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【摘 要】 在英语教学中，尤其初中英语教学进入八年级时期，英语特困生在逐渐增多。为消除英语学习的特困生，要通过多种形式，来引导他们，激发他们投身并能专心学习英语。通过转变他们的观点，掌握学生心理，和他们建立良好的师生感情，分解学习难度，以活动促学习，激趣操练带入英语世界，在掌声、激励语中，为他们戴上光环，让他们健康、茁壮成长。
【关键词】 学困生 激趣 活动 激励
英语差生不同于语文差生，当一旦不入门，听说读写都会差的，以至于上课的纪律也很差。因此，怎样在教学中帮助他们树立信心，学会学习，培养学习英语的兴趣特别重要。最终甩掉差生“帽子”，从而戴上也有学好英语潜质的“光环”。
1. 转变观点，让他们知道自己也是具有学好英语潜质的
英语差生大多表现为单词记不住，英汉不能够结合在一起，所以句子意思就读不懂，不会做题，不会阅读，上课就听不明白，逐渐形成上课像听天书一般，逐渐地就丧失了学习热情，随之学习兴趣也就没有了。为转变这一现象，首先要让他们知道学习英语不是为考试而学习，而是为生活服务而学习，让这些学生寻找身边的英语，我们日常应用的物品很多都是英文标识的，就是身上穿的运动服上都印有sport字样，电视剧、电影、游戏等都会有英文出现，通过寻找与发现让他们感觉英语就在身边，就这一点也要学习英文的。另一方面，让他们明白外国人无论智商高低，身份的不同的人都在讲英语，就像我们身边的人都说汉语一样，以英语为母语的国家的人都讲英语，所以英语属于大众语言都应该学会的，这样他们就不会觉得英语学习是一件可望不可及的事情，而是也可以学好的。
2. 掌握学生心理，和他们建立良好的师生感情
学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。学困生更需要关爱。在教学中要和学生建立一种民主、平等的师生关系，与他们做朋友，学会尊重、热爱、欣赏、宽容学生。英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，更取决于他们情绪、态度、学习动力等。一个学生，特别是一个学困生，他们本身心理上就自卑，如果感到自己处在被教师特别喜欢的地位，不仅会有幸福感、自尊感，而且会更加信赖，愿意接受来自教师的一切教导。相反，学生一旦认为自己处在为教师所漠视或厌弃的地位，及易产生自卑感，灰心泄气。因此我们在教学中要多向他们投去关爱的目光，课后从生活上、学习上多帮助他们，与他们做朋友，让他们没有被歧视和遗忘的感觉，从而唤起他们对学习的热情和信心。教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。正所谓亲其师信其道。
3. 用“五.五.五”分组激励法，扩大英语学习容量
集中学习对于学困生来说是有点难度的。量大了会觉得无从入手，所以要分散任务量，化解难度合理的安排他们的学习进度。“五.五.五”分组就是把单词、短语、句子、语法等需要掌握的内容进行分组记忆。单词每五个为一记忆单元，早上起床记五个，中午饭前后记忆五个，晚睡前再记五个，这样一天下来就会记忆十五个，日积月累不就会越来越多了。每次记忆五个单词对于每个人都是一件很简单的事情。对于这种类型的学生来讲最难的就是一种坚持的品质，刚开始还可以按照要求进行学习，可是时间久了就会慢慢地放弃，这就需要一种机制，同伴互助，优生带动，教师常督促等形式和方式来保障这种坚持能够继续下去。
4. 以活动促学习，激趣操练带入英语世界
4.1 以视频形式导入英语的学习环境中
充分利用社团活动的时间，将学困生集中为一个社团，选播一部分简单的英语会话的动画片，电视剧片段，电影，英文TV歌曲等将学生带入英语语言环境之中，感受视听英语。每次收看完毕他们总会记住几句特殊场景下的英文句子，并且能绘声绘色地表达出来。
4.2 通过表演的形式将他们导入操练英语情景之中
七、八年级课文中的小对话，课外简易英语读物中的小幽默故事等帮他们简单地改编，让他们表演操练他们都是非常喜欢的，并且参与的兴趣很高。可以利用课前，课外活动，社团活动的时间进行，既展示了他们的表演才能，又能训练了他们的英语的表达能力，还能激发他们学习英语的兴趣。
5. 在掌声、激励语中，为他们戴上光环
每次的活动，每次都会有收获，让他们收获到英语的知识，让他们感觉英语并不是很难学的，他们也不是差生，也不是什么高不可攀的事情，同事又要让他们能坚持，能继续，就需要不断地激励，不断给予掌声、喝彩声。要为他们摘掉“笨”的帽子，为他们戴上光环，针对每次活动的内容和形式，要设置激励机制和激励项目，使他们在学习知识的同时，也能收获到学习英语的快乐。如：表演小明星，学习技巧能手，制作大师等荣誉称呼来激发他们的学习热情和兴趣。
总之，对于英语学习的特困生，要通过多种形式，来引导他们，激发他们投身并能专心的学习英语。要有我也是学英语的料，我也有学习英语的潜能的思想，甩掉“笨”的帽子，为他们戴上光环，让他们健康、茁壮地成长。
高雪松. 英语词汇探索[J]. 科技信息， 2009（02）.
