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【摘 要】在高中阶段的教学工作中高中数学教学是重要的组成部分，同时数学学习在学生高中阶段的学习任务中也占有很大的比重，因此，对高中数学教学要投入足够的重视。随着新课程改革在我国不断地推行，高中数学教学得到了很大的改进，但是还存在诸多的问题。
【关键词】新课改 高中数学 问题 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.123
随着新课改的不断推行，高中数学教育受到了极大的影响，在新课改的思想的影响下，高中数学的教学目标、教材的内容结构都有了很大的改进，较之于传统的数学课堂教学模式，新课改提倡以人为本的教学理念，尊重学生的课堂主体地位，注重培养学生的综合素质，因此，对教师提出了新的更高的要求，需要教师不断地提升自身的素质，采用先进的教学方法，提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。但是，在目前的高中数学教学中依然存在很多问题，因此，在新课改的背景下，分析高中数学教学中存在的问题，并采取相应的应对措施，才能够真正提高高中数学的课堂教学效率。本文据笔者多年的高中数学教学经验及调查，对高中数学教学中存在的问题进行探析，并针对问题提出相应的应对措施，希望能够为广大教师的教学提供一定的帮助。
一、新课改下高中数学教学存在的问题
（一）教师的课堂主导作用被忽视
新课改提倡以人为本的教学理念，提倡重视学生的课堂主体地位，教师要尊重学生，使学生的主观能动性得到发挥，但是教学的时效却被忽视。很多教师认为数学问题只要能够得到解决，学生能够获得解题的答案，方法越多越好，很多教师甚至把这样的教学思想当做教条。同时，由于大力提倡学生的课堂主体作用，教师的课堂主导性作用被忽视，甚至教师自己都忽视了自己的课堂主导性作用，教师给予学生过多的自主性，但是学生自主学习的能力还不够，以至于教学效率难以提高。
（二）采用传统固定死板的教学模式
在目前中国的高中数学教学模式中，仍然以传统的讲授教学法为主，其实在高中采用讲授法也是很必要的，由于高中数学自身的一些特点，很多时候需要教师进行详细的讲解。但是，在实际的高中数学教学过程中，数学课堂教学以教师对新知识的讲授为主，教师成为课堂的主导者，不重视学生的课堂主体性，导致在数学课堂上学生只是机械地对知识进行接受，这样的教学模式难以培养学生的创造性思维，不利于学生创新能力的培养。
（3）在数学教学过程中不重视对学生的创新能力的培养
提高学生自主解决问题的能力与自主创新的能力是新课改的明确要求。数学由于其学科自身的特点，对于学生的创新能力的培养会产生很大的帮助。但是，就大多数高中学校的数学教学情况来看，大部分学校及教师都忽视了通过数学对学生的创新能力进行培养，其结果是学生在数学的学习过程中，一旦遇到难题既不能自己解决，也难以独立进行思维与探索。特别是对于一些具有创新性的问题，教师只是简单的把解题的过程讲给学生听，却没有把具体的解决问题的方式教给学生，学生难以从理论的高度对相同的问题进行分析，数学教学没有达到培养学生的创新能力的目的。
二、新课改下针对高中数学教学过程中存在的问题所采取的应对措施
（一）提高教师的数学教学水平
要想提高高中数学的教学水平，提高高中数学教师的教学水平是关键，广大高中数学教师应该不断地进行学习，提高自身的数学教学水平。随着时代的进步，为了满足时代发展的需要，高中数学教材的难度也在不断地增加，这就要求数学教师不仅要有扎实的专业知识，也需要教师在教学的实践中不断提高自己的教学水平，不断适应知识的更新与发展。为此，学校可以分阶段地对教师进行培训，通过培训，教师接受数学领域新的思想与观点，汲取成功的经验，不断提高自己的教学水平。另外，在学校内部，教师要加强教师之间的沟通与交流，通过交流教师可以分享彼此的教学经验，大家取长补短，相互交流，并在交流的过程中增加数学教师的教学经验，提高教师的教学水平。
（二）教师要改变原有的传统的教学方式
