论文部分内容阅读
摘要：随着科学技术的进步与发展，现代化教学方式在教学中得到广泛的应用，尤其是多媒体技术的应用，以文字、图片、视频与音频等多种形式，直观形象的呈现出教学内容，对于激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性具有重要的作用。为此，教师在高中化学教学课堂中，应当重视多媒体技术的应用，丰富课堂教学内容，拓宽学生的视野，保障化学教学课堂的质量与效率。
关键词：多媒体技术；高中化学教学；作用
G633.8
随着科学技术的发展，为人们的生活学习带来更多便利，特别是多媒体技术在教学课堂中的应用，不仅集中学生的注意力，引发学生的探索热情，更能够丰富教学课堂内容，将教师从沉重的板书中解放出来。在高中化学教学课堂的应用多媒体技术，化抽象的、复杂的理论知识为直观具体的形象，激发学生的探索欲望，加深学生对知识点的理解，保障高中化学教学课堂的质量与效率。
一、创设教学情境
传统的高中化学教学课堂中，教师采用落后的“一支粉笔、一块黑板”的教学方式，一边教师在讲台上辛苦的教学，一边学生认真的听讲与做笔记，教学容量非常的有限，难以保障教学的质量与效率。然而，通过多媒体技术的应用，以文字、图片、音乐、视频等多种形式，直观形象的呈现出教学内容，为学生的创设出丰富有趣的教学情境，既可以激发学生的学习与探索欲望，又可以调动学生参与课堂的积极性与主动性。
此外，高中化學教学通过多媒体技术的应用，可以将教师从大量的黑板演书中解放出来，而且有效的避免部分危险性工作。比如，在研究分子、原子以及核子等难以用肉眼察觉的微粒运动过程中，一般教师会采用模型与挂图等方式进行讲解，但是无法演示出微粒运动变化过程。然而，通过多媒体技术的应用，对抽象的化学概念做出解释，对不可见的微观粒子运动进行描述，能够有效的弥补传统教学方式的不足。为此，高中化学教学课堂中应用多媒体技术，有利于激发学生的化学学习兴趣。
二、化学实验的模拟
作为一门基础性科学，化学中含有众多的实验。然而，部分的实验受到条件的限制，难以在教学课堂上进行演示，如爆炸实验等，由于实验的反应时间过快，导致学生难以弄清楚其中的原理。此外，课堂中难以探究铁生锈的条件实验，然而，通过多媒体技术的应用，有助于缩短小反应时间，直观的向学生展现铁生锈的过程。
此外，每个化学应当按照规范进行操作，否则，一旦出现操作不当的问题，将会导致严重的后果，轻者难以达成教学目的，重者造成仪器的损坏，威胁人们的生命安全。但是仅凭教师的讲解，难以让学生认识到违规操作所带来的危害。然而，通过多媒体的技术的应用，对各种错误操作进行模拟操作，让学生直观的看到所产生的后果，促使学生在日后的化学实验中，严格的按照规范进行操作，有效的避免发生安全事故。例如，在开展浓硫酸的稀释实验时，一旦将水错误的倒入至浓硫酸中，所造成的后果不堪设想。通过多媒体技术的模拟演示，有助于加深学生对错误操作认识。
三、满足学生的个性化学习
建筑主义学习理论强调学生作为认知的主体，因此，高中化学教学课堂应当充分的尊重学生主体地位，教师应当转变自身的角色，由以往的教学主导者转变为教学的引导者、组织者与促进者。为此，高中化学教学中，应当努力发挥学生的思维能力，展开研究性的学习，提升学生的创造力。然而，传统的化学教学课堂中，主要采用以教师讲述为主的教学方式，不利于培养学生的自主学习与创新能力。然而，通过多媒体技术的应用，为学生提供更加丰富的学习资源与信息，有助于学生进行自主性学习。同时，教师应当发挥出自身的引导作用，引导学生利用网络资源与多媒体课件开展自主性学习，及时地解决学生面临的问题。
四、加强与生活的联系
化学知识来源于生产生活，也将服务于生产生活。传统的高中化学教学课堂中，主要采用模型、挂图以及板书等辅助性手段，加大学生的理解难度，无法引发学生的探索欲望。然而，通过多媒体技术的应用，实现课本知识与生活化学的相互结合，有助于拓宽学生的视野。教师可以通过网络搜索与教学内容相关的文字图片与视频等资料，特别是部分学生难以亲眼见到的工业生产过程。比如，天然气的开采过程等，通过多媒体技术的视频播放功能，进行相关资料的播放，有助于实现理论与实际的联系，使学生认识到化学知识作用，充分调动学生的积极性与主动性，进一步的拓宽学生视野。
五、结语：
综上所述，作为新型的教学辅助方式，多媒体技术在高中化学教学课堂中的应用具有重要作用，既可以激发学生的化学学习兴趣，又可以调动学生的积极性与主动性，有助于弥补传统教学方式中的不足，为高中化学教学课堂的质量与效率提供重要保障，推动与促进学生的全面发展与综合素质的提升。
参考文獻：
[1]孙扬眉，孙桂启.论多媒体技术在高中化学教学中的作用及注意事项[J].中国教育技术装备，2012，10：150-151.
