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摘要：农村的学前教育是我国学前教育中重要的一部分，也是影响我国学前教育全面发展、公平公正发展的核心因素。农村偏远地区幼儿及其家长对学前教育的需求是发展学前教育中值得关注的问题，需深入了解和研究。
关键词：农村学前教育；现状；对策；探究
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）04-0082
农村当地幼儿的入园情况，一定程度可以反映出当地学前教育的发展水平。我国的学前教育起步晚，学前教育的发展存在地区差异，发展严重不均衡，这是影响农村学前教育发展的主要因素。
一、农村地区家长对幼儿园教育的需求特点
农村幼儿家长对于学前教育的认识不到位，对学前教育的需求有失偏颇，主要体现在对教育内容选择和对师资的要求上。农村幼儿家长普遍能够认识到学前教育的重要性，但其家长的文化水平普遍较低，受其自身文化程度的影响，对于学前教育的认识还不够到位，认为“幼儿园就是让孩子提前学习知识的场所”。对于孩子的教育期望也均较高，98%的家长期望自己的孩子能够获得高学历。在学前教育内容的选择上，偏离《幼儿园工作规程》要求促进幼儿全面发展的原则。幼儿园的师资是直接影响幼儿学前教育的重要因素，农村幼儿家长对幼儿师资的需求主要是教师的爱心及耐心，对教师的仪表礼仪仅有5%的家长提及到，可见家长对于幼儿教育观的认识也不到位。农村幼儿及家长对于学前教育机构的需求主要体现在对机构数量的需求和对机构服务职能的需求。在机构的服务职能上主要体现在机构位置的选择要方便家长，而机构的类型要根据家长的需求进行适当的调节。
二、农村地区学前教育需求的影响因素
1. 學前教育相关法规的不完善
学前教育缺乏有力的全国性法律规范，使学前教育的发展缺乏计划和领导机构的保障。一方面，在经济水平较高的城镇，出现不少由企事业单位开设的私立园所，而农村受经济水平的制约，私立园所较少，政府部门也无力满足每个幼儿的入园问题；另一方面我国现有的全国性的学前教育法规、法律已不能较好地规范学前教育事业在发展中出现的新关系；再者我国的学前教育法规、法律本身存在一些疏漏和不完善之处，其较低的法制地位不能很好地保障其发展。
2. 家长对于学前教育的认识不到位，以致幼儿的学前教育质量低
受家长自身文化的影响，家长对于学前教育的认识较低，虽然能够意识到学前教育的重要性，但对于学前教育的目的认为主要是“学知识，减轻家长看小孩的负担，为入小学做准备”等，对于学前教育的内容也只是“语文数学等基本的知识”，这种认识在一定程度上影响了幼儿的学前家庭教育。
3. 农村家庭的经济水平低，致使家长无法满足多子女入园的需求
农村家庭的经济水平虽不是影响幼儿入园的最主要因素，但家庭的收入水平对幼儿的入园还是有很大的影响。农村家庭收入水平普遍较低，家庭之间的收入也有一定差距，幼儿家长虽然对于幼儿的入园问题表现出很大的积极性，但实际的家庭情况还是重要的影响因素。若相关部门不考虑农村幼儿入园的接送问题，家长所承担的压力将会更高。
三、改善农村学前教育需求现状的对策
1. 政府部门应充分发挥其职能，促进农村学前教育的发展
在政策上，政府及有关部门应重视学前教育的发展，建立健全学前教育法规，对农村学前教育的发展加以保障；在财政上政府要加强对农村学前教育的投资及管理，逐步消除城乡之间的差距，给予每个幼儿入园的权力及机会。对于新建的托幼机构，应权衡利弊，园所的选址应考虑未入园幼儿的入园问题，考虑幼儿家长的实际需求，对于需改善的托幼园所，应加强管理，如校车、食品等安全问题。
2. 政府引导，家长积极参与，从社会各方面促进农村学前教育的发展
政府要善于发现当地的特色教育资源，发挥农村自身的优势资源，在理论方面给予家长指导，调动家长的积极性，来改善当地学前教育的现状。如利用当地的人力资源，改善交通，争取通过多种渠道来提高幼儿的入园率等。
3. 本地区小学应带头引领本地学前教育的发展
由于农村部分地区村落分布较分散，交通也不发达，致使小学的合并有一定的问题。合并后的小学对于部分幼儿及其家长极不方便，要求小学生住校，但学校并没有能力解决学生的住宿和饮食问题，从而加重了家长的已有负担。因此，合并后的小学应充分考虑本地幼儿的入园问题，开办适合当地情况的附属幼儿园，从而解决当地幼儿的入园问题。
4. 教育部门应开展有关学前教育的文化下乡活动，提高家长的学前教育意识
大部分农村家长都很重视幼儿的学前教育，都能意识到学前教育对幼儿全面发展的意义。但受其自身的影响，农村家长对于学前教育的认识程度普遍较低。《幼儿园工作规程》规定，幼儿园的任务是“实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”同时，“为家长参加工作、学习提供便利条件”。而家长普遍重视幼儿园的保育以及对家长自身的方便。对于幼儿的体、美方面不够重视，反映出农村幼儿家长的学前教育观念还没有现代化，其原因可能是经济发展水平的制约、社会环境的影响、家长自身文化水平的制约。
百年大计，教育为本；教育大计，幼儿教育为根本。随着我国教育发展的形势，农村幼儿教育事业也相应地得到了发展的转折期。早筹划、早落实、早整顿、早得益，否则就有可能给将来的新农村发展带来困扰，会让我们陷入积重难返和骑虎难下的境地。因此，从小培养儿童良好的品德、积极的态度、广泛的兴趣，积极开发儿童的脑功能，发现和发展儿童的潜能，将为人的一生充分发展奠定基础。
