论文部分内容阅读
中职生为了有一技之长来到中职学校学习,对专业课学习往往有很大的兴趣,但是,由于本身的能力所限和环境的影响,多数人还处在一种被动学习的阶段,学习要依靠老师安排,学习效率低下。职高生只有做到了自觉地学习专业技术,才能尽快学得一技之长,才能适应飞速发展的社会,因此在专业课的教学中,培养学生自觉学习意识是当务之急。
一、纠正认识上存在的偏差
在专业技术的学习中出现问题时,有的学生总是从外界找原因,说学校实验设备跟不上,管理差,老师水平低,或者是不自信,认为自己不能独自学习专业技术。他们有过分依赖外因的意识,强调环境的影响,忽视自己的能动性。因此,让学生正确认识自己在专业技术的学习中扮演什么角色,学会反思,是培养学生自觉学习专业技术意识的前提。观念的转变需要在学习实践中潜移默化地去引导。我的做法是:1.明确师生分工,每节课对学生必须做的和可以拓展做的事情做出具体的说明,学生能明确自己每天在专业课的学习中可以自主地做些什么事情。2.及时引导学生反思技能学习中出现的问题。例如,部分学生技能不熟练,我不是简单批评一通了事,要找原因,是教师讲不清,学生没听懂,还是学生偷懒,练习的不够、不得法呢?要让学生学会反思,教师先要从剖析自己开始,让学生对老师的引导容易接受。再如,学生埋怨设备差是常见的现象。设备差是我们不能学好技术的主要原因吗?遇到学生发这样的牢骚时,用事实消除这种想法,证明学生的主观能动性才是学好技术的关键。
二、掌握专业技术的学习策略
有部分中职生在专业技术的学习中缺乏自觉意识,是由于缺乏有效的学习策略造成的,不是不想做,而是不会做。专业技术的学习策略与学生已经学了很多年的文化课的学习策略有许多不同之处,很多专业课程是以训练学生操作技能为中心的,如果还是采用学习文化课的方法显然是低效和困难的。例如,上技能课时,有部分学生喜欢观看别人操作,或者指导同学操作,也能理解操作原理和方法,但是,操作技能却没有形成,一动手就不知所措了。艺高人胆大,只有让学生掌握学习专业技术的基本策略,知道什么事情该如何去做,他们才有勇气主动去学习。对此,在平时上课时,我注意指导学生去掌握学习专业技术的一些策略。这些策略大致可以分为两个层次:一是一般性的策略,学生对自己的专业学习进行规划,会安排自己的专业学习内容和时间;二是具体环节的学习策略,如何看专业书,技能练习时每次要练多长,练多少次等。学生逐步掌握这些学习环节的方法,养成按程序做事的习惯,知道何时何地以及怎样运用这些策略才能取得最佳的学习效果。
三、营造自觉学习专业技术的氛围
专业技能课经常是分组进行的,往往需要几个学生相互协作来完成一项任务,在完成任务的过程中学会技能。中职生容易受同伴的影响,喜欢顺大势,看同学做什么就跟着做什么,而且,做什么事情总是想拉个同路的。因此,其他同学的行为对学生自觉学习专业技术影响非常大。在自觉性较高的群体内,学生有共同的语言,能够交流专业技术学习中的经验,相互促进,降低难度,能够感染自觉性差的学生。相反在一个缺乏自觉意识的群体内,几个有自觉性的学生也很容易被引诱,产生放弃学习专业技术的想法。因此,我们要培养群体的自觉学习专业技术的意识,鼓励学生找同伴一起来学习。
我采取的方法有两种:一是对专业技术学习小组的人员组成进行精心安排,尽量不要让学生自己结合,而是教师指定,让每一个小组内自觉学习意识强的学生占主导地位。在布置学习任务时也要想着把学生相互捆在一起,提供协作学习的机会,学生要进行分工,共同努力来完成学习任务,这样自觉意识高的学生就会感染自觉性差的学生。二是在班级内营造自觉学习专业技术的氛围,舆论上弘扬正气,让自觉性高的学生有成就感,成为班级主流,并采取适当的方式排除学习不自觉的同学的干扰,让自觉学习专业技术的学生队伍逐步壮大。
四、克服不良情绪的影响
许多专业技能的形成需要长时间的、反复的练习,要求学生能坐得住,要有耐心、有毅力。一些中职生不光在学习成绩、行为习惯上做得不好,在意志品质方面也表现得不尽如人意。他们的学习劲头容易受到情绪的影响,今天下了决心学习很自觉,明天受了挫折又会自暴自弃。提高学生的意志品质,锻炼学生自觉学习的毅力,遇到困难不放弃,自觉学习才能真正得以实现。培养学生的毅力,防止半途而废,我主要从两个方面着手:一是加强督促检查,克服惰性,关注学生技能练习情况,及时对学生的技能进行检测,养成不拖拉的习惯,不让问题积累成堆,否则,积累多了,学生易放弃。二是在技能课上进行思想上的教育和疏导。首先上课时要渗透思想教育,帮助学生确立追求美好生活的目标,树立知识改变命运的意识,培养他们遇到困难不放弃的毅力。其次是注意对学生的心理疏导。学生在遇到困难或挫折,出现意志消沉时,要及时给他们鼓励和打气。
