论文部分内容阅读
【摘要】教育云平台有丰富的教学资源，能实现与学生的互动，其强大的数据分析功能提高了课堂教学的效率。本文通过探索云平台技术在计算教学课堂中的运用，收到了良好的教学效果。
【关键词】云平台;计算教学;课堂实践
一、问题的提出
（一）计算教学在小学数学中的重要性
计算能力是数学核心素养之一，《新课标》中指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”一、二年级是学习数学的关键时期，也是学生口算能力养成的起点和基础。可见，低年段口算教学的重要性不言而喻。课堂教学是计算教学的主要阵地，是学生探索数学问题，理解计算算理，进行数学建模的重要途径。生动有趣的计算课能使学生明白计算的算理，减少计算错误，提高计算的准确性。
（二）计算课堂教学的现状分析
1.教师教学方法单一，在课堂上用大部分时间进行计算练习，题海战术，学生学得累，教学效果不显著。
2.部分教师对学情认识不足，认为低年级的口算很简单、没有必要再花时间跟学生讲算理，不重视计算教学实践操作，造成部分学学生因不明算理，口算能力低下。
3.学生对计算课不重视，认为计算太简单了，没有新鲜感。计算教学课学生不乐于听，部分学生觉得枯燥、难懂，也不乐于学，教师组织教学较难，教学质量大打折扣。
4.口算训练形式单调，口算训练的时间不足。低年段学生以具体形象思维为主，难以理解高度抽象的数学算式，为了解决这一矛盾，教师在计算教学时会花大量的时间让学生操作学具，理解算理，突破教学难点，故在堂上能给学生练习口算的时间就少了。长此以往，势必造成学生口算能力低下。
（三）云平台的优势
“云教育”平台是云技术的一种典型的实用形式;是一个具有丰富的教育教学资源，依靠互联网可供多个用户端资源共享的综合性平台;具有强大的数据整理、分析功能，互动性强、信息资源储备量大，设计精美，不受时间和空间的限制，学生可随时随地地学习与练习。“云计算”教育平台从根本上改变了教育模式，弥补传统教育的不足，可改善目前口算训练现状。
二、计算教学课堂实践
（一）云平台创设情境，在情境中理解“合并”
教学片段：
师：同学们，你们喜欢看马戏表演吗？今天马戏团的小丑也来和我们一起学习数学。
小丑给我们带来了什么？（云平台课件演示气球图，搞笑的小丑一只手拿着三个红气球，一只手拿着一个蓝气球）
师：你看到了什么？（引导学生说图意）
师：后来小丑把气球怎么样了？（云平台课件生动地演示：小丑把气球合并起来）
师：你能边说这幅图的意思，边用手势表示出来吗？（指名说一说）
生：小丑一只手拿着三个红气球，一只手拿着一个蓝气球，合起来一共有4个气球。
云平台资源丰富，有生动活泼的动画。以上《认识加法》片段，利用了云平台上的教学课件创设问题情境，由学生喜欢的马戏团的小丑入手，平台上色彩鲜艳的图案，生动有趣的动画，可圈可点，可随意写画的互动效果深深地吸引了学生，调动学生探索新知的学习积极性。学生兴奋了，自然愉快地接收了知识概念。
（二）云平台与学具操作结合，在操作中理解“合并”
云平台教学和传统教学方法可以取长补短，互相结合。数学是一门抽象的学科，如何能使抽象的数学具体化呢？全体学生通过学具摆一摆，分一分，初步得到加法“合并”的表象，接着云平台演示学具操作的过程，正确的操作得到强化。然后不用学具，到云平台上圈一圈，把抽象的算理具体化。从而理解算理，掌握算理，知道计算的来龙去脉。
教学片段：
电脑平台播放：你能用小圆片摆一摆刚才的过程吗？
师：同学们，除了用小圆片摆，也可以用别的你喜欢的学具摆，也可以在零号本上画一画。
学生动手摆，在学生摆的过程中选几个有代表性摆法传送到云平台展示出来。让学生说说图意，理解合起来的意思。
