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班主任是一个班集体的直接管理者。他要负责组织、管理全班的整体学习工作。他是学生学习的最好表率。一个好的班主任，他的言行、思想及处事原则都会深深影响学生，促进学生形成健全的人格，养成良好的学习习惯。因此，班主任要充分运用自身“优势”， 通过“表现”自身的优势去影响学生，从而达到不发一言而“天下治”的目的，这就是班级“软管理”。
一、要有爱心，用开朗的性格影响学生
教师要热爱学生，这是通向成功教育的首要因素。有丰富教学经验的教师都知道：班集体在不同教师的带领下，会形成各自的特色。一些班级活跃，成员们维护班集体的荣誉感强烈；反之，一些班级气氛则古板、死气沉沉，学生集体荣誉感淡漠。我曾经带过的一个班级就很类似后一种情况。我通过摸底调查后发现，这些学生大都来自边远村屯，陌生的环境使他们无法“放松”自己。于是，我总是千方百计地用自己的爱心，用自己热情开朗的性格去主动接近学生，感染学生。很快，学生们在我的影响下，渐渐活跃起来，集体荣誉感也不断增强了。
二、人际关系的熏陶
班主任作为班集体的焦点人物，每天都有几十双眼睛盯着，即使是最无赖、最调皮捣蛋的学生，他也都是时时刻刻在关注着班主任。学生天生有强烈的好奇心，特别是对班主任的喜好，甚至个人隐私情况等都爱了解。受到现在社会的影响，学生们还对班主任的人际关系，如和校领导及其他教师的关系如何，别人觉得自己的班主任怎样等有充满好奇。进而，他们会综合方方面面得来的消息来评价自己的班主任，并且以此作为自己服从管理的重要依据。因此，一个班主任有良好的人际关系，才能在师生中树立起好的口碑，在班级中树立威信。过去，我接手的一个班级，由于学生相互拉派别，搞小圈子，对他们进行多次教育都未见好转。后来，我便刻意在学生面前表现出自己与人为善、乐于助人和宽容大度的一面，并不失时机地加以点拨，久而久之，学生们终于被转化了，他们也心服口服地认可了我的管理工作。
三、坚强意志的磨砺
我曾经带过一个差班，这个班共33名学生，他们不仅学习成绩差，毫无上进心，非常自卑，面对学习，畏难情绪十分严重。为了扭转这种局面，我可谓煞费苦心。首先，我充分认识到在学生面前表现意志力的重要性。教师的教学工作十分繁重，而且作为班主任还面临着管理几十个学生的班级工作。学生自制力差、年龄小，随时都会出现学习、生活各方面的问题。这就需要我们班主任要有不畏困难，坚强勇敢的信念，兢兢业业，一心一意地扑在班集体建设上，帮助学生建立起自信，鼓励他们克服困难，勇往直前，追求自己的学习目标。如果班主任没有意识到自己的表率作用，自己工作都不主动，做事虎头蛇尾，只求完成任务，不求质量，做事三分钟热度，仅凭自身的兴趣爱好而为，这就会严重损害学生学习、做事的积极性。其次，我还通过实际行动来教育和引导学生。有一次，学校准备举行校运会，体育教师在训练800米长跑时，33名学生没有一个能坚持训练到结束。体育教师就跟我反映了情况。为了培养学生坚强的意志，我就与生一起练跑，并且规定在相同时间内学生跑800米，我则跑1000米，不论多累，我都会坚持按时跑完。一段时间之后，学生的积极性明显提高了，我们班的代表队最后竟在校运会上夺了此项竞赛的第一。我通过这件事对学生进行举一反三地教育，学生的学习积极性和迎难而上的习惯很快也被培养起来。
四、善待学生是上策
班级中，学生个体间的差异会导致学生在学习、行为习惯等多方面不均衡地发展。有的学生成绩优秀，有的成绩平平，还有的成绩很差。再加上学生们性格上的差异，导致管理工作十分繁重。我们教师特别是班主任不能戴着有色眼镜看待学生，应一视同仁，要善待学习差、爱犯错的学生。班主任要针对学生个体，进行有意识的引导，采用适宜的方法，帮助学生树立起学习的信心，用真诚、关爱和耐心包容他们的错误，站在学生的角度帮助他们改正缺点，鼓励他们积极参与班集体活动，培养他们的自信和班集体荣誉感，让学生享受学习的快乐，而不是让学习成为他们的负担。
班主任要平等看待学生，要尊重学生，注意控制自己的情绪，把握言行的尺度，不能以严厉、指责的语气对学生恶语相加，打击学生的积极性和自信心。曾经，我第一次当班主任的时候，负责的是调皮可爱的小学一年级学生。这些孩子刚刚从幼儿园走进小学课堂，多少有点不适应，都很调皮捣蛋。我也由于经验不足，以为小孩子好管理，只需要严厉批评，树立声威，把他们吓住就行了。于是，我把一个屡教不改的小男孩狠狠地批评了一顿。我生气地指责道：“瞧瞧你那样子！还像个学生吗？”当晚，我也准备去他家做家访。 通过他妈妈，我知道了孩子被我教训后回家的反常举动。他不停地照镜子，询问妈妈他是否很丑。他妈妈当然夸他长得很可爱，但孩子嘟着嘴巴说：“那为什么老师会说，我不像个学生呢？”我心里猛地一震，明白了自己的言语深深伤害到了学生的自尊。因此，这次家访也从批评教育转成了我对孩子的鼓励和赞扬。
