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摘 要：微课的主要内容就是教学视频，辅助学习资料有课件、习题和师生互动以及教辅等，微课是在传统教学基础之上做进一步升级的教学形式。本文对微课的教学方式进行了详细地阐述，并根据高中英语教学特点，分析了微课结合高中英语教学的应用情况。
关键词：微课；高中英语；教学应用
一、引言
微课是针对某一章节或是某一知识点进行深入降解，并以视频的形式存储下来。这样的教学方式具有针对性，能在较短的时间内，将所要展现的知识点完整表达。微课的教学方式，在国际上已经有普遍的应用，在我国也正处于推广期。微课教学方式优势明显，我国引入微课的教学方式，也是希望能够激发学生对英语产生浓厚的兴趣，从而提升高中英语课堂教学质量。
二、微课在教学过程中的意义
微课教学是一种非常个性的教学方式，可以加强师生之间的互动，如果发生学生不能上课的情况，通过微课可以进行补课。另外，微课的教学内容可以长久存储，可以随时反复地播放，方便复习。
1.微课在讲授新课时的作用
（1）课前预习
课前预习是教学的导入环节，对课堂教学质量有着重大影响。在微课的教学模式之下，教师可以设计一些新颖的、有带入性的课前问题，吸引学生的注意力，比如，播放一些课堂知识点相关的短片、电影等，让学生对接下来的课堂教学产生兴趣和好奇心，同时促使学生做一些简单的课前准备工作。
（2）课堂学习
在教学过程当中，教师要充分观察学生的课堂状态，尽可能多地了解学生对于微课这种教学方式的接受状态。在学生学习的过程中，教师要适当引导，把握整体的教学节奏，通过趣味性的互动环节，引导学生全面、具体地完成课堂学习。
（3）课后复习
课后复习是巩固课堂所学内容的一个重要环节，课堂教学结束后，教师和学生并不能完全松懈下来，教师需要设计课后复习视频，让学生能够牢固掌握所学到的知识点，有助于学生提升其英语素质。
2.微课在学生课下学习中的作用
当前计算机的广泛应用，为人们的工作、学习和生活带来了很多方便。教师将教学内容制成视频，让学生通过计算机网络进行学习，这样的方式不受空间和时间的约束，有了更多的可能性，视频可以重复播放，无论是预习、学习还是复习，学生都能够自主把握。
3.微课对教师业务的促进作用
使用微课这样的新型教学方式，可以促进教师自身综合素质和专业素质的提升。制作微课是一个钻研的过程，教师会通过举例、设想、反复验证等多种方式来进行视频的制作，这种情况下，教师的基本功也在逐渐加强。所以说，微课让学生学习更为便捷的同时，同时也可以促进教师综合素质的提升。
三、高中英语课堂常见的问题
1.教学目标不准
在传统的英语课堂教学中教师是讲授者，学生是聆听者。教师根据教学材料规划教学目标，制定相应的教案。但实际上，想要课堂效率更高，就需教学目标更加科学和准确的，这就要求教师要对学生的实际情况有足够的了解，根据学生的知识结构，来决定微课视频当中的所要传递的知识点，让教学过程更高效。
2.教学重点不明
比如在课堂朗读环节，真正的目的是让学生完成朗读，还是领会课文当中所表达的具体内容？对于这个问题，微课视频会对想要表达的主要知识点着重讲解，让学生明确课程中的重点内容，针对性地进行复习和巩固。
3.课堂活动设计缺乏一定的科学性
当前的高中英语教学过程中，还遗留着传统教学方式的影响。教师通常会花费大量的时间来讲解语法知识等，对英语趣味活动却很少关注。在英语教学过程当中，课堂的趣味性是让学生保持学习热情的要领，视频形式的微课，再辅以多媒体资料，展开生动形象地讲解，对于学生来说将更具吸引力。
四、高中英语微课的开发与建设
通过微课的形式，来展开高中英语教学，在新章节之前，让学生通过视频预习，在课堂上便会感觉到课程的难度稍有降低，另外，在课程结束后，学生还可以通过视频复习，来很好地巩固所学知识。
1.英语课堂教学现状及发展趋势