[2]龙春，刘立荣.多媒体技术在高中化学教学中的应用[J].无线互联科技，2012，03：163.
[3]朱晓东.论多媒体技术在高中化学教学中的应用[J].传奇·传记文学选刊（理论研究），2010，02：83-84.
关键词：多媒体技术；高中化学教学；作用
G633.8
随着科学技术的发展，为人们的生活学习带来更多便利，特别是多媒体技术在教学课堂中的应用，不仅集中学生的注意力，引发学生的探索热情，更能够丰富教学课堂内容，将教师从沉重的板书中解放出来。在高中化学教学课堂的应用多媒体技术，化抽象的、复杂的理论知识为直观具体的形象，激发学生的探索欲望，加深学生对知识点的理解，保障高中化学教学课堂的质量与效率。
一、创设教学情境
传统的高中化学教学课堂中，教师采用落后的“一支粉笔、一块黑板”的教学方式，一边教师在讲台上辛苦的教学，一边学生认真的听讲与做笔记，教学容量非常的有限，难以保障教学的质量与效率。然而，通过多媒体技术的应用，以文字、图片、音乐、视频等多种形式，直观形象的呈现出教学内容，为学生的创设出丰富有趣的教学情境，既可以激发学生的学习与探索欲望，又可以调动学生参与课堂的积极性与主动性。
此外，高中化學教学通过多媒体技术的应用，可以将教师从大量的黑板演书中解放出来，而且有效的避免部分危险性工作。比如，在研究分子、原子以及核子等难以用肉眼察觉的微粒运动过程中，一般教师会采用模型与挂图等方式进行讲解，但是无法演示出微粒运动变化过程。然而，通过多媒体技术的应用，对抽象的化学概念做出解释，对不可见的微观粒子运动进行描述，能够有效的弥补传统教学方式的不足。为此，高中化学教学课堂中应用多媒体技术，有利于激发学生的化学学习兴趣。
二、化学实验的模拟
作为一门基础性科学，化学中含有众多的实验。然而，部分的实验受到条件的限制，难以在教学课堂上进行演示，如爆炸实验等，由于实验的反应时间过快，导致学生难以弄清楚其中的原理。此外，课堂中难以探究铁生锈的条件实验，然而，通过多媒体技术的应用，有助于缩短小反应时间，直观的向学生展现铁生锈的过程。
此外，每个化学应当按照规范进行操作，否则，一旦出现操作不当的问题，将会导致严重的后果，轻者难以达成教学目的，重者造成仪器的损坏，威胁人们的生命安全。但是仅凭教师的讲解，难以让学生认识到违规操作所带来的危害。然而，通过多媒体的技术的应用，对各种错误操作进行模拟操作，让学生直观的看到所产生的后果，促使学生在日后的化学实验中，严格的按照规范进行操作，有效的避免发生安全事故。例如，在开展浓硫酸的稀释实验时，一旦将水错误的倒入至浓硫酸中，所造成的后果不堪设想。通过多媒体技术的模拟演示，有助于加深学生对错误操作认识。
三、满足学生的个性化学习
建筑主义学习理论强调学生作为认知的主体，因此，高中化学教学课堂应当充分的尊重学生主体地位，教师应当转变自身的角色，由以往的教学主导者转变为教学的引导者、组织者与促进者。为此，高中化学教学中，应当努力发挥学生的思维能力，展开研究性的学习，提升学生的创造力。然而，传统的化学教学课堂中，主要采用以教师讲述为主的教学方式，不利于培养学生的自主学习与创新能力。然而，通过多媒体技术的应用，为学生提供更加丰富的学习资源与信息，有助于学生进行自主性学习。同时，教师应当发挥出自身的引导作用，引导学生利用网络资源与多媒体课件开展自主性学习，及时地解决学生面临的问题。
四、加强与生活的联系
化学知识来源于生产生活，也将服务于生产生活。传统的高中化学教学课堂中，主要采用模型、挂图以及板书等辅助性手段，加大学生的理解难度，无法引发学生的探索欲望。然而，通过多媒体技术的应用，实现课本知识与生活化学的相互结合，有助于拓宽学生的视野。教师可以通过网络搜索与教学内容相关的文字图片与视频等资料，特别是部分学生难以亲眼见到的工业生产过程。比如，天然气的开采过程等，通过多媒体技术的视频播放功能，进行相关资料的播放，有助于实现理论与实际的联系，使学生认识到化学知识作用，充分调动学生的积极性与主动性，进一步的拓宽学生视野。
五、结语：
综上所述，作为新型的教学辅助方式，多媒体技术在高中化学教学课堂中的应用具有重要作用，既可以激发学生的化学学习兴趣，又可以调动学生的积极性与主动性，有助于弥补传统教学方式中的不足，为高中化学教学课堂的质量与效率提供重要保障，推动与促进学生的全面发展与综合素质的提升。
参考文獻：
[1]孙扬眉，孙桂启.论多媒体技术在高中化学教学中的作用及注意事项[J].中国教育技术装备，2012，10：150-151.
[2]龙春，刘立荣.多媒体技术在高中化学教学中的应用[J].无线互联科技，2012，03：163.
[3]朱晓东.论多媒体技术在高中化学教学中的应用[J].传奇·传记文学选刊（理论研究），2010，02：83-84.