从此，我也明白了教师应该作为学生人生路上的领路人，成为学生的良师益友，成为他们成长过程中的伙伴。教师要善待每一位学生，不能仅仅以学习成绩来衡量他们的优劣，要多鼓励、少批评，多引导学生改进自我。只有这样，才能成为一个称职的教育工作者。
（责编 刘宇帆）
一、要有爱心，用开朗的性格影响学生
教师要热爱学生，这是通向成功教育的首要因素。有丰富教学经验的教师都知道：班集体在不同教师的带领下，会形成各自的特色。一些班级活跃，成员们维护班集体的荣誉感强烈；反之，一些班级气氛则古板、死气沉沉，学生集体荣誉感淡漠。我曾经带过的一个班级就很类似后一种情况。我通过摸底调查后发现，这些学生大都来自边远村屯，陌生的环境使他们无法“放松”自己。于是，我总是千方百计地用自己的爱心，用自己热情开朗的性格去主动接近学生，感染学生。很快，学生们在我的影响下，渐渐活跃起来，集体荣誉感也不断增强了。
二、人际关系的熏陶
班主任作为班集体的焦点人物，每天都有几十双眼睛盯着，即使是最无赖、最调皮捣蛋的学生，他也都是时时刻刻在关注着班主任。学生天生有强烈的好奇心，特别是对班主任的喜好，甚至个人隐私情况等都爱了解。受到现在社会的影响，学生们还对班主任的人际关系，如和校领导及其他教师的关系如何，别人觉得自己的班主任怎样等有充满好奇。进而，他们会综合方方面面得来的消息来评价自己的班主任，并且以此作为自己服从管理的重要依据。因此，一个班主任有良好的人际关系，才能在师生中树立起好的口碑，在班级中树立威信。过去，我接手的一个班级，由于学生相互拉派别，搞小圈子，对他们进行多次教育都未见好转。后来，我便刻意在学生面前表现出自己与人为善、乐于助人和宽容大度的一面，并不失时机地加以点拨，久而久之，学生们终于被转化了，他们也心服口服地认可了我的管理工作。
三、坚强意志的磨砺
我曾经带过一个差班，这个班共33名学生，他们不仅学习成绩差，毫无上进心，非常自卑，面对学习，畏难情绪十分严重。为了扭转这种局面，我可谓煞费苦心。首先，我充分认识到在学生面前表现意志力的重要性。教师的教学工作十分繁重，而且作为班主任还面临着管理几十个学生的班级工作。学生自制力差、年龄小，随时都会出现学习、生活各方面的问题。这就需要我们班主任要有不畏困难，坚强勇敢的信念，兢兢业业，一心一意地扑在班集体建设上，帮助学生建立起自信，鼓励他们克服困难，勇往直前，追求自己的学习目标。如果班主任没有意识到自己的表率作用，自己工作都不主动，做事虎头蛇尾，只求完成任务，不求质量，做事三分钟热度，仅凭自身的兴趣爱好而为，这就会严重损害学生学习、做事的积极性。其次，我还通过实际行动来教育和引导学生。有一次，学校准备举行校运会，体育教师在训练800米长跑时，33名学生没有一个能坚持训练到结束。体育教师就跟我反映了情况。为了培养学生坚强的意志，我就与生一起练跑，并且规定在相同时间内学生跑800米，我则跑1000米，不论多累，我都会坚持按时跑完。一段时间之后，学生的积极性明显提高了，我们班的代表队最后竟在校运会上夺了此项竞赛的第一。我通过这件事对学生进行举一反三地教育，学生的学习积极性和迎难而上的习惯很快也被培养起来。
四、善待学生是上策
班级中，学生个体间的差异会导致学生在学习、行为习惯等多方面不均衡地发展。有的学生成绩优秀，有的成绩平平，还有的成绩很差。再加上学生们性格上的差异，导致管理工作十分繁重。我们教师特别是班主任不能戴着有色眼镜看待学生，应一视同仁，要善待学习差、爱犯错的学生。班主任要针对学生个体，进行有意识的引导，采用适宜的方法，帮助学生树立起学习的信心，用真诚、关爱和耐心包容他们的错误，站在学生的角度帮助他们改正缺点，鼓励他们积极参与班集体活动，培养他们的自信和班集体荣誉感，让学生享受学习的快乐，而不是让学习成为他们的负担。
班主任要平等看待学生，要尊重学生，注意控制自己的情绪，把握言行的尺度，不能以严厉、指责的语气对学生恶语相加，打击学生的积极性和自信心。曾经，我第一次当班主任的时候，负责的是调皮可爱的小学一年级学生。这些孩子刚刚从幼儿园走进小学课堂，多少有点不适应，都很调皮捣蛋。我也由于经验不足，以为小孩子好管理，只需要严厉批评，树立声威，把他们吓住就行了。于是，我把一个屡教不改的小男孩狠狠地批评了一顿。我生气地指责道：“瞧瞧你那样子！还像个学生吗？”当晚，我也准备去他家做家访。 通过他妈妈，我知道了孩子被我教训后回家的反常举动。他不停地照镜子，询问妈妈他是否很丑。他妈妈当然夸他长得很可爱，但孩子嘟着嘴巴说：“那为什么老师会说，我不像个学生呢？”我心里猛地一震，明白了自己的言语深深伤害到了学生的自尊。因此，这次家访也从批评教育转成了我对孩子的鼓励和赞扬。
从此，我也明白了教师应该作为学生人生路上的领路人，成为学生的良师益友，成为他们成长过程中的伙伴。教师要善待每一位学生，不能仅仅以学习成绩来衡量他们的优劣，要多鼓励、少批评，多引导学生改进自我。只有这样，才能成为一个称职的教育工作者。
（责编 刘宇帆）