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新课程要求教师创新课堂教学，给学生留有更多的空间，使课堂变得更大、更活、更新。“一国两制”是我国的一项基本政治制度，通过学习，要使学生认识到，“一国两制”构想的提出，是邓小平同志解决复杂的历史问题的一个伟大创新，既体现了实现祖国统一，维护国家主权的原则性，又考虑了港、澳、台的现状，体现了高度的灵活性，以培养学生解决问题的创新思维能力以及坚定为祖国统一而奋斗的信念。
一、课前准备
在学习“一国两制”这节内容之前教师可以布置本节课研究性学习课题，并准备好江泽民关于台湾问题的八项主张和香港、澳门回归时的录像、图文资料以及胡锦涛关于台湾问题的四点意见；要求学生搜集有关祖国统一的资料并归纳、整理；要求学生利用网络和相关图书搜集与课题相关的史实资料。
二、课前导入
教师播放闻一多的《七子之歌》，播完之后问学生这首歌的名字是什么？它表达了闻一多先生怎样的思想感情？
师：盼回归、盼统一，多少年的梦想，多少年的期盼，随着1997年香港回归和1999年澳门回归，人们把目光投向了海峡对岸。那么台湾问题该怎样解决？何时解决？……我们带着疑问，通过网络、书籍、调查研究，搜集了大量资料，可以说收获很多。
师：台湾、香港、澳门历来就是中国的领土，只是由于种种历史原因，他们才离开了祖国的怀抱。十一届三中全会以后，以邓小平为核心的党中央，从中华民族的根本利益出发，从改革开放和现代化建设的需要出发，从台湾、香港、澳门的历史和现实出发，提出了用“一个国家、两种制度”的办法实现祖国和平统一的创造性构想。今天就让我们围绕“坚持‘一国两制’，实现祖国完全统一”这个主题展开课堂讨论。
三、学生自主探究，进行课堂讨论
师：实现祖国统一，为什么允许港、澳、台地区保持资本主义制度长期不变？我们实行一种制度，即社会主义制度不好吗？（学生就此问题展开讨论）
师总结：通过刚才这个话题的讨论，其实我们已经得出了答案，大陆与港、澳、台地区实行“一国两制”是可行的，并且也是成功的。（观看香港、澳门经济发展的录像）香港、澳门的顺利回归并保持了长期的繁荣与稳定，为解决台湾问题提供了成功的范例。然而台湾当局却一直从中作梗，2003年10月9日又提出新的言论，人为制造统一障碍。下面请看：青岛早报的新闻《别拿台湾同胞作赌注》（教师在投影仪上给出新闻稿）。
师：下面我们来讨论第二个话题，陈水扁还曾经发表“台湾加入联合国不妨碍最终实现统一”的言论，这不是“搬起石头砸自己的脚”吗？你怎样认识？（学生与教师共同讨论）
师总结：这也证实了陈水扁言论的实质就是一种破坏国家统一，主张“台独”的行为。对陈水扁的这种卑劣行径，站在中国政府的立场上，你会听之任之吗？我们该怎样回应？（教师与学生共同讨论）
师：我们不能听之任之，在必要时候，我们应该使用武力。这个必要时候应是针对外国势力干涉我们国家的统一和图谋“台湾独立”的行为。你认为中国政府如何才能解决台湾问题？为此，你能做点什么？（学生自由讨论）
四、升华情感
共同观看台湾同胞回归大陆时的录像（通过观看录像，了解台湾同胞与大陆同胞离别、相聚的辛酸和喜悦），紧接着教师可以让学生朗诵台湾作家余光中的诗《乡愁》。在学生朗诵完这首诗时，教师可以趁热打铁，讲述身边一个真实的故事，邀请一位老师作为台湾同胞，诉说自己与家人热切盼望台湾早日回归的心情（此时已达到学生思想感情的最高升华——大陆和台湾同胞的共同愿望，实现祖国完全统一一定能够实现）。最后教师可以进行总结，告诉学生相信随着中国的日益强大，祖国的完全统一一定能够实现！
课堂最后教师可以布置学生给自己认识的台湾亲戚朋友发一封Email或者写上一封信。信中主题要鲜明，阐明我国在台湾问题上的立场、原则以及实行“一国两制”对台湾同胞的好处，表达大陆同胞热切盼望海峡两岸统一的心情。
参考文献
[1]赵翠英.初中政治课堂教学语言的艺术特点[J].学周刊，2011（4）.