长期以来，我国英语课堂基本上都是以四十五分钟的课堂讲述为主。教师在固定的时间内站在讲台上将所要将的内容一股脑地抛出，师生之间的互动不够深入，另外，枯燥的教学内容也很难让学生在整堂课的时间集中精力，这就让教学目标大打折扣。所以说，课堂教学方式的优化已经刻不容缓，微课可以针对学生的具体情况，针对性地设计出在学生接受范围内的教学目标，另外通过趣味性的课堂教学方式，全身心投入到课堂学习中。
2.微课对英语教学的促进作用
微课在针对学生学习特性，满足不同学生需求的同时，还对教师有了更高的要求。作为一种新型的教学资源，微课以视频为载体的方式因其灵活和方便性，已经在学生和老师的心中有了很高的评价，作为一种课堂辅助工具，微课起到了一定的調节作用，让英语教学事半功倍。
（1）能帮助学习困难学生
传统的教学方式当中，教师会对成绩优异的学生更为关注，其他的学生更像是旁听者，和老师之间很难有互动的机会。通过微课的形式，无论学生的成绩好坏，头脑聪明与否，都可以观看同一套教学视频，对于理解能力较差、基础较为薄弱的学生，可以多加用心，反复观看教学视频。
（2）丰富了课程活动的形式
微课对于每个学生来说，都是教师一对一的讲授和交流，以免学生受外部环境的干扰。另外，如果想要加强交流，可以将有疑惑的同学组织起来，一起沟通交流，统一解答，让学习的互动性更强。
（3）实现了学生的个性化学习
在微课这样的教学方式之下，学生可以根据自己的特性和习惯来自主安排学习，实现了分层教学的效果。
五、结束语
高中英语教学当中英语微课教学方式的广泛应用对学生来说是一大利好。微课能够让教师在有限的时间内，简单、高效地将知识点完整呈现，制作成为可以被重复利用、永久保存的微课视频，让学生能够根据自身知识结构展开学习，这是英语教学课堂当中的一大突破。
参考文献：
[1]张玉琴.浅谈微课在高中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2015（11）.
[2]郭云振.微课环境下学生自主学习能力的培养——高中英语微课教学的实践与探索[J].教育教学论坛，2015（32）.
[3]罗春梅.高中英语微课的实践探究与反思——以首届中国微课大赛获奖作品为例[J].考试与评价，2015（8）.
[4]谢燕华.基于情境教学模式的高中英语语法微课的设计[J].课程教育研究，2015（33）.
关键词：微课；高中英语；教学应用
一、引言
微课是针对某一章节或是某一知识点进行深入降解，并以视频的形式存储下来。这样的教学方式具有针对性，能在较短的时间内，将所要展现的知识点完整表达。微课的教学方式，在国际上已经有普遍的应用，在我国也正处于推广期。微课教学方式优势明显，我国引入微课的教学方式，也是希望能够激发学生对英语产生浓厚的兴趣，从而提升高中英语课堂教学质量。
二、微课在教学过程中的意义
微课教学是一种非常个性的教学方式，可以加强师生之间的互动，如果发生学生不能上课的情况，通过微课可以进行补课。另外，微课的教学内容可以长久存储，可以随时反复地播放，方便复习。
1.微课在讲授新课时的作用
（1）课前预习
课前预习是教学的导入环节，对课堂教学质量有着重大影响。在微课的教学模式之下，教师可以设计一些新颖的、有带入性的课前问题，吸引学生的注意力，比如，播放一些课堂知识点相关的短片、电影等，让学生对接下来的课堂教学产生兴趣和好奇心，同时促使学生做一些简单的课前准备工作。
（2）课堂学习
在教学过程当中，教师要充分观察学生的课堂状态，尽可能多地了解学生对于微课这种教学方式的接受状态。在学生学习的过程中，教师要适当引导，把握整体的教学节奏，通过趣味性的互动环节，引导学生全面、具体地完成课堂学习。
（3）课后复习
课后复习是巩固课堂所学内容的一个重要环节，课堂教学结束后，教师和学生并不能完全松懈下来，教师需要设计课后复习视频，让学生能够牢固掌握所学到的知识点，有助于学生提升其英语素质。
2.微课在学生课下学习中的作用
当前计算机的广泛应用，为人们的工作、学习和生活带来了很多方便。教师将教学内容制成视频，让学生通过计算机网络进行学习，这样的方式不受空间和时间的约束，有了更多的可能性，视频可以重复播放，无论是预习、学习还是复习，学生都能够自主把握。
