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摘要：英语教学中的创新教育要求我们在整个教学中要对学生进行创新意识的渗透，促进学生逐步树立创新意识，形成创新的能力。本文阐述了创新教育实施的方法。
关键词：英语教学；创新；渗透；方法
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0192-01
英语课标准要求我们在英语教学过程中要注重对学生创新能力的培养。这是新课改的核心性任务，要有效地完成这一任务，在实践中必须做到以下几点。
一 消除心理障碍，树立学习信心
在教学过程中，常常会发现学生因某些因素而引发的心理问题，这很容易给教学双方带来负面影响，这些心理问题主要表现为：（1）害怕表现不佳，有损自己在老师和同学习目中的形象，降低自我价值，因此，宁可沉默；（2）怕由于自己的表现而占了别人的表现机会和学习时间；（3）误认为表现是出风头，不谦虚，不敢表现；（4）缺乏自我表现的正确观念、习惯、勇气，因此，作为教师应帮助学生消除心理障碍。有些学生学习较差、很少得到老师表扬的，他们大多数自卑心理重，在课堂上表现为心不在焉，不发言也不学习。教师应当努力去了解他们，绝不能用伤害学生自尊的语言去批评他们。教师在学生面前，是受人尊敬的人，更是知心朋友。教师要给予学生充分的尊重、理解和宽容，这样才会给学生创设宽松的学习环境，提高学生学习英语的自信心。
二 改变教学方式，推行自主学习
自主学习就是课堂上教学重心从教师向学生转移的一种崭新教学模式。这种重心的转移有助于改变传统课堂中教师与学生的教学关系。在以学生为中心的课堂中，学生对自己的学习负责，把握自己的学习进程。
1.师生角色的重新定位。 自主学习方式的推行，引发了师、生角色的变化。对于学生而言，首要的就是将自己看成是不依赖他人、能独立自主的个体，从意识、观念上确立自主。如果学生错误地认为语言学习只有在传统的课堂里由教师指导、讲授、并组织活动，而学生必须跟着教师的思路才能成功，那么他们就会对以培养自主学习为目标的、以学生为中心的教学模式无动于衷，甚至有抵触情绪，他们的成功几率也就会因此而减小。所以，教师从一开始就向学生说明教师及学生所应承担的角色。给学生足够的时间，让他们调整自己的学习策略。可以从大组开始，逐步向小组、对子、个人过渡。给学生的自由度也可以从小到大，直至完全由学生自己选择。同时，从一开始就让学生知道在课堂里应该做些什么，并且应该强调英语语言技能要靠不断地训练，在使用中才能提高。
自主学习也对教师提出了高要求。自主学习绝对不是一种没有教师的学习，恰恰相反，教师在帮助学习者实现自主学习的过程中起着关键作用。教师从以教授知识为主，变为以指导、辅导学生的学习为主，由舞台上的主角变成幕后导演，成为学生学习的帮助者、指导者、协助者、组织者、促进者。虽然在角色转换的过程中教师被赋予了如此多新的角色，但万变不离其宗，其根本的着眼点就在于教师要对自己所起的作用重新定位。
2.培养学生的独立意识与合作精神。学生对教师的依赖越少，学生的自主学习能力就越能得到加强。但独立不是自主学习的惟一特征，合作也是提高学生学习品质的重要渠道，与教师的合作、与同伴的合作是实现自主学习极为有利的影响因素。教学实践表明学生愿意进行小组活动，并在活动过程中互相学习、共同提高。
