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摘 要：进入21世纪，经济全球化、网络信息化对学生的影响也日益加深，给学生德育教育带来了严峻挑战。如今，作为社会与学校的中间力量——中等职业教育，具有它独特的意义与作用。同时由于中等职业教育模式和主体的特殊性，也给学生德育教育带来了一定难度。作为中等职业学生的德育教育工作者，必须紧握时代脉搏，从中等职业教育特点出发，以学生为本，探索出适合中职教育特点的德育教育方式，提高中职学生的德育素质。下面笔者从中职德育现状，德育教育意义，德育教育方式创新等方面，浅谈几点中职学校开展德育教育的必要性。
关键词：德育；现状；创新；多样化
1 中职学校德育教育现状分析
近年来，从职业学校录取的学生总体情况，并结合学生进校后的实际考察情况，可以发现，职业学校学生最大的特点是整体素质不高，尤其德育素质。并且，多数学生的心理，是把德育课当成副科课程，不愿意学习，或者觉得学习德育课毫无用处。不仅学生如此，职业学校，由于其历史原因的影响，比较偏重专业课程学习，而把德育课程作为选修课程，即便有些学校偏重了德育课教学，也只是单纯理论教学，缺乏德育技能的补偿，和德育的实用性教学。不仅如此，部分教育者的教育观念上存有偏差，只注重对学生职业技术知识的培养，忽视了学生职业品质的培养；只认识到职业教育与其它教育的共同之处，把德育教育等同于思想教育，忽视了职业教育的特殊性认识，忽视了学生道德行为方面和个性心理素质及能力方面的养成，使学生的集体主义精神、劳动观念，甚至是综合德育素质欠缺。最终结果，学生在生活中没有道德约束，做出很多违背社会公德的事情，走入社会进入工作岗位，没有职业素养等现象频有发生。基于这种社会普遍现象，加强中职学校学生德育教育尤为重要。我们在埋怨的同时，也不能忽视学校的一个重要职责——教育学生如何“做人”，也就是我们通常所说的：教书育人，这里的“育人”，就是我们要探讨的德育教育的重大意义。[1]
2 加强中职学校德育教育的重要意义
中职学校的德育教育要以“提高学生综合素质”为教育目标，积极创新德育工作的方法，努力把学生培养成为“宽基础，高技能，复合型，高素质”的新型技能人才。
2.1 德育教育可以培养学生的自信心
中职学校的学生多数来源几乎都是初中阶段学习方法、学习能力、学习成绩落后的学生。并且这些学生在应试教育和老师的长期批评教育下，已经丧失了自尊心和自信心，深究这些学生背后的原因，很多是因为没有良好的意志品质，没有正确的人生观和价值观指导造成的。因此面对这样的群体，中职学校的德育教育课，首要面临的工作就是树立他们的自尊心和自信心，完成树人的工作，为学生其它专业的学习，为学生日后走上工作岗位，提供了充分的心理保障。
2.2 德育教育可以培养学生正确的价值观
当今社会的发展，各种思潮冲击着学生脆弱的心灵，衍生出很多不良思想，对学校德育工作产生了巨大冲击。不仅如此，网络的发达和信息的快速传递，使得西方资本主义多元的生活观，像洪水猛兽般腐蚀着青少年的思想，进而，学生的价值观也逐渐显现出多元化的倾向，拜金主义、个人享乐主义等消极情绪偶有存在。加上中职学生的特殊特征，这些多元化的价值观增加了学生的认识偏差，“职高无用”论使他们厌学情绪普遍高涨。因此，如何培养学生树立正确的价值观，如何使勤学、好学，如何在人生岔路上拥有正确的人生观和价值观，如今成为中职学校德育工作的重大课题。因此中职学校德育教育迫在眉睫。
2.3 德育教育可以培养学生的竞争意识
德育教育作为所有教育的基础教育，必须要能迎接时代更替的挑战，适应社会发展的需要，因此把培养学生的竞争能力作为德育的重要内容来抓，才能保证中职学生出入社会后，能更好的适应社会。有了正确的竞争意识，建立了和谐的人际关系，处理好个人、集体和国家三者之间的利益关系，培养正确的劳动观念和劳动态度，学生即可在未来的职业劳动中遵守职业道德以高度的事业心和责任感，完成国家和人民所赋予的使命。社会主义市场经济体制的逐渐完善，给中职生带来了更广阔的就业前景和更多元的就业机会，各种专业型人才需求日益增加，这为获得职业教育的学生带来了就业希望。然而当今的形式，也加大了就业的竞争性和淘汰率，这瞬息万变的变化，就需要中职生有良好的心理素质去面对一切变化。俗话说，“纲举目张”，只有抓住德育这一环，即健康的心理，才能在较复杂的竞争的社会中承受压力和挫折，才能适应社会发展的需要。[2]