3.微课对教师业务的促进作用
使用微课这样的新型教学方式，可以促进教师自身综合素质和专业素质的提升。制作微课是一个钻研的过程，教师会通过举例、设想、反复验证等多种方式来进行视频的制作，这种情况下，教师的基本功也在逐渐加强。所以说，微课让学生学习更为便捷的同时，同时也可以促进教师综合素质的提升。
三、高中英语课堂常见的问题
1.教学目标不准
在传统的英语课堂教学中教师是讲授者，学生是聆听者。教师根据教学材料规划教学目标，制定相应的教案。但实际上，想要课堂效率更高，就需教学目标更加科学和准确的，这就要求教师要对学生的实际情况有足够的了解，根据学生的知识结构，来决定微课视频当中的所要传递的知识点，让教学过程更高效。
2.教学重点不明
比如在课堂朗读环节，真正的目的是让学生完成朗读，还是领会课文当中所表达的具体内容？对于这个问题，微课视频会对想要表达的主要知识点着重讲解，让学生明确课程中的重点内容，针对性地进行复习和巩固。
3.课堂活动设计缺乏一定的科学性
当前的高中英语教学过程中，还遗留着传统教学方式的影响。教师通常会花费大量的时间来讲解语法知识等，对英语趣味活动却很少关注。在英语教学过程当中，课堂的趣味性是让学生保持学习热情的要领，视频形式的微课，再辅以多媒体资料，展开生动形象地讲解，对于学生来说将更具吸引力。
四、高中英语微课的开发与建设
通过微课的形式，来展开高中英语教学，在新章节之前，让学生通过视频预习，在课堂上便会感觉到课程的难度稍有降低，另外，在课程结束后，学生还可以通过视频复习，来很好地巩固所学知识。
1.英语课堂教学现状及发展趋势
长期以来，我国英语课堂基本上都是以四十五分钟的课堂讲述为主。教师在固定的时间内站在讲台上将所要将的内容一股脑地抛出，师生之间的互动不够深入，另外，枯燥的教学内容也很难让学生在整堂课的时间集中精力，这就让教学目标大打折扣。所以说，课堂教学方式的优化已经刻不容缓，微课可以针对学生的具体情况，针对性地设计出在学生接受范围内的教学目标，另外通过趣味性的课堂教学方式，全身心投入到课堂学习中。
2.微课对英语教学的促进作用
微课在针对学生学习特性，满足不同学生需求的同时，还对教师有了更高的要求。作为一种新型的教学资源，微课以视频为载体的方式因其灵活和方便性，已经在学生和老师的心中有了很高的评价，作为一种课堂辅助工具，微课起到了一定的調节作用，让英语教学事半功倍。
（1）能帮助学习困难学生
传统的教学方式当中，教师会对成绩优异的学生更为关注，其他的学生更像是旁听者，和老师之间很难有互动的机会。通过微课的形式，无论学生的成绩好坏，头脑聪明与否，都可以观看同一套教学视频，对于理解能力较差、基础较为薄弱的学生，可以多加用心，反复观看教学视频。
（2）丰富了课程活动的形式
微课对于每个学生来说，都是教师一对一的讲授和交流，以免学生受外部环境的干扰。另外，如果想要加强交流，可以将有疑惑的同学组织起来，一起沟通交流，统一解答，让学习的互动性更强。
（3）实现了学生的个性化学习
在微课这样的教学方式之下，学生可以根据自己的特性和习惯来自主安排学习，实现了分层教学的效果。
五、结束语
高中英语教学当中英语微课教学方式的广泛应用对学生来说是一大利好。微课能够让教师在有限的时间内，简单、高效地将知识点完整呈现，制作成为可以被重复利用、永久保存的微课视频，让学生能够根据自身知识结构展开学习，这是英语教学课堂当中的一大突破。
参考文献：
[1]张玉琴.浅谈微课在高中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2015（11）.
[2]郭云振.微课环境下学生自主学习能力的培养——高中英语微课教学的实践与探索[J].教育教学论坛，2015（32）.
[3]罗春梅.高中英语微课的实践探究与反思——以首届中国微课大赛获奖作品为例[J].考试与评价，2015（8）.
[4]谢燕华.基于情境教学模式的高中英语语法微课的设计[J].课程教育研究，2015（33）.