[2]王振民.“一国两制”下国家统一观念的新变化[J].理论前沿，2009（8）.
[3]周孝华.《一国两制》教学设计[J].学周刊，2010（12）.
（责任编辑 袁 妮）
一、课前准备
在学习“一国两制”这节内容之前教师可以布置本节课研究性学习课题，并准备好江泽民关于台湾问题的八项主张和香港、澳门回归时的录像、图文资料以及胡锦涛关于台湾问题的四点意见；要求学生搜集有关祖国统一的资料并归纳、整理；要求学生利用网络和相关图书搜集与课题相关的史实资料。
二、课前导入
教师播放闻一多的《七子之歌》，播完之后问学生这首歌的名字是什么？它表达了闻一多先生怎样的思想感情？
师：盼回归、盼统一，多少年的梦想，多少年的期盼，随着1997年香港回归和1999年澳门回归，人们把目光投向了海峡对岸。那么台湾问题该怎样解决？何时解决？……我们带着疑问，通过网络、书籍、调查研究，搜集了大量资料，可以说收获很多。
师：台湾、香港、澳门历来就是中国的领土，只是由于种种历史原因，他们才离开了祖国的怀抱。十一届三中全会以后，以邓小平为核心的党中央，从中华民族的根本利益出发，从改革开放和现代化建设的需要出发，从台湾、香港、澳门的历史和现实出发，提出了用“一个国家、两种制度”的办法实现祖国和平统一的创造性构想。今天就让我们围绕“坚持‘一国两制’，实现祖国完全统一”这个主题展开课堂讨论。
三、学生自主探究，进行课堂讨论
师：实现祖国统一，为什么允许港、澳、台地区保持资本主义制度长期不变？我们实行一种制度，即社会主义制度不好吗？（学生就此问题展开讨论）
师总结：通过刚才这个话题的讨论，其实我们已经得出了答案，大陆与港、澳、台地区实行“一国两制”是可行的，并且也是成功的。（观看香港、澳门经济发展的录像）香港、澳门的顺利回归并保持了长期的繁荣与稳定，为解决台湾问题提供了成功的范例。然而台湾当局却一直从中作梗，2003年10月9日又提出新的言论，人为制造统一障碍。下面请看：青岛早报的新闻《别拿台湾同胞作赌注》（教师在投影仪上给出新闻稿）。
师：下面我们来讨论第二个话题，陈水扁还曾经发表“台湾加入联合国不妨碍最终实现统一”的言论，这不是“搬起石头砸自己的脚”吗？你怎样认识？（学生与教师共同讨论）
师总结：这也证实了陈水扁言论的实质就是一种破坏国家统一，主张“台独”的行为。对陈水扁的这种卑劣行径，站在中国政府的立场上，你会听之任之吗？我们该怎样回应？（教师与学生共同讨论）
师：我们不能听之任之，在必要时候，我们应该使用武力。这个必要时候应是针对外国势力干涉我们国家的统一和图谋“台湾独立”的行为。你认为中国政府如何才能解决台湾问题？为此，你能做点什么？（学生自由讨论）
四、升华情感
共同观看台湾同胞回归大陆时的录像（通过观看录像，了解台湾同胞与大陆同胞离别、相聚的辛酸和喜悦），紧接着教师可以让学生朗诵台湾作家余光中的诗《乡愁》。在学生朗诵完这首诗时，教师可以趁热打铁，讲述身边一个真实的故事，邀请一位老师作为台湾同胞，诉说自己与家人热切盼望台湾早日回归的心情（此时已达到学生思想感情的最高升华——大陆和台湾同胞的共同愿望，实现祖国完全统一一定能够实现）。最后教师可以进行总结，告诉学生相信随着中国的日益强大，祖国的完全统一一定能够实现！
课堂最后教师可以布置学生给自己认识的台湾亲戚朋友发一封Email或者写上一封信。信中主题要鲜明，阐明我国在台湾问题上的立场、原则以及实行“一国两制”对台湾同胞的好处，表达大陆同胞热切盼望海峡两岸统一的心情。
参考文献
[1]赵翠英.初中政治课堂教学语言的艺术特点[J].学周刊，2011（4）.
[2]王振民.“一国两制”下国家统一观念的新变化[J].理论前沿，2009（8）.
[3]周孝华.《一国两制》教学设计[J].学周刊，2010（12）.
（责任编辑 袁 妮）