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“学起于思，思源于疑”。学生的学习活动是一种思维活动，思维贯穿于学生活动的始终。心理学研究表明，思维是在一定问题情境中产生的，思维活动就是不断呈现问题和解决问题的过程。因此，在教学中以学科知识为载体，以问题为中心，培养学生的思维方法和思维能力，应是每一个数学教师值得研究和探索的问题。笔者通过多年的教学实践和探索深深地体会到“以疑激思，以疑导思”的“问题情境式”教学，能形成融洽、和谐、民主的教学氛围，充分调动学生学习和思维的积极性、主动性，让学生主动而有效地参与教学过程，熟悉创新规律，从而使学生形成科学的思