3.针对差异，分类要求。教师要以英语课程标准为依据，根据教材的知识结构和学生的认知能力，合理地确定各层次学生的教學目标。（1）要求优生在知识学习上能全面、深入地理解教材，主动查阅课外学习资料；在能力上，要有较强的综合运用语言的能力，特别要有较强的自主学习能力；在思维品质上，要注重思维的逻辑性和严密性的培养；（2）要求中等生在知识上能全面地理解教材，积极主动地钻研教师指定范围内的课外补充资料；在能力上，能将所学语言知识转化成语言运用能力；在思维品质上，要注重思维的严谨性和延伸性的培养；（3）要求学困生在学习上能全面了解教材，深入了解教材重点内容；在能力上，除了要达到课程标准的基本要求外，重点培养和强化模仿能力、记忆储存能力；在思维品质上，要注重思维的严谨性和求同性的培养。
三 运用报刊，拓展学习
英语具有实践性的特质，它既不是零碎的单词、语音，又不是条条框框的语法。我们可以在短期内掌握其语法知识，但英语技能却需要较长时间操练才能习得。其中，阅读英语报刊就是一种接触语言的卓有成效的操练方式。英语报刊阅读以扩大学生的阅读量、丰富知识、开阔视野为主要目的，帮助学生提高阅读能力和语言运用能力。不能以补充练习题、竞赛题为主要学习内容。依据这一目标，可每周开设一至二节报刊阅读课，以培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧，使他们掌握有效的阅读方法。
四 运用影视教学，提高综合能力
影视以其生动性、趣味性强、动态效果吸引学生的注意力，可谓寓教于乐，让学生在这样的环境中“不知不觉”地捕捉语言信息。其优势是。
1.有助学生掌握正确语音。以利用英语影视为学生创造良好的外语环境，提供标准地道、生动真实的语言输入，让学生在耳濡目染中，模仿英美人士的语音语调。
2.可以积累地道用词和句型。应通过看电影学习听说，强调精看影片，熟识英语中常用词、短语、俗语和语法结构，积累生活中最有用的语汇和表达思想的句型。
3.学习英美文化背景知识、培养跨文化意识。英文影视反映了英语语言国家的社会状况、生活情景、文化教育，提供了地理历史、城市风光、乡村地貌、民族习惯、民俗风情及价值观念等方面的知识。可以使学生增强语言使用的跨文化意识，全面提高听说读写各方面的能力。
总之，创新教育的方法很多，采用何种需要我们根据教材的要求与学生的实际灵活掌握。只有有的放矢才会取得理想的效果。
关键词：英语教学；创新；渗透；方法
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0192-01
英语课标准要求我们在英语教学过程中要注重对学生创新能力的培养。这是新课改的核心性任务，要有效地完成这一任务，在实践中必须做到以下几点。
一 消除心理障碍，树立学习信心
在教学过程中，常常会发现学生因某些因素而引发的心理问题，这很容易给教学双方带来负面影响，这些心理问题主要表现为：（1）害怕表现不佳，有损自己在老师和同学习目中的形象，降低自我价值，因此，宁可沉默；（2）怕由于自己的表现而占了别人的表现机会和学习时间；（3）误认为表现是出风头，不谦虚，不敢表现；（4）缺乏自我表现的正确观念、习惯、勇气，因此，作为教师应帮助学生消除心理障碍。有些学生学习较差、很少得到老师表扬的，他们大多数自卑心理重，在课堂上表现为心不在焉，不发言也不学习。教师应当努力去了解他们，绝不能用伤害学生自尊的语言去批评他们。教师在学生面前，是受人尊敬的人，更是知心朋友。教师要给予学生充分的尊重、理解和宽容，这样才会给学生创设宽松的学习环境，提高学生学习英语的自信心。
二 改变教学方式，推行自主学习
自主学习就是课堂上教学重心从教师向学生转移的一种崭新教学模式。这种重心的转移有助于改变传统课堂中教师与学生的教学关系。在以学生为中心的课堂中，学生对自己的学习负责，把握自己的学习进程。