（作者单位：甘肃省陇南市武都区马街中心小学 746000）
关键词：农村学前教育；现状；对策；探究
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）04-0082
农村当地幼儿的入园情况，一定程度可以反映出当地学前教育的发展水平。我国的学前教育起步晚，学前教育的发展存在地区差异，发展严重不均衡，这是影响农村学前教育发展的主要因素。
一、农村地区家长对幼儿园教育的需求特点
农村幼儿家长对于学前教育的认识不到位，对学前教育的需求有失偏颇，主要体现在对教育内容选择和对师资的要求上。农村幼儿家长普遍能够认识到学前教育的重要性，但其家长的文化水平普遍较低，受其自身文化程度的影响，对于学前教育的认识还不够到位，认为“幼儿园就是让孩子提前学习知识的场所”。对于孩子的教育期望也均较高，98%的家长期望自己的孩子能够获得高学历。在学前教育内容的选择上，偏离《幼儿园工作规程》要求促进幼儿全面发展的原则。幼儿园的师资是直接影响幼儿学前教育的重要因素，农村幼儿家长对幼儿师资的需求主要是教师的爱心及耐心，对教师的仪表礼仪仅有5%的家长提及到，可见家长对于幼儿教育观的认识也不到位。农村幼儿及家长对于学前教育机构的需求主要体现在对机构数量的需求和对机构服务职能的需求。在机构的服务职能上主要体现在机构位置的选择要方便家长，而机构的类型要根据家长的需求进行适当的调节。
二、农村地区学前教育需求的影响因素
1. 學前教育相关法规的不完善
学前教育缺乏有力的全国性法律规范，使学前教育的发展缺乏计划和领导机构的保障。一方面，在经济水平较高的城镇，出现不少由企事业单位开设的私立园所，而农村受经济水平的制约，私立园所较少，政府部门也无力满足每个幼儿的入园问题；另一方面我国现有的全国性的学前教育法规、法律已不能较好地规范学前教育事业在发展中出现的新关系；再者我国的学前教育法规、法律本身存在一些疏漏和不完善之处，其较低的法制地位不能很好地保障其发展。
2. 家长对于学前教育的认识不到位，以致幼儿的学前教育质量低
受家长自身文化的影响，家长对于学前教育的认识较低，虽然能够意识到学前教育的重要性，但对于学前教育的目的认为主要是“学知识，减轻家长看小孩的负担，为入小学做准备”等，对于学前教育的内容也只是“语文数学等基本的知识”，这种认识在一定程度上影响了幼儿的学前家庭教育。
3. 农村家庭的经济水平低，致使家长无法满足多子女入园的需求
农村家庭的经济水平虽不是影响幼儿入园的最主要因素，但家庭的收入水平对幼儿的入园还是有很大的影响。农村家庭收入水平普遍较低，家庭之间的收入也有一定差距，幼儿家长虽然对于幼儿的入园问题表现出很大的积极性，但实际的家庭情况还是重要的影响因素。若相关部门不考虑农村幼儿入园的接送问题，家长所承担的压力将会更高。
三、改善农村学前教育需求现状的对策
1. 政府部门应充分发挥其职能，促进农村学前教育的发展
在政策上，政府及有关部门应重视学前教育的发展，建立健全学前教育法规，对农村学前教育的发展加以保障；在财政上政府要加强对农村学前教育的投资及管理，逐步消除城乡之间的差距，给予每个幼儿入园的权力及机会。对于新建的托幼机构，应权衡利弊，园所的选址应考虑未入园幼儿的入园问题，考虑幼儿家长的实际需求，对于需改善的托幼园所，应加强管理，如校车、食品等安全问题。
2. 政府引导，家长积极参与，从社会各方面促进农村学前教育的发展
政府要善于发现当地的特色教育资源，发挥农村自身的优势资源，在理论方面给予家长指导，调动家长的积极性，来改善当地学前教育的现状。如利用当地的人力资源，改善交通，争取通过多种渠道来提高幼儿的入园率等。
3. 本地区小学应带头引领本地学前教育的发展
由于农村部分地区村落分布较分散，交通也不发达，致使小学的合并有一定的问题。合并后的小学对于部分幼儿及其家长极不方便，要求小学生住校，但学校并没有能力解决学生的住宿和饮食问题，从而加重了家长的已有负担。因此，合并后的小学应充分考虑本地幼儿的入园问题，开办适合当地情况的附属幼儿园，从而解决当地幼儿的入园问题。
4. 教育部门应开展有关学前教育的文化下乡活动，提高家长的学前教育意识
大部分农村家长都很重视幼儿的学前教育，都能意识到学前教育对幼儿全面发展的意义。但受其自身的影响，农村家长对于学前教育的认识程度普遍较低。《幼儿园工作规程》规定，幼儿园的任务是“实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”同时，“为家长参加工作、学习提供便利条件”。而家长普遍重视幼儿园的保育以及对家长自身的方便。对于幼儿的体、美方面不够重视，反映出农村幼儿家长的学前教育观念还没有现代化，其原因可能是经济发展水平的制约、社会环境的影响、家长自身文化水平的制约。
百年大计，教育为本；教育大计，幼儿教育为根本。随着我国教育发展的形势，农村幼儿教育事业也相应地得到了发展的转折期。早筹划、早落实、早整顿、早得益，否则就有可能给将来的新农村发展带来困扰，会让我们陷入积重难返和骑虎难下的境地。因此，从小培养儿童良好的品德、积极的态度、广泛的兴趣，积极开发儿童的脑功能，发现和发展儿童的潜能，将为人的一生充分发展奠定基础。
（作者单位：甘肃省陇南市武都区马街中心小学 746000）