师：我摆的是小圆片（云平台演示摆的过程），你知道我为什么把3个和1个分开一点摆吗？
师：有什么办法可以表示合起来的意思？
师：要把小圆片合起来，我们可以把3个圆和1个圆圈在一起。（云平台示范圈出来）
师：谁知道把两部分圈起来表示什么意思？（表示合起来的意思）
云平台下的学生操作，把抽象的数学具体形象化，从而理解加法“合并”的意思。
（三）云平台及时了解学情，提高课堂教学效率
利用云平台强大的数据分析功能，即时反馈教学情况，帮助教师及时了解学情，调整教学，提高课堂教学的效率。《加法的认识》充分利用云平台人机互动的功能，在练习中安排了“互动答题游戏”。教师提前根据教学内容在云平台的资源中选择本节课相关的练习题，学生每人一个答题器，利用答题器选择正确的答案，平台即时生成数据，自动分析，并以统计图的形式做出分析表，教师根据分析结果可以调整教学方法，有针对性加强练习。数据分析显示错误较多的题型，马上分析评讲，学生得到及时纠正。云平台帮助教师及时了解学情，提高教学的质量与效率。
三、课堂实践反思
（一）云平台上可利用的教学资源丰富，教师可根据班级的学情增减教学内容，调整教学方案，减少教师的工作量，教师可腾出时间钻研教材，辅导学困生。
（二）云平台的海量资源将数学知识与动画、游戏等等学生感兴趣的元素结合起来，能使高度抽象而枯燥的数学变得妙趣横生，激化学生的学习积极性，使教学有事半功倍的效果。
（三）云平台能动画演示，能人机互动，功能强大，做到了让思维可视，使教学难点得以突破。
（四）云平台强大的数据分析功能实时分析出所有学生的对错情况及每位學生的速度和准确率。根据这些数据教师能及时调整教学方案，有针对性地对学生进行辅导，做到因材施教，实行个性化教学，提高了教学的效率。
四、结语
“云教育”平台让教师可以在平台上选择教学内容，根据学生的个性特点对所选内容进行定制，充分利用云平台的互动性能较好地提高教学效果。
【关键词】云平台;计算教学;课堂实践
一、问题的提出
（一）计算教学在小学数学中的重要性
计算能力是数学核心素养之一，《新课标》中指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”一、二年级是学习数学的关键时期，也是学生口算能力养成的起点和基础。可见，低年段口算教学的重要性不言而喻。课堂教学是计算教学的主要阵地，是学生探索数学问题，理解计算算理，进行数学建模的重要途径。生动有趣的计算课能使学生明白计算的算理，减少计算错误，提高计算的准确性。
（二）计算课堂教学的现状分析
1.教师教学方法单一，在课堂上用大部分时间进行计算练习，题海战术，学生学得累，教学效果不显著。
2.部分教师对学情认识不足，认为低年级的口算很简单、没有必要再花时间跟学生讲算理，不重视计算教学实践操作，造成部分学学生因不明算理，口算能力低下。
3.学生对计算课不重视，认为计算太简单了，没有新鲜感。计算教学课学生不乐于听，部分学生觉得枯燥、难懂，也不乐于学，教师组织教学较难，教学质量大打折扣。
4.口算训练形式单调，口算训练的时间不足。低年段学生以具体形象思维为主，难以理解高度抽象的数学算式，为了解决这一矛盾，教师在计算教学时会花大量的时间让学生操作学具，理解算理，突破教学难点，故在堂上能给学生练习口算的时间就少了。长此以往，势必造成学生口算能力低下。
（三）云平台的优势
“云教育”平台是云技术的一种典型的实用形式;是一个具有丰富的教育教学资源，依靠互联网可供多个用户端资源共享的综合性平台;具有强大的数据整理、分析功能，互动性强、信息资源储备量大，设计精美，不受时间和空间的限制，学生可随时随地地学习与练习。“云计算”教育平台从根本上改变了教育模式，弥补传统教育的不足，可改善目前口算训练现状。
