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【摘要】本文主要是针对目前高中语文学习中学生普遍存在的“积累少”或“零积累”现象，提出了自己的一些具体的做法，以期增加学生的语文积累，提高学生的语文素养，促进学生的语文学习。
【关键词】读；写；听；说；思
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
宋代著名诗人陆游给他儿子谈怎样学写诗时说的一句话：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”同理，要学好语文，不仅要在课堂上多下功夫，更重要的是在课外苦下功夫，在“师外”痛下功夫，即多读、多写、多听、多说、多思，这便是语文学习中诸多“诗外”的功夫。
一、多读
俗语云：“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，由此可见，“读”书对于我们的语文学习有着举足轻重的作用。然而，现在的高中学生们却越来越不喜欢读语文书和与语文有关的书了，结果导致了语文水平和语文成绩的不断下降，所以说，学好语文，应该是“读”字当头。那么，高中学生应该怎样“读”呢？笔者认为：高中生应该做到“两读”。
（一）课内读
读课本中优秀的篇章，读试题中精美的文章，读同学中的优秀习作。这些在我们身边能经常接触的美文，只要做到读而思、思而读，使文章重点被掌握，心中疑难全扫清，同时能领略其中的思想美和语言美，可谓一举多得。所以课内常和读书相伴，有百益而无一害。
（二）课外读
读报纸杂志中的短小精品。高中生可能没有时间阅读长篇名著，但可选读一些报纸杂志中短小精粹的文章。如《语文报》《中学生阅读》《读写月报》《读者》《小小说选刊》《杂文选刊》等，这些报刊都很适合中学生的口味，可大量阅读。所以课外常和读书相伴，只有阅读语言文字的快乐而无学习语文的烦恼。
总之，多读就会感悟多，积累多；多读，心中就多有一层内蕴；多多读，文学资源方可用之不尽，取之不竭，就能“我自横笔向书笑”，走向语文学习的崭新明天。
二、多写
一提到写，许多人认为就是多练笔而已，多写一些诸如笔记之类的东西。然而如果把此类东西变成学习中的一种形式，那就无益了。高中生的练笔，宜在有感而发。在现实生活中，在读、听、说、思中，偶有所感，便可提笔而作。兴趣所触，笔墨立至，省时、省力，亦可提高笔头功夫，所以没有必要一定要一日一记，一有所感触，就速记下来，长此以往，便有所成，这是“写”之一——写自己。
“写”之二，就是写别人，即摘抄一些精练的成语名句、片断美文，并指出摘抄之由，并稍做评述，小至用字，大到篇章，无所不谈，无处不议，于夹叙夹议当中提高自己的能力，方可大有为。
总之，多写贵在坚持，只有持之以恒，才能金石可镂。
三、多听
听，是绝大多数人都具备的能力，然而每一听都有所得，那就得花一番气力了。
首先，在课堂上要会听。即听清自己不懂的，听会自己不会的，这才是听之要义！可许多学生往往在听课时全盘吸收，好像心领神会，但在课后做作业时却束手无策，究其原因，不会听。那怎样才算会听课呢？首先要充分预习课文，找出自己不懂的地方，然后带着这些问题去听课，而当老师讲到这些重点难点时，若聚精会神，则“心有灵犀一点通”，定会有所收获。所以听课要有针对性，这才叫会听课；如果上课前对课文知之甚少甚或一无所知，那么上课后只能是“拔笔四顾心茫然”，则肯定收获甚微。因此，听课之前一定要通过预习发现问题，才能听好课，才能每听皆有得。
其次，在课内、课外要注意听别人。课堂上老师的某一个用词、某位同学精彩的回答，都可能在你的心中会产生不小的波澜，如果你留心到它，那么你就抓住了问题的关键。同样，在与他人的交谈中，不经意间说出的一个故事，会使你心潮起伏；一个看似很平常的字眼，在那时那景中，却能使你感慨万千，所以，大家不仅要用耳听，更重要的是要用心听，且多多益善。所以说“会听的听门道，不会听的听热闹”，就是这个道理。
四、多说
