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摘 要：在中学生物教学中应用多媒体，可以提高教学效率。就如何在生物教学中应用多媒体进行了详细阐述。
关键词：多媒体；生物教学；作用
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》明确提出要提高学生的生物科学素养。利用多媒体教学是达到这一目标的重要手段。这一现代化教学技术在呈现教学内容、创设教学情境、调动学生学习积极性、优化课堂教学等方面起到了极其重要的作用。要将多媒体应用于生物教学中首先就要了解生物学这门课程与多媒体这种新的教学手段的特点，在两者之间找到结合点。下面，我简单谈一谈自己是如何在生物教学中应用多媒体的。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
生物学是一门来自于生活，又回归于生活的学科。学生在生活中会接触大量的生物，学习有兴趣的就是生活中经常接触和经常用到的知识，如果将生活中的问题引入课堂，学生就能产生积极的学习欲望，更能牢固地掌握知识。例如，在讲授七年级生物（人教版）《尿的形成和排出》时，先播放一段一位糖尿病人的尿液吸引蚂蚁的录像，然后提出问题为什么糖尿病人的尿液能吸引蚂蚁，而普通人的却不行，激发学生的兴趣，让学生迫切想知道其中的原因，然后引出这节课要学习的内容，这样就能充分调动学生的好奇心和求知欲，给后面的教学活动创造一个良好的氛围。
二、合理运用动画，强化感知，促进知识的转化
生物生命活动在课本中舍弃了具体形象的支撑，学生是很难理解的，利用传统的教学方法，无法清晰地展示和无法观察到展示过程。而用多媒体教学可以使学生在具体、形象的感知中轻松高效地理解。高中必修一《细胞的增殖》中的“有丝分裂过程”让学生只通过看书本上的图和文字是很难理解和掌握的。在介绍这部分内容时，利用多媒体动画展示细胞周期的各个阶段的过程，了解染色体、染色单体、纺锤体的变换等，这样就把书本上抽象的文字和单张图片通过多媒体变成了动画，使学生获得了一个形象的理解，从而提高知识的转化。
三、突破教学重难点，提高课堂教学效率
在生物课堂教学时灵活、合理地使用多媒体辅助教学，一些教学重难点就迎刃而解了。例如，七年级生物（人教版）《开花和结果》一节受精的过程和花与果实、种子的关系是这节的重难点，受精的过程是一个比较隐秘的过程，花形成果实和种子需要一段比较长的时间，学生在平常生活中是非常难观察到的，这就需要用到多媒体来帮忙，把花的受精过程和花形成果实、种子的过程通过生动的课件形式展示出来，这一动态直观的转化过程有效地降低了学生学习的难度。
四、增加课堂容量，及时反馈学生的学习信息
要减轻学生的课业负担，就要加大教学密度，提高课堂45分钟的教学效率，生物学这门课程实验是不可或缺的环节。在课堂教学时，教师可以把教材中一些需要耗费大量时间的实验或一些没有条件做的实验通过多媒体的方式展示给学生，节约做实验所用的时间。例如，《种子的萌发》一节中有个“种子萌发的环境条件”的实验，在学习这个内容时，我国已经处于秋冬季节了，大部分地区气温低，没有种子萌发所需的气温条件，在实验室很难完成这个实验，而且这个实验需要消耗大量的时间。这个实验就可以用多媒体在短时间之内演示出来，这样既节省了实验时间，又能及时了解学生的学习情况。当然，并不是说所有的生物实验都要用多媒体演示代替，做生物实验是训练学生观察和动手能力的一条重要途径，因此只有那些无条件做的实验才适合通过多媒体演示代替。
以上是本人在生物教学过程中的一些经验体会，在此抛砖引玉，希望有更多的生物教学工作者写出更多的关于多媒体教学应用方面的文章，大家一起总结教学经验，创新教学方法，推广教学成果，将传统教学的优势与多媒体教学的优势充分结合起来，更好地为教学做贡献。
