【摘 要】
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目的 运用眼动技术探索孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)与注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)的眼动特点及区别,建立两者眼动诊断模型,为临床提供客观的诊断指标.方法 招募6～12岁的首诊首治ASD患儿19例、ADHD患儿33例,以及31名年龄、性别与ASD、ADHD患儿相匹配的正常发育(typical developing,TD)儿童.所有被试在观看视觉搜索视频和共同注意视频的同时收集眼动数据
【机 构】
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深圳市精神卫生中心/深圳市康宁医院精神科,深圳518020;福建中医药大学;福建省厦门市仙岳医院
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目的 运用眼动技术探索孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)与注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)的眼动特点及区别,建立两者眼动诊断模型,为临床提供客观的诊断指标.方法 招募6～12岁的首诊首治ASD患儿19例、ADHD患儿33例,以及31名年龄、性别与ASD、ADHD患儿相匹配的正常发育(typical developing,TD)儿童.所有被试在观看视觉搜索视频和共同注意视频的同时收集眼动数据,探究ASD、ADHD患者相对于TD组的视觉搜索、共同注意特点.结果 视觉搜索视频中,ADHD组的视觉搜索能力较TD组差(P<0.05).共同注意视频中:在眼睛引导的模式下,ASD组、ADHD组的共同注意力较TD组差(P0.05);在头部引导的模式下,ASD组的共同注意较TD组差(P<0.05).使用眼动指标建立logistic回归诊断模型:ASD诊断模型的灵敏度为73.7％,特异度为90.3％,准确度为84.0％;ADHD诊断模型的灵敏度为75.8％,特异度为67.7％,准确度为71.9％.结论 ASD患儿眼睛和头部引导的共同注意能力较差,ADHD患儿视觉搜索能力和眼睛引导的共同注意引导能力较差.共同注意的眼动指标可将ASD、ADHD进行初步诊断.
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