语言是用来交流的，必须说出来才能发挥出它的作用。说，用在语文学习中，首先就是要把别人的思想说出来。因此，在对待别人的文章时，就要带有感情、设身处地地“说”（读）出来，不仅能使自己受到美的陶冶，而且也能带给别人美的享受，这是其一。
其二，要会表述自己的思想。同样的一句话，不同的人说出来就会有不同的效果，究其原因，就是有“会说”和“不会说”之别。“眼前有景道不出”，固然是谦虚之辞，但也有“该出口时就出口”的时候，而拙劣的回答或只心知肚明都对语文水平的提高是无益的。“言为心声”，善于表达心声的人，肯定是一个学习非常成功的人。
所以，只有会说，才能促进人们彼此之间的沟通和交流，更能在耳濡目染之中提高自己驾驭语言的能力。亲人之间，师生之间，同学之间，舍友之间，行路之间，皆可说，皆能说，皆应说！只有不断锻炼，不断进取，“言”化为“文”，将不远矣！
五、多思
“子曰：学而不思则罔”，人学习时不思考就会没有收获，可见思考是个消化知识的过程，对知识只学不思，就等于没有理解吸收。所以，我们在进行读、写、听、说的时候，都应该在其中贯穿自己的思考。阅读时字词句篇皆应思考：写什么，为什么这样写，这样有什么好处；写作时，都应先对材料组织，遣词造句费一番苦心；听讲时，分析评论皆能回应于心；说话时，“话到口边留三分”，这些皆是一个思考的过程。唯有认真地思考，才能参透事物的真谛。周恩来同志不是说过：“思之思之，神鬼通之”。在高中繁忙的学业中，每位莘莘学子若能贯于“思考”这一主旋律，那将会使自己的语文学习融会贯通，无师自通！
若要将以上所讲的读、写、听、说、思这些“诗外”的功夫归纳起来，可以这样说：对于语文课外学习，不外乎就是四个字??——“积累感悟”。这正如《荀子·劝学篇》中云：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”只有对丰富博大的语文知识坚持不懈地加以积累，然后吸取精华，物为我用，便能集万千思想于一身，文思驰骋，文笔生花，从而达到语文王国的大自在矣！
作者简介：何晓创，男，1974年生，高中语文一级教师，现任教于陕西省咸阳市乾县第二中学，主要从事高中语文教学工作。
（编辑：龙贤东）
【关键词】读；写；听；说；思
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
宋代著名诗人陆游给他儿子谈怎样学写诗时说的一句话：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”同理，要学好语文，不仅要在课堂上多下功夫，更重要的是在课外苦下功夫，在“师外”痛下功夫，即多读、多写、多听、多说、多思，这便是语文学习中诸多“诗外”的功夫。
一、多读
俗语云：“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，由此可见，“读”书对于我们的语文学习有着举足轻重的作用。然而，现在的高中学生们却越来越不喜欢读语文书和与语文有关的书了，结果导致了语文水平和语文成绩的不断下降，所以说，学好语文，应该是“读”字当头。那么，高中学生应该怎样“读”呢？笔者认为：高中生应该做到“两读”。
（一）课内读
读课本中优秀的篇章，读试题中精美的文章，读同学中的优秀习作。这些在我们身边能经常接触的美文，只要做到读而思、思而读，使文章重点被掌握，心中疑难全扫清，同时能领略其中的思想美和语言美，可谓一举多得。所以课内常和读书相伴，有百益而无一害。
（二）课外读
读报纸杂志中的短小精品。高中生可能没有时间阅读长篇名著，但可选读一些报纸杂志中短小精粹的文章。如《语文报》《中学生阅读》《读写月报》《读者》《小小说选刊》《杂文选刊》等，这些报刊都很适合中学生的口味，可大量阅读。所以课外常和读书相伴，只有阅读语言文字的快乐而无学习语文的烦恼。
总之，多读就会感悟多，积累多；多读，心中就多有一层内蕴；多多读，文学资源方可用之不尽，取之不竭，就能“我自横笔向书笑”，走向语文学习的崭新明天。
二、多写