1.师生角色的重新定位。 自主学习方式的推行，引发了师、生角色的变化。对于学生而言，首要的就是将自己看成是不依赖他人、能独立自主的个体，从意识、观念上确立自主。如果学生错误地认为语言学习只有在传统的课堂里由教师指导、讲授、并组织活动，而学生必须跟着教师的思路才能成功，那么他们就会对以培养自主学习为目标的、以学生为中心的教学模式无动于衷，甚至有抵触情绪，他们的成功几率也就会因此而减小。所以，教师从一开始就向学生说明教师及学生所应承担的角色。给学生足够的时间，让他们调整自己的学习策略。可以从大组开始，逐步向小组、对子、个人过渡。给学生的自由度也可以从小到大，直至完全由学生自己选择。同时，从一开始就让学生知道在课堂里应该做些什么，并且应该强调英语语言技能要靠不断地训练，在使用中才能提高。
自主学习也对教师提出了高要求。自主学习绝对不是一种没有教师的学习，恰恰相反，教师在帮助学习者实现自主学习的过程中起着关键作用。教师从以教授知识为主，变为以指导、辅导学生的学习为主，由舞台上的主角变成幕后导演，成为学生学习的帮助者、指导者、协助者、组织者、促进者。虽然在角色转换的过程中教师被赋予了如此多新的角色，但万变不离其宗，其根本的着眼点就在于教师要对自己所起的作用重新定位。
2.培养学生的独立意识与合作精神。学生对教师的依赖越少，学生的自主学习能力就越能得到加强。但独立不是自主学习的惟一特征，合作也是提高学生学习品质的重要渠道，与教师的合作、与同伴的合作是实现自主学习极为有利的影响因素。教学实践表明学生愿意进行小组活动，并在活动过程中互相学习、共同提高。
3.针对差异，分类要求。教师要以英语课程标准为依据，根据教材的知识结构和学生的认知能力，合理地确定各层次学生的教學目标。（1）要求优生在知识学习上能全面、深入地理解教材，主动查阅课外学习资料；在能力上，要有较强的综合运用语言的能力，特别要有较强的自主学习能力；在思维品质上，要注重思维的逻辑性和严密性的培养；（2）要求中等生在知识上能全面地理解教材，积极主动地钻研教师指定范围内的课外补充资料；在能力上，能将所学语言知识转化成语言运用能力；在思维品质上，要注重思维的严谨性和延伸性的培养；（3）要求学困生在学习上能全面了解教材，深入了解教材重点内容；在能力上，除了要达到课程标准的基本要求外，重点培养和强化模仿能力、记忆储存能力；在思维品质上，要注重思维的严谨性和求同性的培养。
三 运用报刊，拓展学习
英语具有实践性的特质，它既不是零碎的单词、语音，又不是条条框框的语法。我们可以在短期内掌握其语法知识，但英语技能却需要较长时间操练才能习得。其中，阅读英语报刊就是一种接触语言的卓有成效的操练方式。英语报刊阅读以扩大学生的阅读量、丰富知识、开阔视野为主要目的，帮助学生提高阅读能力和语言运用能力。不能以补充练习题、竞赛题为主要学习内容。依据这一目标，可每周开设一至二节报刊阅读课，以培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧，使他们掌握有效的阅读方法。
四 运用影视教学，提高综合能力
影视以其生动性、趣味性强、动态效果吸引学生的注意力，可谓寓教于乐，让学生在这样的环境中“不知不觉”地捕捉语言信息。其优势是。
1.有助学生掌握正确语音。以利用英语影视为学生创造良好的外语环境，提供标准地道、生动真实的语言输入，让学生在耳濡目染中，模仿英美人士的语音语调。
2.可以积累地道用词和句型。应通过看电影学习听说，强调精看影片，熟识英语中常用词、短语、俗语和语法结构，积累生活中最有用的语汇和表达思想的句型。
3.学习英美文化背景知识、培养跨文化意识。英文影视反映了英语语言国家的社会状况、生活情景、文化教育，提供了地理历史、城市风光、乡村地貌、民族习惯、民俗风情及价值观念等方面的知识。可以使学生增强语言使用的跨文化意识，全面提高听说读写各方面的能力。
总之，创新教育的方法很多，采用何种需要我们根据教材的要求与学生的实际灵活掌握。只有有的放矢才会取得理想的效果。