【关键词】 学困生 激趣 活动 激励
英语差生不同于语文差生，当一旦不入门，听说读写都会差的，以至于上课的纪律也很差。因此，怎样在教学中帮助他们树立信心，学会学习，培养学习英语的兴趣特别重要。最终甩掉差生“帽子”，从而戴上也有学好英语潜质的“光环”。
1. 转变观点，让他们知道自己也是具有学好英语潜质的
英语差生大多表现为单词记不住，英汉不能够结合在一起，所以句子意思就读不懂，不会做题，不会阅读，上课就听不明白，逐渐形成上课像听天书一般，逐渐地就丧失了学习热情，随之学习兴趣也就没有了。为转变这一现象，首先要让他们知道学习英语不是为考试而学习，而是为生活服务而学习，让这些学生寻找身边的英语，我们日常应用的物品很多都是英文标识的，就是身上穿的运动服上都印有sport字样，电视剧、电影、游戏等都会有英文出现，通过寻找与发现让他们感觉英语就在身边，就这一点也要学习英文的。另一方面，让他们明白外国人无论智商高低，身份的不同的人都在讲英语，就像我们身边的人都说汉语一样，以英语为母语的国家的人都讲英语，所以英语属于大众语言都应该学会的，这样他们就不会觉得英语学习是一件可望不可及的事情，而是也可以学好的。
2. 掌握学生心理，和他们建立良好的师生感情
学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。学困生更需要关爱。在教学中要和学生建立一种民主、平等的师生关系，与他们做朋友，学会尊重、热爱、欣赏、宽容学生。英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，更取决于他们情绪、态度、学习动力等。一个学生，特别是一个学困生，他们本身心理上就自卑，如果感到自己处在被教师特别喜欢的地位，不仅会有幸福感、自尊感，而且会更加信赖，愿意接受来自教师的一切教导。相反，学生一旦认为自己处在为教师所漠视或厌弃的地位，及易产生自卑感，灰心泄气。因此我们在教学中要多向他们投去关爱的目光，课后从生活上、学习上多帮助他们，与他们做朋友，让他们没有被歧视和遗忘的感觉，从而唤起他们对学习的热情和信心。教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。正所谓亲其师信其道。
3. 用“五.五.五”分组激励法，扩大英语学习容量
集中学习对于学困生来说是有点难度的。量大了会觉得无从入手，所以要分散任务量，化解难度合理的安排他们的学习进度。“五.五.五”分组就是把单词、短语、句子、语法等需要掌握的内容进行分组记忆。单词每五个为一记忆单元，早上起床记五个，中午饭前后记忆五个，晚睡前再记五个，这样一天下来就会记忆十五个，日积月累不就会越来越多了。每次记忆五个单词对于每个人都是一件很简单的事情。对于这种类型的学生来讲最难的就是一种坚持的品质，刚开始还可以按照要求进行学习，可是时间久了就会慢慢地放弃，这就需要一种机制，同伴互助，优生带动，教师常督促等形式和方式来保障这种坚持能够继续下去。
4. 以活动促学习，激趣操练带入英语世界
4.1 以视频形式导入英语的学习环境中
充分利用社团活动的时间，将学困生集中为一个社团，选播一部分简单的英语会话的动画片，电视剧片段，电影，英文TV歌曲等将学生带入英语语言环境之中，感受视听英语。每次收看完毕他们总会记住几句特殊场景下的英文句子，并且能绘声绘色地表达出来。
4.2 通过表演的形式将他们导入操练英语情景之中
七、八年级课文中的小对话，课外简易英语读物中的小幽默故事等帮他们简单地改编，让他们表演操练他们都是非常喜欢的，并且参与的兴趣很高。可以利用课前，课外活动，社团活动的时间进行，既展示了他们的表演才能，又能训练了他们的英语的表达能力，还能激发他们学习英语的兴趣。
5. 在掌声、激励语中，为他们戴上光环
每次的活动，每次都会有收获，让他们收获到英语的知识，让他们感觉英语并不是很难学的，他们也不是差生，也不是什么高不可攀的事情，同事又要让他们能坚持，能继续，就需要不断地激励，不断给予掌声、喝彩声。要为他们摘掉“笨”的帽子，为他们戴上光环，针对每次活动的内容和形式，要设置激励机制和激励项目，使他们在学习知识的同时，也能收获到学习英语的快乐。如：表演小明星，学习技巧能手，制作大师等荣誉称呼来激发他们的学习热情和兴趣。
总之，对于英语学习的特困生，要通过多种形式，来引导他们，激发他们投身并能专心的学习英语。要有我也是学英语的料，我也有学习英语的潜能的思想，甩掉“笨”的帽子，为他们戴上光环，让他们健康、茁壮地成长。
高雪松. 英语词汇探索[J]. 科技信息， 2009（02）.