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情境教学就是在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定感情色彩的、以形象为主体的生动具体的情境，以引起学生对新课学习的欲望和一定的情感体验，使学生带着情感感知具体情境、领悟教材内容，达成陶冶情操、情通理达、激情促信之目的的教学方法。
一、思想品德情境教学的特点与作用
情境教学的特点是形象直观、感染力强，其作用体现在以下几方面。
1.激发学生的学习兴趣。
情境教学根据教材内容，结合学生的认知需要，创设与教材相融合的教学情境，能引起学生的情感体验、激活思维，使枯燥的理论知识学习变得生动具体，从而使学生积极、主动地学习。
2.调动学生的非智力因素。
非智力因素在学习过程中的作用是不可忽视的。情境教学融听、说、做为一体，能充分利用学生在学习中的这些非智力因素，调动学生的手、嘴、耳、眼，使学生对学习对象获得深刻、完整的印象。
3.培养学生的创新思维能力。
“自主-合作-探究”是新课标倡导的一种重要学习方式。在情境教学中创设适合学生探究的学习环境与氛围，能激起学生瞬间的思维火花；通过在特定的情境中对事例的阅读能加深学生对知识的理解。这样，在特定的教学情境之中，学生之间在知识技能、学习方法等方面互通有无，能提高学生的合作能力、创新思维能力等。
二、情境教学应遵循的原则
创设教学情境能激发学生的好奇心，活跃课堂气氛，提高学生分析、解决问题的能力。教师在创设情境时应遵循以下的原则。
1.激情渲染原则。
情境教学需要“情”“境”相结合。在情境教学中，只有融入了教师丰富的情感，才能引起学生的共鸣，激发他们积极的情绪。
2.回归生活原则。
真正的思想品德课堂应该是回归生活、回归社会、充满了问题与矛盾的课堂。思想品德教学实例来源于生活，其道理也寓于生活情境之中。
3.遵守适度原则。
在情境教学中，要特别注意问题设计的难易度。教学问题的设计应考虑学生的智力和知识水平，兼顾各层次的学生，激发每个学生学习的积极性和主动性，让学生真正掌握知识，同时获得广泛的活动经验。
三、情境教学在思想品德教学中的应用
教学情境的创设应满足学生求新、求异的欲望，所以，教师应采取不同的手段、方式创设不同的教学情境。下文笔者就结合教学实践，从游戏活动、幽默笑话、歌曲回放三个方面来阐述。
1.游戏活动。
游戏活动就是通过教师的组织让学生参与到具体的情境教学活动中，在活动中发现问题、解决问题。游戏活动能挖掘学生的非智力因素，提高学生的学习自主性，培养学生在合作中分析和解决问题的能力。
2.幽默笑话。
幽默笑话具有诙谐、幽默的特点，将之用于思想品德课中的情境创设，容易使师生情感产生共鸣，既激发了学生的学习兴趣，也有助于发挥学生的想象力和抽象思维能力。
3.歌曲回放。
现在的中学生对于音乐的感悟力是很强的。在思想品德课中，教师要善于运用音乐来创设令人舒畅的教学情境，活跃学生的思维，增强教学内容的吸引力，提高教学效果。
情境教学在思想品德课的运用，使教师能创造性地“教”，学生能主动地“学”，让学生占领课堂，使课堂充满活力。它不但能激发学生的学习兴趣，培养学生的健康情操，而且能培养学生的创新精神和实践能力，提升课堂教学的效率。
一、思想品德情境教学的特点与作用
情境教学的特点是形象直观、感染力强，其作用体现在以下几方面。
1.激发学生的学习兴趣。
情境教学根据教材内容，结合学生的认知需要，创设与教材相融合的教学情境，能引起学生的情感体验、激活思维，使枯燥的理论知识学习变得生动具体，从而使学生积极、主动地学习。
2.调动学生的非智力因素。
非智力因素在学习过程中的作用是不可忽视的。情境教学融听、说、做为一体，能充分利用学生在学习中的这些非智力因素，调动学生的手、嘴、耳、眼，使学生对学习对象获得深刻、完整的印象。
3.培养学生的创新思维能力。
“自主-合作-探究”是新课标倡导的一种重要学习方式。在情境教学中创设适合学生探究的学习环境与氛围，能激起学生瞬间的思维火花；通过在特定的情境中对事例的阅读能加深学生对知识的理解。这样，在特定的教学情境之中，学生之间在知识技能、学习方法等方面互通有无，能提高学生的合作能力、创新思维能力等。
二、情境教学应遵循的原则
创设教学情境能激发学生的好奇心，活跃课堂气氛，提高学生分析、解决问题的能力。教师在创设情境时应遵循以下的原则。
1.激情渲染原则。
情境教学需要“情”“境”相结合。在情境教学中，只有融入了教师丰富的情感，才能引起学生的共鸣，激发他们积极的情绪。
2.回归生活原则。
真正的思想品德课堂应该是回归生活、回归社会、充满了问题与矛盾的课堂。思想品德教学实例来源于生活，其道理也寓于生活情境之中。
3.遵守适度原则。
在情境教学中，要特别注意问题设计的难易度。教学问题的设计应考虑学生的智力和知识水平，兼顾各层次的学生，激发每个学生学习的积极性和主动性，让学生真正掌握知识，同时获得广泛的活动经验。
三、情境教学在思想品德教学中的应用
教学情境的创设应满足学生求新、求异的欲望，所以，教师应采取不同的手段、方式创设不同的教学情境。下文笔者就结合教学实践，从游戏活动、幽默笑话、歌曲回放三个方面来阐述。
1.游戏活动。
游戏活动就是通过教师的组织让学生参与到具体的情境教学活动中，在活动中发现问题、解决问题。游戏活动能挖掘学生的非智力因素，提高学生的学习自主性，培养学生在合作中分析和解决问题的能力。
2.幽默笑话。
幽默笑话具有诙谐、幽默的特点，将之用于思想品德课中的情境创设，容易使师生情感产生共鸣，既激发了学生的学习兴趣，也有助于发挥学生的想象力和抽象思维能力。
3.歌曲回放。
现在的中学生对于音乐的感悟力是很强的。在思想品德课中，教师要善于运用音乐来创设令人舒畅的教学情境，活跃学生的思维，增强教学内容的吸引力，提高教学效果。
情境教学在思想品德课的运用，使教师能创造性地“教”，学生能主动地“学”，让学生占领课堂，使课堂充满活力。它不但能激发学生的学习兴趣，培养学生的健康情操，而且能培养学生的创新精神和实践能力，提升课堂教学的效率。