在高中数学原有的教学方式中，教师的讲授占有主导地位，学生处于被动地位，这样难以调动学生学习的积极性与主动性，因此，广大高中数学教师在教学的过程中要把课堂还给其真实的主人——学生，使学生的主观能动性得到充分的发挥，激发学生的学习兴趣。通过数学对学生的探究能力进行培养是新课改的题中之义，因此，教师在讲课之余要给学生更多的自主学习与思考的空间，使学生独立思考与解决问题的能力得到提升。
（三）重视高中数学教师的课堂主导性地位
虽然现在一直都在倡导学生是课堂教学的主体，但是教师的课堂主导性地位也不可忽视。高中生虽然有一定的自制能力，但是其思想还不成熟，很多时候难以真正实现对自我的管理，因此，在数学课堂上，依然要靠数学教师进行有效的协调，在教师的带领下，实现学生的有效学习。教师的主导作用不仅要体现在课堂上，同时还要对学生的学习进行积极的引导，对学生在学习过程中出现的问题进行指导与指正。
（四）在数学课堂上合理运用多媒体
由于数学教材难度的加深以及数学课堂设置的减少，导致数学教学出现课时不足的情况，依目前的大多数高中学校的数学教学课程来看，增加数学课时是难以实现的。多媒体直观形象并且知识容量比较大，应用起来很方便，所以，可以把多媒体引入数学课堂，提高数学的课堂教学效率。高中数学比较抽象、枯燥，很多学生对一些数学概念和法则难以理解，一部分学生因此丧失了数学学习的信心。把多媒体引进高中数学教学能够将抽象的数学概念生动形象化，使学生能够轻松而准确地理解数学概念，调动学生数学学习的热情，树立学生数学学习的信心。在把多媒体技术引进数学课堂的同时要注意，教师一定要具备一定的计算机应用基础，制作出学生喜闻乐见的课件，并能够保障课件的演示能够在课堂上顺利地完成，把现代化的教学手段与传统的教学手段紧密地结合起来，提高高中数学的课堂教学效率。
总而言之，随着新课改的推行，对高中数学教学提出了新的更高的要求，以便于提高学生的数学成绩和数学课堂教学效率。面对新课改的要求，高中数学教师要通过提高自身素质来积极应对。传统的数学教学方式已经难以适应新课改提出的新要求，教师要不断引进新的教学方法，对教学经验进行归纳总结，一切以提高学生的综合素质为出发点。在高中的所有课程中，数学占有重要的地位，因此，教师一定要通过自身素质的提高来提升学生的成绩，提升数学课堂教学的质量。
【关键词】新课改 高中数学 问题 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.123
随着新课改的不断推行，高中数学教育受到了极大的影响，在新课改的思想的影响下，高中数学的教学目标、教材的内容结构都有了很大的改进，较之于传统的数学课堂教学模式，新课改提倡以人为本的教学理念，尊重学生的课堂主体地位，注重培养学生的综合素质，因此，对教师提出了新的更高的要求，需要教师不断地提升自身的素质，采用先进的教学方法，提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。但是，在目前的高中数学教学中依然存在很多问题，因此，在新课改的背景下，分析高中数学教学中存在的问题，并采取相应的应对措施，才能够真正提高高中数学的课堂教学效率。本文据笔者多年的高中数学教学经验及调查，对高中数学教学中存在的问题进行探析，并针对问题提出相应的应对措施，希望能够为广大教师的教学提供一定的帮助。
一、新课改下高中数学教学存在的问题
（一）教师的课堂主导作用被忽视
新课改提倡以人为本的教学理念，提倡重视学生的课堂主体地位，教师要尊重学生，使学生的主观能动性得到发挥，但是教学的时效却被忽视。很多教师认为数学问题只要能够得到解决，学生能够获得解题的答案，方法越多越好，很多教师甚至把这样的教学思想当做教条。同时，由于大力提倡学生的课堂主体作用，教师的课堂主导性作用被忽视，甚至教师自己都忽视了自己的课堂主导性作用，教师给予学生过多的自主性，但是学生自主学习的能力还不够，以至于教学效率难以提高。
（二）采用传统固定死板的教学模式
