天读书15分钟，读的内容可以是课文，也可以是与课文难度相当的读物。适当背诵一些经典语句、段落、作文等，如新概念英语。背诵对形成听说能力，增强语感提高写作有相当的帮助。从近几年高考来看，相当一部分内容都来自课本(不要以为只有单选题来自课本，其他题目也是由我们平时所学单词、词组、句子构成，是检测平时能力是否积累好的舞台)这就打破了有些同学的错误观点——读课本无用论，因此我们平时一定要重视课本的学习。
3.阅读。要养成坚持每天阅读一定量的语言材料的好习惯。每天要做两篇阅读理解，每周做2-3篇完形填空。特别提醒同学们每日一练很重要，要认真对待，要有时间限制，不能马马虎虎。
4.语法。要弄懂语法，不能只单纯地背诵语法规则而不注重在实际的语言环境中运用语法。通过大量的练习来增强语感，体会它的用法，达到熟练掌握的目的。
学无定法，学必有法，贵在得法。以上一些方法供同学们借鉴和参考，适合你就用，不适合你可以独辟蹊径，相信大家很快就能适合自己的方法。
[参考文献]
[1]方国才，2006新课程怎样教得精彩[M]，中国科学技术出版社
[2]教育部，2003普通高中英语课程标准(实验)[M]，人民教育出版社
[关键词]风格 习惯 信心 记忆
一、克服自卑和自畏的心理，增强学习信心
有些同学，到了高中后，由于英语难度较大，老是学不好英语，容易产生自卑和自畏的心理。其实，这些学生仅仅是学习习惯较差，不能持之以恒地学习。事实上我们通过平时所做高考题应该看到高考并不难更不可怕。因此我们要保持健康、良好、稳定的心态，培养乐观情绪，提高心理承受能力，化消极为积极，促进学习进步。
二、适应教师的授课风格
学生在智力因素，性格、年龄、态度及动机方面都存在个体差异，所以每个学生都要努力适应教师的授课风格，包括上课的模式、语言的节奏、语音语调、动作手势、提问及处理课堂问题的方式等等。努力调整自己，看怎样才能从课堂上学到最大量的知识，因为老师的课堂教学按照教学大纲和考纲，把握高考，提供规范而又系统的语言训练及指导，帮助学生逐步掌握外语，这是自然语言学习和自学所不能提供的。对于大多数要高考的学生来讲，英语学习主要是在课堂中进行的，如果不适应老师的教学方法和手段，放弃课堂这一阵地，学习必然会事倍功半。当然，如有必要，学生也可以通过适当的途径提出建议和意见帮助老师改进授课方法。
三、寻找正确的学习方法，养成良好的学习习惯。
老师不同，教学风格也不同，但英语老师对学生的基本要求是相同的，重在培养学生的能力；高中英语主要培养读、写、听、说能力，四者相辅相成，学生就要根据这个要求，寻找正确的学法，提高学习效率。
在高中英语学习中首先要学会预习方法：①借助词典预习单词和课文；②读课文，可快读、慢读、默读、朗读，同时用笔注出难点、疑点、生疏点，带着问题上课堂。还可以试做书后作业，培养学生判断、记忆的能力。
其次，听课时，学生要学会正确地听课做笔记：1.将身体和精神状态调整到最佳，注意力集中，不受其他干扰；2.上课时让头脑既能开展领悟、理解、联想、归纳，自我设问、回忆等心理活动，又能紧跟老师的上课节奏，主动、积极参与课堂上的活动，全面提高课堂效率。3.准备专用笔记本，适当笔记。记笔记不要过密，有选择、浓缩、加工，留点空白，注意详记和略记。可采用提纲式或摘要式，若听课和笔记矛盾，先听讲解后记录，详记归纳的语言知识，略记所给例句和材料。板书内容要记，没板书的内容，自己觉得难掌握也要记，课堂上未来得及记，课后补上去。总之听课时，尽量寻求一种平衡，既要记好笔记，又要认真听讲，二者不可偏颇。
第三，听课之后，当天回顾所学知识，事半功倍。任务有①边看笔记，边回忆，边补充笔记，必要时与同学交换笔记，进行比较、讨论所讲内容，探索改进自己记笔记的方法，取长补短，或及时向老师请教不能理解的内容。②完成老师布置的作业，自己适量选看一些英语刊物，扩大词汇量、阅读量。③抄好错题集，最好不要写上答案，过一个礼拜再看自己是否会做和分析，如果会，则可以放过了，如不会，说明听课时没真正弄懂，或没记得，还须再巩固。④大声读书和背书虽然很传统，有人反对，但俗话说：“熟读唐诗300首，不会做来也会吟”母语尚且如此!何况是缺少语言环境的英语呢，背诵也是一种输入。
四、明确学习目标。制定合理的学习计划
制定学习计划旨在让自己明确学习目的，高中英语的教学目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。那么高中阶段要学好英语需突破哪些难关，具体到日常生活中应该怎么做呢?
1.单词。要多记单词，新课程标准规定高中毕业生要掌握大约4500个单词。如果我们每天记10个单词，365天×10个=3650个单词，三年所学加上你初中所会的单词到高考时达到五千的词量是绰绰有余的。为了更好地记单词，我们必须学会记忆，与遗忘作斗争。
2.朗读。每天读书15分钟，读的内容可以是课文，也可以是与课文难度相当的读物。适当背诵一些经典语句、段落、作文等，如新概念英语。背诵对形成听说能力，增强语感提高写作有相当的帮助。从近几年高考来看，相当一部分内容都来自课本(不要以为只有单选题来自课本，其他题目也是由我们平时所学单词、词组、句子构成，是检测平时能力是否积累好的舞台)这就打破了有些同学的错误观点——读课本无用论，因此我们平时一定要重视课本的学习。
3.阅读。要养成坚持每天阅读一定量的语言材料的好习惯。每天要做两篇阅读理解，每周做2-3篇完形填空。特别提醒同学们每日一练很重要，要认真对待，要有时间限制，不能马马虎虎。
4.语法。要弄懂语法，不能只单纯地背诵语法规则而不注重在实际的语言环境中运用语法。通过大量的练习来增强语感，体会它的用法，达到熟练掌握的目的。
学无定法，学必有法，贵在得法。以上一些方法供同学们借鉴和参考，适合你就用，不适合你可以独辟蹊径，相信大家很快就能适合自己的方法。
[参考文献]
[1]方国才，2006新课程怎样教得精彩[M]，中国科学技术出版社
[2]教育部，2003普通高中英语课程标准(实验)[M]，人民教育出版社