（作者单位 江西省新余市第三中学）
关键词：多媒体；生物教学；作用
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》明确提出要提高学生的生物科学素养。利用多媒体教学是达到这一目标的重要手段。这一现代化教学技术在呈现教学内容、创设教学情境、调动学生学习积极性、优化课堂教学等方面起到了极其重要的作用。要将多媒体应用于生物教学中首先就要了解生物学这门课程与多媒体这种新的教学手段的特点，在两者之间找到结合点。下面，我简单谈一谈自己是如何在生物教学中应用多媒体的。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
生物学是一门来自于生活，又回归于生活的学科。学生在生活中会接触大量的生物，学习有兴趣的就是生活中经常接触和经常用到的知识，如果将生活中的问题引入课堂，学生就能产生积极的学习欲望，更能牢固地掌握知识。例如，在讲授七年级生物（人教版）《尿的形成和排出》时，先播放一段一位糖尿病人的尿液吸引蚂蚁的录像，然后提出问题为什么糖尿病人的尿液能吸引蚂蚁，而普通人的却不行，激发学生的兴趣，让学生迫切想知道其中的原因，然后引出这节课要学习的内容，这样就能充分调动学生的好奇心和求知欲，给后面的教学活动创造一个良好的氛围。
二、合理运用动画，强化感知，促进知识的转化
生物生命活动在课本中舍弃了具体形象的支撑，学生是很难理解的，利用传统的教学方法，无法清晰地展示和无法观察到展示过程。而用多媒体教学可以使学生在具体、形象的感知中轻松高效地理解。高中必修一《细胞的增殖》中的“有丝分裂过程”让学生只通过看书本上的图和文字是很难理解和掌握的。在介绍这部分内容时，利用多媒体动画展示细胞周期的各个阶段的过程，了解染色体、染色单体、纺锤体的变换等，这样就把书本上抽象的文字和单张图片通过多媒体变成了动画，使学生获得了一个形象的理解，从而提高知识的转化。
三、突破教学重难点，提高课堂教学效率
在生物课堂教学时灵活、合理地使用多媒体辅助教学，一些教学重难点就迎刃而解了。例如，七年级生物（人教版）《开花和结果》一节受精的过程和花与果实、种子的关系是这节的重难点，受精的过程是一个比较隐秘的过程，花形成果实和种子需要一段比较长的时间，学生在平常生活中是非常难观察到的，这就需要用到多媒体来帮忙，把花的受精过程和花形成果实、种子的过程通过生动的课件形式展示出来，这一动态直观的转化过程有效地降低了学生学习的难度。
四、增加课堂容量，及时反馈学生的学习信息
要减轻学生的课业负担，就要加大教学密度，提高课堂45分钟的教学效率，生物学这门课程实验是不可或缺的环节。在课堂教学时，教师可以把教材中一些需要耗费大量时间的实验或一些没有条件做的实验通过多媒体的方式展示给学生，节约做实验所用的时间。例如，《种子的萌发》一节中有个“种子萌发的环境条件”的实验，在学习这个内容时，我国已经处于秋冬季节了，大部分地区气温低，没有种子萌发所需的气温条件，在实验室很难完成这个实验，而且这个实验需要消耗大量的时间。这个实验就可以用多媒体在短时间之内演示出来，这样既节省了实验时间，又能及时了解学生的学习情况。当然，并不是说所有的生物实验都要用多媒体演示代替，做生物实验是训练学生观察和动手能力的一条重要途径，因此只有那些无条件做的实验才适合通过多媒体演示代替。
以上是本人在生物教学过程中的一些经验体会，在此抛砖引玉，希望有更多的生物教学工作者写出更多的关于多媒体教学应用方面的文章，大家一起总结教学经验，创新教学方法，推广教学成果，将传统教学的优势与多媒体教学的优势充分结合起来，更好地为教学做贡献。
（作者单位 江西省新余市第三中学）