3 加强德育教育方法创新
中等职业学校的德育教育课，只有和他们的生活联系起来，采用课件、板报、宣传片等诸多手段教学，创新教育形式和教育方法，走入实践，深入生活，才能实现德育教育的真正意义，达到德育教育的效果。
德育方法的多样化，可以温暖课堂，活跃课堂，调动起学生学习德育课的积极性，更好的推荐德育课在学生中顺利开展。首先，职业教育可以与专业教育对接。在所有专业课程中，都可以穿插德育教育，德育教育不是课堂中的理论，而是生活中的理论。比如在每节课上课前的5分钟时间进行德育教育，形式不限。例如：由学生提前准备好德育小故事，上课时与大家分享德育感悟；或是由老师讲解德育真实案例，由学生自行思考，讨论。当学生有判断是非的能力，那么他们的德育理念和能力就逐步培养起来。其次，职业教育可以和生活对接。德育教师应该运用各种方式向广大学生宣传介绍古今中外的杰出人物、道德楷模和先进典型，激励他们崇尚先进、学习先进，激励学生更好的开发自己的潜力。或者可以在班级推选一个生活或者学习上的模范，具有激励学生的作用。最后，有条件的中职学校，还可以针对学生心理成长的需要，实施“校园德育教育工程”，创建德育教育工作室，定期开放，为学生在个性品质发展、综合素质提高、情感学习生活中遇到的困惑提供专业解答和有力支持。这些德育方式旨在培养学生的德育情感，培养广大学生尊重人、关心人、宽容人的态度和良好的团队合作精神，使广大学生养成高尚的品格和健康的人格。
综上所述，在我国现有的市场经济大环境下，中职学校应该把德育作为一项长期的，重要的任务来抓；中职教师必须明确职业德育的特点，才能实现职业德育教育的预期结果；中职学生也应该在德育的潜移默化中不断提高自身综合素质。只有三方结合，深刻认识到德育教育的必要性和长足发展的意义，搞好中职学校学生德育工作，才能培养出合格的、适应市场经济发展的跨世纪人才，为建设有中国特色的社会主义培养新的生力军。
参考文献
[1]周华.浅谈中等职业学校的德育教育[J].青年科学，2010，4：148.
[2]杨秀莲，袁乖霞.德育重在培养学生的心理素质.中国教育学术论坛，2006.
关键词：德育；现状；创新；多样化
1 中职学校德育教育现状分析
近年来，从职业学校录取的学生总体情况，并结合学生进校后的实际考察情况，可以发现，职业学校学生最大的特点是整体素质不高，尤其德育素质。并且，多数学生的心理，是把德育课当成副科课程，不愿意学习，或者觉得学习德育课毫无用处。不仅学生如此，职业学校，由于其历史原因的影响，比较偏重专业课程学习，而把德育课程作为选修课程，即便有些学校偏重了德育课教学，也只是单纯理论教学，缺乏德育技能的补偿，和德育的实用性教学。不仅如此，部分教育者的教育观念上存有偏差，只注重对学生职业技术知识的培养，忽视了学生职业品质的培养；只认识到职业教育与其它教育的共同之处，把德育教育等同于思想教育，忽视了职业教育的特殊性认识，忽视了学生道德行为方面和个性心理素质及能力方面的养成，使学生的集体主义精神、劳动观念，甚至是综合德育素质欠缺。最终结果，学生在生活中没有道德约束，做出很多违背社会公德的事情，走入社会进入工作岗位，没有职业素养等现象频有发生。基于这种社会普遍现象，加强中职学校学生德育教育尤为重要。我们在埋怨的同时，也不能忽视学校的一个重要职责——教育学生如何“做人”，也就是我们通常所说的：教书育人，这里的“育人”，就是我们要探讨的德育教育的重大意义。[1]
2 加强中职学校德育教育的重要意义
中职学校的德育教育要以“提高学生综合素质”为教育目标，积极创新德育工作的方法，努力把学生培养成为“宽基础，高技能，复合型，高素质”的新型技能人才。
2.1 德育教育可以培养学生的自信心