二、计算教学课堂实践
（一）云平台创设情境，在情境中理解“合并”
教学片段：
师：同学们，你们喜欢看马戏表演吗？今天马戏团的小丑也来和我们一起学习数学。
小丑给我们带来了什么？（云平台课件演示气球图，搞笑的小丑一只手拿着三个红气球，一只手拿着一个蓝气球）
师：你看到了什么？（引导学生说图意）
师：后来小丑把气球怎么样了？（云平台课件生动地演示：小丑把气球合并起来）
师：你能边说这幅图的意思，边用手势表示出来吗？（指名说一说）
生：小丑一只手拿着三个红气球，一只手拿着一个蓝气球，合起来一共有4个气球。
云平台资源丰富，有生动活泼的动画。以上《认识加法》片段，利用了云平台上的教学课件创设问题情境，由学生喜欢的马戏团的小丑入手，平台上色彩鲜艳的图案，生动有趣的动画，可圈可点，可随意写画的互动效果深深地吸引了学生，调动学生探索新知的学习积极性。学生兴奋了，自然愉快地接收了知识概念。
（二）云平台与学具操作结合，在操作中理解“合并”
云平台教学和传统教学方法可以取长补短，互相结合。数学是一门抽象的学科，如何能使抽象的数学具体化呢？全体学生通过学具摆一摆，分一分，初步得到加法“合并”的表象，接着云平台演示学具操作的过程，正确的操作得到强化。然后不用学具，到云平台上圈一圈，把抽象的算理具体化。从而理解算理，掌握算理，知道计算的来龙去脉。
教学片段：
电脑平台播放：你能用小圆片摆一摆刚才的过程吗？
师：同学们，除了用小圆片摆，也可以用别的你喜欢的学具摆，也可以在零号本上画一画。
学生动手摆，在学生摆的过程中选几个有代表性摆法传送到云平台展示出来。让学生说说图意，理解合起来的意思。
师：我摆的是小圆片（云平台演示摆的过程），你知道我为什么把3个和1个分开一点摆吗？
师：有什么办法可以表示合起来的意思？
师：要把小圆片合起来，我们可以把3个圆和1个圆圈在一起。（云平台示范圈出来）
师：谁知道把两部分圈起来表示什么意思？（表示合起来的意思）
云平台下的学生操作，把抽象的数学具体形象化，从而理解加法“合并”的意思。
（三）云平台及时了解学情，提高课堂教学效率
利用云平台强大的数据分析功能，即时反馈教学情况，帮助教师及时了解学情，调整教学，提高课堂教学的效率。《加法的认识》充分利用云平台人机互动的功能，在练习中安排了“互动答题游戏”。教师提前根据教学内容在云平台的资源中选择本节课相关的练习题，学生每人一个答题器，利用答题器选择正确的答案，平台即时生成数据，自动分析，并以统计图的形式做出分析表，教师根据分析结果可以调整教学方法，有针对性加强练习。数据分析显示错误较多的题型，马上分析评讲，学生得到及时纠正。云平台帮助教师及时了解学情，提高教学的质量与效率。
三、课堂实践反思
（一）云平台上可利用的教学资源丰富，教师可根据班级的学情增减教学内容，调整教学方案，减少教师的工作量，教师可腾出时间钻研教材，辅导学困生。
（二）云平台的海量资源将数学知识与动画、游戏等等学生感兴趣的元素结合起来，能使高度抽象而枯燥的数学变得妙趣横生，激化学生的学习积极性，使教学有事半功倍的效果。
（三）云平台能动画演示，能人机互动，功能强大，做到了让思维可视，使教学难点得以突破。
（四）云平台强大的数据分析功能实时分析出所有学生的对错情况及每位學生的速度和准确率。根据这些数据教师能及时调整教学方案，有针对性地对学生进行辅导，做到因材施教，实行个性化教学，提高了教学的效率。
四、结语
“云教育”平台让教师可以在平台上选择教学内容，根据学生的个性特点对所选内容进行定制，充分利用云平台的互动性能较好地提高教学效果。