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在英语课堂教学中,新知巩固是非常重要的一个环节。教师能恰当地采用多种方式刺激学生的感官,不仅可以让学生轻松愉快地巩固新知,还可提高课堂教学质量和效率,使学生对自主学习始终充满激情。
一、猜谜巩固新知
Now, let’s guess.学生们学习的自主性马上被调动起来,注意力也被集中起来。Please guess what is it?教师边说边借助手势 和动作帮助学生听懂谜语的意思。例如,在教完单词 chair, desk, table, bed后, 以猜谜形式让学生感知、 理解:1 have no arms and no hands. But I have four legs and a back. I can stand. But I can’t walk. Guess! What am I?学生在接受大量的语言输入后,借助猜谜之形式,马上猜出是chair。随之,学生兴致盎然地自编谜面: I have no arms and no hands. But I have four legs. I can stand. But I can’t walk. Guess! What am I? ( table) “思维从问题开始”,猜谜既激发了学生的学习热情,又引导了学生主动思考问题。
二、说唱巩固新知
说唱形式节奏感强,学生易于掌握,乐于此道。例如,在课堂上的一些简短用语,我用说唱形式帮助学生记忆: “Up, up, stand up. Down, down, sit down. Here, here, come here. Back, back, go back.”。就这简短的说唱,已深深印入孩子的脑海。 就连一年级的小孩在听老师发这四项指令时,也不会做错了。又如,在练习句型I have a...时,可用说唱形式记忆: “I have a pen. Me , too. I have a pencil. Me,too. I have a ruler. Me,too. I have a knife. Me,too. I’m going to school Me, too! ”。
三、儿歌巩固新知
儿歌读起来朗朗上口,学生兴趣高,也易于记忆。例如,在教完动物单词后,我和学生一起编了一首儿歌:动物园zoo真热闹,cat追着mouse跑,hen母鸡咕咕叫,chick小鸡找妈妈,frog青蛙呱呱叫,fish鱼儿水中游,panda熊猫滚球儿跑,monkey猴子爬得高,pig小猪睡大觉,dog小狗汪汪叫,butterfly flower空中飞,小朋友hildren乐呵呵。学生们边编儿歌边模仿动物的动作特性,就这样,兴致还未减弱,有的学生又加长了儿歌:duck小鸭叫嘎嘎,elephant大象鼻子长等。孩子们很兴奋,不停地拓展自己的思维,不断地在发挥他们的创造力。
四、游戏巩固新知
游戏是学生最喜欢的活动,在游戏中学与玩其效果是很好的。例如,游戏拍手说数词,不但巩固掌握了所学的数词,也培养了学生的听力反应能力。首先,教师示范拍手,拍一下学生说one,拍二下说two·…以
次类推,速度由慢到快。反之,教师说数字,学生拍手……以次类推,速度由慢到快。学生们各个注意力集中,听得仔细,做得认真,又如,在巩固What colour is this? It’s...句型时,我准备各色的小花,学生答对了就将小花奖给他。学生积极参与,在游戏中巩固了新知。
游戏的趣味性能极大地激发学生的学习热情,使他们积极主动地参与到游戏中,主动开口说英语,通过游戏既能学习和运用新的语言知识,又能学习相关的语言点。
五、归纳法巩固新知
对于枯燥的记忆和背诵单词,孩子们显得较被动、懒散,教师应善于总结规律,简化单词记忆。例如,在巩固水果单词时,让学生品尝其味后,及时归纳总结: apple甜,orange酸,香蕉banana黄又香,watermelon大西瓜,grapes葡萄酸又酸,straw berry是草莓,我最爱吃pear。学生根据自己的喜好自编儿歌,及时归纳总结,记忆得既准又快。
学生要学的单词、句型很多,巧妙地构思会带给他们方便、快捷的记忆,各类单词、句型用怎样的方式去巩固最合适,还需积极思考,积极创造,共同赢得高效的英语教学效率。
作者单位:河南省洛阳市吉利区第一小学
一、猜谜巩固新知
Now, let’s guess.学生们学习的自主性马上被调动起来,注意力也被集中起来。Please guess what is it?教师边说边借助手势 和动作帮助学生听懂谜语的意思。例如,在教完单词 chair, desk, table, bed后, 以猜谜形式让学生感知、 理解:1 have no arms and no hands. But I have four legs and a back. I can stand. But I can’t walk. Guess! What am I?学生在接受大量的语言输入后,借助猜谜之形式,马上猜出是chair。随之,学生兴致盎然地自编谜面: I have no arms and no hands. But I have four legs. I can stand. But I can’t walk. Guess! What am I? ( table) “思维从问题开始”,猜谜既激发了学生的学习热情,又引导了学生主动思考问题。
二、说唱巩固新知
说唱形式节奏感强,学生易于掌握,乐于此道。例如,在课堂上的一些简短用语,我用说唱形式帮助学生记忆: “Up, up, stand up. Down, down, sit down. Here, here, come here. Back, back, go back.”。就这简短的说唱,已深深印入孩子的脑海。 就连一年级的小孩在听老师发这四项指令时,也不会做错了。又如,在练习句型I have a...时,可用说唱形式记忆: “I have a pen. Me , too. I have a pencil. Me,too. I have a ruler. Me,too. I have a knife. Me,too. I’m going to school Me, too! ”。
三、儿歌巩固新知
儿歌读起来朗朗上口,学生兴趣高,也易于记忆。例如,在教完动物单词后,我和学生一起编了一首儿歌:动物园zoo真热闹,cat追着mouse跑,hen母鸡咕咕叫,chick小鸡找妈妈,frog青蛙呱呱叫,fish鱼儿水中游,panda熊猫滚球儿跑,monkey猴子爬得高,pig小猪睡大觉,dog小狗汪汪叫,butterfly flower空中飞,小朋友hildren乐呵呵。学生们边编儿歌边模仿动物的动作特性,就这样,兴致还未减弱,有的学生又加长了儿歌:duck小鸭叫嘎嘎,elephant大象鼻子长等。孩子们很兴奋,不停地拓展自己的思维,不断地在发挥他们的创造力。
四、游戏巩固新知
游戏是学生最喜欢的活动,在游戏中学与玩其效果是很好的。例如,游戏拍手说数词,不但巩固掌握了所学的数词,也培养了学生的听力反应能力。首先,教师示范拍手,拍一下学生说one,拍二下说two·…以
次类推,速度由慢到快。反之,教师说数字,学生拍手……以次类推,速度由慢到快。学生们各个注意力集中,听得仔细,做得认真,又如,在巩固What colour is this? It’s...句型时,我准备各色的小花,学生答对了就将小花奖给他。学生积极参与,在游戏中巩固了新知。
游戏的趣味性能极大地激发学生的学习热情,使他们积极主动地参与到游戏中,主动开口说英语,通过游戏既能学习和运用新的语言知识,又能学习相关的语言点。
五、归纳法巩固新知
对于枯燥的记忆和背诵单词,孩子们显得较被动、懒散,教师应善于总结规律,简化单词记忆。例如,在巩固水果单词时,让学生品尝其味后,及时归纳总结: apple甜,orange酸,香蕉banana黄又香,watermelon大西瓜,grapes葡萄酸又酸,straw berry是草莓,我最爱吃pear。学生根据自己的喜好自编儿歌,及时归纳总结,记忆得既准又快。
学生要学的单词、句型很多,巧妙地构思会带给他们方便、快捷的记忆,各类单词、句型用怎样的方式去巩固最合适,还需积极思考,积极创造,共同赢得高效的英语教学效率。
作者单位:河南省洛阳市吉利区第一小学