中职学校的学生多数来源几乎都是初中阶段学习方法、学习能力、学习成绩落后的学生。并且这些学生在应试教育和老师的长期批评教育下，已经丧失了自尊心和自信心，深究这些学生背后的原因，很多是因为没有良好的意志品质，没有正确的人生观和价值观指导造成的。因此面对这样的群体，中职学校的德育教育课，首要面临的工作就是树立他们的自尊心和自信心，完成树人的工作，为学生其它专业的学习，为学生日后走上工作岗位，提供了充分的心理保障。
2.2 德育教育可以培养学生正确的价值观
当今社会的发展，各种思潮冲击着学生脆弱的心灵，衍生出很多不良思想，对学校德育工作产生了巨大冲击。不仅如此，网络的发达和信息的快速传递，使得西方资本主义多元的生活观，像洪水猛兽般腐蚀着青少年的思想，进而，学生的价值观也逐渐显现出多元化的倾向，拜金主义、个人享乐主义等消极情绪偶有存在。加上中职学生的特殊特征，这些多元化的价值观增加了学生的认识偏差，“职高无用”论使他们厌学情绪普遍高涨。因此，如何培养学生树立正确的价值观，如何使勤学、好学，如何在人生岔路上拥有正确的人生观和价值观，如今成为中职学校德育工作的重大课题。因此中职学校德育教育迫在眉睫。
2.3 德育教育可以培养学生的竞争意识
德育教育作为所有教育的基础教育，必须要能迎接时代更替的挑战，适应社会发展的需要，因此把培养学生的竞争能力作为德育的重要内容来抓，才能保证中职学生出入社会后，能更好的适应社会。有了正确的竞争意识，建立了和谐的人际关系，处理好个人、集体和国家三者之间的利益关系，培养正确的劳动观念和劳动态度，学生即可在未来的职业劳动中遵守职业道德以高度的事业心和责任感，完成国家和人民所赋予的使命。社会主义市场经济体制的逐渐完善，给中职生带来了更广阔的就业前景和更多元的就业机会，各种专业型人才需求日益增加，这为获得职业教育的学生带来了就业希望。然而当今的形式，也加大了就业的竞争性和淘汰率，这瞬息万变的变化，就需要中职生有良好的心理素质去面对一切变化。俗话说，“纲举目张”，只有抓住德育这一环，即健康的心理，才能在较复杂的竞争的社会中承受压力和挫折，才能适应社会发展的需要。[2]
3 加强德育教育方法创新
中等职业学校的德育教育课，只有和他们的生活联系起来，采用课件、板报、宣传片等诸多手段教学，创新教育形式和教育方法，走入实践，深入生活，才能实现德育教育的真正意义，达到德育教育的效果。
德育方法的多样化，可以温暖课堂，活跃课堂，调动起学生学习德育课的积极性，更好的推荐德育课在学生中顺利开展。首先，职业教育可以与专业教育对接。在所有专业课程中，都可以穿插德育教育，德育教育不是课堂中的理论，而是生活中的理论。比如在每节课上课前的5分钟时间进行德育教育，形式不限。例如：由学生提前准备好德育小故事，上课时与大家分享德育感悟；或是由老师讲解德育真实案例，由学生自行思考，讨论。当学生有判断是非的能力，那么他们的德育理念和能力就逐步培养起来。其次，职业教育可以和生活对接。德育教师应该运用各种方式向广大学生宣传介绍古今中外的杰出人物、道德楷模和先进典型，激励他们崇尚先进、学习先进，激励学生更好的开发自己的潜力。或者可以在班级推选一个生活或者学习上的模范，具有激励学生的作用。最后，有条件的中职学校，还可以针对学生心理成长的需要，实施“校园德育教育工程”，创建德育教育工作室，定期开放，为学生在个性品质发展、综合素质提高、情感学习生活中遇到的困惑提供专业解答和有力支持。这些德育方式旨在培养学生的德育情感，培养广大学生尊重人、关心人、宽容人的态度和良好的团队合作精神，使广大学生养成高尚的品格和健康的人格。
综上所述，在我国现有的市场经济大环境下，中职学校应该把德育作为一项长期的，重要的任务来抓；中职教师必须明确职业德育的特点，才能实现职业德育教育的预期结果；中职学生也应该在德育的潜移默化中不断提高自身综合素质。只有三方结合，深刻认识到德育教育的必要性和长足发展的意义，搞好中职学校学生德育工作，才能培养出合格的、适应市场经济发展的跨世纪人才，为建设有中国特色的社会主义培养新的生力军。
参考文献
[1]周华.浅谈中等职业学校的德育教育[J].青年科学，2010，4：148.
[2]杨秀莲，袁乖霞.德育重在培养学生的心理素质.中国教育学术论坛，2006.