炎热的夏天过去了,凉爽的秋天来了。每天傍晚,爷爷都会挎上一个小篮子出门,回家时,就带回满满的一篮子棉花。新摘的棉花,白白的、软软的,闻起来还有一股独有的清香,十分讨人喜欢。 这天放学后,我缠着爷爷,一定要和他一起下地去摘棉花。爷爷拗不过我,笑着让我带上一个小篮子,和他一起去。 沿着新浇筑的田间水泥机耕道,我唱着歌儿,和爷爷一起向棉花地进发。说是棉花地,其实那是稻田田头的一大块空地。这一块空地,
星期天,我和姐姐跟着奶奶来到了我家的萝卜地。 远远望去,绿油油的一片,真是生机勃勃。我走近一瞧,一个个萝卜大半个身子都埋在泥里,只露出一个脑袋和一头烫着“大波浪”的长发,看上去挺可爱的。 不过,可爱归可爱,这萝卜浑身是泥,我还真有点嫌它脏。我站在萝卜地边上,都不打算拔了。可是,我看到姐姐一个接一个地拔着,又感觉挺有趣的。于是,我蹑手蹑脚地走下地,抓住萝卜的叶稍,双脚一蹬,“啊——”我一屁股坐在
周末,我待在家里闲着无聊,看爷爷正准备去田里劳作,于是我心血来潮,便打起了跟爷爷一起去劳动的主意…… 我全副武装:身穿长衣长裤,头戴草帽,手拿耙子,一切准备就绪!我嘴中哼着歌,兴致勃勃地和爷爷一起向着田野出发了。我们来到目的地,爷爷指着眼前一大片田地,自豪地说:“看,这些都是我们家的田,多肥沃呀!”天哪,这么一大片地,我们得忙到什么时候呀?我的心里顿时打起了退堂鼓。可这事是我主动提出来的呀,这时
在我的数学教学生涯中,接触了较为多种的教学方法,但多为理论上的学习,而理论的应用往往是要回归实践的。对于“怎样上好一堂数学课”这一问题。多年来,我一直在学习和总结经
“仁者见仁,智者见智”,对文本解读必会产生“多元”的现象。那么,如何有效进行文本多元解读,使学生在多元化的解读过程中,张扬个性,完善人格,塑造人文精神呢? 一、发扬民主教学,建构文本多元解读平台 教师可以引导学生多角度地进行探索,开启孩子们探索的童心。 现代教育观念和教学实践强调教师要以民主的作风对待学生。“教学民主化”的一个重要标志就是尊重和发展学生的个性特长,健全和完善学生的人格品质。正