作者单位:江苏省徐州市铜山县职业教育中心
一、纠正认识上存在的偏差
在专业技术的学习中出现问题时,有的学生总是从外界找原因,说学校实验设备跟不上,管理差,老师水平低,或者是不自信,认为自己不能独自学习专业技术。他们有过分依赖外因的意识,强调环境的影响,忽视自己的能动性。因此,让学生正确认识自己在专业技术的学习中扮演什么角色,学会反思,是培养学生自觉学习专业技术意识的前提。观念的转变需要在学习实践中潜移默化地去引导。我的做法是:1.明确师生分工,每节课对学生必须做的和可以拓展做的事情做出具体的说明,学生能明确自己每天在专业课的学习中可以自主地做些什么事情。2.及时引导学生反思技能学习中出现的问题。例如,部分学生技能不熟练,我不是简单批评一通了事,要找原因,是教师讲不清,学生没听懂,还是学生偷懒,练习的不够、不得法呢?要让学生学会反思,教师先要从剖析自己开始,让学生对老师的引导容易接受。再如,学生埋怨设备差是常见的现象。设备差是我们不能学好技术的主要原因吗?遇到学生发这样的牢骚时,用事实消除这种想法,证明学生的主观能动性才是学好技术的关键。
二、掌握专业技术的学习策略
有部分中职生在专业技术的学习中缺乏自觉意识,是由于缺乏有效的学习策略造成的,不是不想做,而是不会做。专业技术的学习策略与学生已经学了很多年的文化课的学习策略有许多不同之处,很多专业课程是以训练学生操作技能为中心的,如果还是采用学习文化课的方法显然是低效和困难的。例如,上技能课时,有部分学生喜欢观看别人操作,或者指导同学操作,也能理解操作原理和方法,但是,操作技能却没有形成,一动手就不知所措了。艺高人胆大,只有让学生掌握学习专业技术的基本策略,知道什么事情该如何去做,他们才有勇气主动去学习。对此,在平时上课时,我注意指导学生去掌握学习专业技术的一些策略。这些策略大致可以分为两个层次:一是一般性的策略,学生对自己的专业学习进行规划,会安排自己的专业学习内容和时间;二是具体环节的学习策略,如何看专业书,技能练习时每次要练多长,练多少次等。学生逐步掌握这些学习环节的方法,养成按程序做事的习惯,知道何时何地以及怎样运用这些策略才能取得最佳的学习效果。
三、营造自觉学习专业技术的氛围
专业技能课经常是分组进行的,往往需要几个学生相互协作来完成一项任务,在完成任务的过程中学会技能。中职生容易受同伴的影响,喜欢顺大势,看同学做什么就跟着做什么,而且,做什么事情总是想拉个同路的。因此,其他同学的行为对学生自觉学习专业技术影响非常大。在自觉性较高的群体内,学生有共同的语言,能够交流专业技术学习中的经验,相互促进,降低难度,能够感染自觉性差的学生。相反在一个缺乏自觉意识的群体内,几个有自觉性的学生也很容易被引诱,产生放弃学习专业技术的想法。因此,我们要培养群体的自觉学习专业技术的意识,鼓励学生找同伴一起来学习。
我采取的方法有两种:一是对专业技术学习小组的人员组成进行精心安排,尽量不要让学生自己结合,而是教师指定,让每一个小组内自觉学习意识强的学生占主导地位。在布置学习任务时也要想着把学生相互捆在一起,提供协作学习的机会,学生要进行分工,共同努力来完成学习任务,这样自觉意识高的学生就会感染自觉性差的学生。二是在班级内营造自觉学习专业技术的氛围,舆论上弘扬正气,让自觉性高的学生有成就感,成为班级主流,并采取适当的方式排除学习不自觉的同学的干扰,让自觉学习专业技术的学生队伍逐步壮大。
四、克服不良情绪的影响
许多专业技能的形成需要长时间的、反复的练习,要求学生能坐得住,要有耐心、有毅力。一些中职生不光在学习成绩、行为习惯上做得不好,在意志品质方面也表现得不尽如人意。他们的学习劲头容易受到情绪的影响,今天下了决心学习很自觉,明天受了挫折又会自暴自弃。提高学生的意志品质,锻炼学生自觉学习的毅力,遇到困难不放弃,自觉学习才能真正得以实现。培养学生的毅力,防止半途而废,我主要从两个方面着手:一是加强督促检查,克服惰性,关注学生技能练习情况,及时对学生的技能进行检测,养成不拖拉的习惯,不让问题积累成堆,否则,积累多了,学生易放弃。二是在技能课上进行思想上的教育和疏导。首先上课时要渗透思想教育,帮助学生确立追求美好生活的目标,树立知识改变命运的意识,培养他们遇到困难不放弃的毅力。其次是注意对学生的心理疏导。学生在遇到困难或挫折,出现意志消沉时,要及时给他们鼓励和打气。
作者单位:江苏省徐州市铜山县职业教育中心