一提到写，许多人认为就是多练笔而已，多写一些诸如笔记之类的东西。然而如果把此类东西变成学习中的一种形式，那就无益了。高中生的练笔，宜在有感而发。在现实生活中，在读、听、说、思中，偶有所感，便可提笔而作。兴趣所触，笔墨立至，省时、省力，亦可提高笔头功夫，所以没有必要一定要一日一记，一有所感触，就速记下来，长此以往，便有所成，这是“写”之一——写自己。
“写”之二，就是写别人，即摘抄一些精练的成语名句、片断美文，并指出摘抄之由，并稍做评述，小至用字，大到篇章，无所不谈，无处不议，于夹叙夹议当中提高自己的能力，方可大有为。
总之，多写贵在坚持，只有持之以恒，才能金石可镂。
三、多听
听，是绝大多数人都具备的能力，然而每一听都有所得，那就得花一番气力了。
首先，在课堂上要会听。即听清自己不懂的，听会自己不会的，这才是听之要义！可许多学生往往在听课时全盘吸收，好像心领神会，但在课后做作业时却束手无策，究其原因，不会听。那怎样才算会听课呢？首先要充分预习课文，找出自己不懂的地方，然后带着这些问题去听课，而当老师讲到这些重点难点时，若聚精会神，则“心有灵犀一点通”，定会有所收获。所以听课要有针对性，这才叫会听课；如果上课前对课文知之甚少甚或一无所知，那么上课后只能是“拔笔四顾心茫然”，则肯定收获甚微。因此，听课之前一定要通过预习发现问题，才能听好课，才能每听皆有得。
其次，在课内、课外要注意听别人。课堂上老师的某一个用词、某位同学精彩的回答，都可能在你的心中会产生不小的波澜，如果你留心到它，那么你就抓住了问题的关键。同样，在与他人的交谈中，不经意间说出的一个故事，会使你心潮起伏；一个看似很平常的字眼，在那时那景中，却能使你感慨万千，所以，大家不仅要用耳听，更重要的是要用心听，且多多益善。所以说“会听的听门道，不会听的听热闹”，就是这个道理。
四、多说
语言是用来交流的，必须说出来才能发挥出它的作用。说，用在语文学习中，首先就是要把别人的思想说出来。因此，在对待别人的文章时，就要带有感情、设身处地地“说”（读）出来，不仅能使自己受到美的陶冶，而且也能带给别人美的享受，这是其一。
其二，要会表述自己的思想。同样的一句话，不同的人说出来就会有不同的效果，究其原因，就是有“会说”和“不会说”之别。“眼前有景道不出”，固然是谦虚之辞，但也有“该出口时就出口”的时候，而拙劣的回答或只心知肚明都对语文水平的提高是无益的。“言为心声”，善于表达心声的人，肯定是一个学习非常成功的人。
所以，只有会说，才能促进人们彼此之间的沟通和交流，更能在耳濡目染之中提高自己驾驭语言的能力。亲人之间，师生之间，同学之间，舍友之间，行路之间，皆可说，皆能说，皆应说！只有不断锻炼，不断进取，“言”化为“文”，将不远矣！
五、多思
“子曰：学而不思则罔”，人学习时不思考就会没有收获，可见思考是个消化知识的过程，对知识只学不思，就等于没有理解吸收。所以，我们在进行读、写、听、说的时候，都应该在其中贯穿自己的思考。阅读时字词句篇皆应思考：写什么，为什么这样写，这样有什么好处；写作时，都应先对材料组织，遣词造句费一番苦心；听讲时，分析评论皆能回应于心；说话时，“话到口边留三分”，这些皆是一个思考的过程。唯有认真地思考，才能参透事物的真谛。周恩来同志不是说过：“思之思之，神鬼通之”。在高中繁忙的学业中，每位莘莘学子若能贯于“思考”这一主旋律，那将会使自己的语文学习融会贯通，无师自通！
若要将以上所讲的读、写、听、说、思这些“诗外”的功夫归纳起来，可以这样说：对于语文课外学习，不外乎就是四个字??——“积累感悟”。这正如《荀子·劝学篇》中云：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”只有对丰富博大的语文知识坚持不懈地加以积累，然后吸取精华，物为我用，便能集万千思想于一身，文思驰骋，文笔生花，从而达到语文王国的大自在矣！
作者简介：何晓创，男，1974年生，高中语文一级教师，现任教于陕西省咸阳市乾县第二中学，主要从事高中语文教学工作。
（编辑：龙贤东）