在目前中国的高中数学教学模式中，仍然以传统的讲授教学法为主，其实在高中采用讲授法也是很必要的，由于高中数学自身的一些特点，很多时候需要教师进行详细的讲解。但是，在实际的高中数学教学过程中，数学课堂教学以教师对新知识的讲授为主，教师成为课堂的主导者，不重视学生的课堂主体性，导致在数学课堂上学生只是机械地对知识进行接受，这样的教学模式难以培养学生的创造性思维，不利于学生创新能力的培养。
（3）在数学教学过程中不重视对学生的创新能力的培养
提高学生自主解决问题的能力与自主创新的能力是新课改的明确要求。数学由于其学科自身的特点，对于学生的创新能力的培养会产生很大的帮助。但是，就大多数高中学校的数学教学情况来看，大部分学校及教师都忽视了通过数学对学生的创新能力进行培养，其结果是学生在数学的学习过程中，一旦遇到难题既不能自己解决，也难以独立进行思维与探索。特别是对于一些具有创新性的问题，教师只是简单的把解题的过程讲给学生听，却没有把具体的解决问题的方式教给学生，学生难以从理论的高度对相同的问题进行分析，数学教学没有达到培养学生的创新能力的目的。
二、新课改下针对高中数学教学过程中存在的问题所采取的应对措施
（一）提高教师的数学教学水平
要想提高高中数学的教学水平，提高高中数学教师的教学水平是关键，广大高中数学教师应该不断地进行学习，提高自身的数学教学水平。随着时代的进步，为了满足时代发展的需要，高中数学教材的难度也在不断地增加，这就要求数学教师不仅要有扎实的专业知识，也需要教师在教学的实践中不断提高自己的教学水平，不断适应知识的更新与发展。为此，学校可以分阶段地对教师进行培训，通过培训，教师接受数学领域新的思想与观点，汲取成功的经验，不断提高自己的教学水平。另外，在学校内部，教师要加强教师之间的沟通与交流，通过交流教师可以分享彼此的教学经验，大家取长补短，相互交流，并在交流的过程中增加数学教师的教学经验，提高教师的教学水平。
（二）教师要改变原有的传统的教学方式
在高中数学原有的教学方式中，教师的讲授占有主导地位，学生处于被动地位，这样难以调动学生学习的积极性与主动性，因此，广大高中数学教师在教学的过程中要把课堂还给其真实的主人——学生，使学生的主观能动性得到充分的发挥，激发学生的学习兴趣。通过数学对学生的探究能力进行培养是新课改的题中之义，因此，教师在讲课之余要给学生更多的自主学习与思考的空间，使学生独立思考与解决问题的能力得到提升。
（三）重视高中数学教师的课堂主导性地位
虽然现在一直都在倡导学生是课堂教学的主体，但是教师的课堂主导性地位也不可忽视。高中生虽然有一定的自制能力，但是其思想还不成熟，很多时候难以真正实现对自我的管理，因此，在数学课堂上，依然要靠数学教师进行有效的协调，在教师的带领下，实现学生的有效学习。教师的主导作用不仅要体现在课堂上，同时还要对学生的学习进行积极的引导，对学生在学习过程中出现的问题进行指导与指正。
（四）在数学课堂上合理运用多媒体
由于数学教材难度的加深以及数学课堂设置的减少，导致数学教学出现课时不足的情况，依目前的大多数高中学校的数学教学课程来看，增加数学课时是难以实现的。多媒体直观形象并且知识容量比较大，应用起来很方便，所以，可以把多媒体引入数学课堂，提高数学的课堂教学效率。高中数学比较抽象、枯燥，很多学生对一些数学概念和法则难以理解，一部分学生因此丧失了数学学习的信心。把多媒体引进高中数学教学能够将抽象的数学概念生动形象化，使学生能够轻松而准确地理解数学概念，调动学生数学学习的热情，树立学生数学学习的信心。在把多媒体技术引进数学课堂的同时要注意，教师一定要具备一定的计算机应用基础，制作出学生喜闻乐见的课件，并能够保障课件的演示能够在课堂上顺利地完成，把现代化的教学手段与传统的教学手段紧密地结合起来，提高高中数学的课堂教学效率。
总而言之，随着新课改的推行，对高中数学教学提出了新的更高的要求，以便于提高学生的数学成绩和数学课堂教学效率。面对新课改的要求，高中数学教师要通过提高自身素质来积极应对。传统的数学教学方式已经难以适应新课改提出的新要求，教师要不断引进新的教学方法，对教学经验进行归纳总结，一切以提高学生的综合素质为出发点。在高中的所有课程中，数学占有重要的地位，因此，教师一定要通过自身素质的提高来提升学生的成绩，提升数学课堂教学的质量。