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摘要：在时代变革发展之下，媒体行业发生了翻天覆地的变化。在新媒体语境下，新闻传播教育的难度也在增加，革新新闻传播教育，则是现阶段新媒体行业发展的最佳选择。因此，在面对新闻传播教育困境时，新闻传播的教育人员则要关注时代发展的规律，了解新媒体语境的特点，才能够顺应新闻传播教育发展的趋势，推动新闻事业的进一步发展。
关键词：新媒体语境;新闻传播教育;困境：革新
一、现阶段新闻传播教育的特点
（一）教育理念专业化
在新中国成立以后，新闻传播教育理念一直以马克思主义新闻观为核心理念。在改革开放以后，传媒行业逐渐呈现管理行政化、经营模式企业化的特点，市场化因素逐渐渗透到传媒行业，对新闻传播教育理念产生了极大的冲击，虽在政治上仍坚持马克思主义新闻观，但在职业上更加专注专业主义教育。在这种教育模式下，追求新闻客观、真实，将记者的专业主义视为其职业权力。
（二）教学模式行业化
从我国新闻传播教育的发展角度上来看，新闻教育是一种专业方向，主要是负责为传媒行业培养人才。所以，在传统的新闻传播教育模式中，主要是围绕着新闻行业的发展需求，对学生的专业技能进行培训，并将学生安排到媒体行业中实习，通过实践来磨练学生的工作能力，增强学生的见识和经验。在这种教育模式下，新闻教育在一定程度上可以说是为传媒产业化服务。
（三）教学方法社会化
在高校新闻传播教育发展的过程中，也在不断提升教师队伍的质量，教师团队愈加专业化。在这种专业化的教学方式下，表面看起来是为培养学生实践能力服务，但是本质上也是强化了“以教为中心”的教学模式。这种教学方法明显是与行业发展相对应的社会化教学方法，在现今提倡素质教育的时代，这种社会化的教学方法，明显违背了“生本”理念，在课堂教学中，学生明显处于消极被动的状态。
二、新媒体语境下新闻传播教育面临的困境
（一）传统新闻传播教育理念、模式不合理
从新闻传播教育的特点上看，专业主义教育满足了媒体发展的实际。然而，传媒行业发展的实际情况，与理想的专业主义教育观念存在着一定的差异，并没有得到教育者的重视。从新闻教育的角度来看，学术上理想的新闻专业主义，是教育者们经常强调的问题，而在实际工作中，对于新闻专业危机背后的经济基础和利益的动机，并没有进行过多的关注。在新媒体语境下，新闻机构编辑和商业功能是割裂开的，对于这种现状，新闻记者很难做出灵敏的反应。在高校新闻传播教育模式下，培养出来的学生已经形成了固有的职业观念，忽视了学生批判意识和探索精神的培养。
（二）新闻传播教育的教学方法不够科学
在今时今日，新媒体在不断的革新发展，传媒行业无时无刻不在发生着变化，此时则需要媒体人员不断学习，才能够更好地适应这种新媒体语境。而在传统的新闻传播教育方法下，学生只能够被动地去接受知识，不能追赶上时代发展的步伐，更不能满足传媒行业发展的需求。另外，在新媒体时代下，学生的独立意识越来越强，越来越不愿意接受这种被动的学习方式，其沉溺于网络，追求自我个性的实现。
（三）新闻传播教育传品出现供需危机
从市场的角度来看，新闻传播教育可以说是—个完整的生产链，其生产单位是高校，产品是学生，而市场需求则决定了产品的数量和质量。在传统新闻传播教育模式下，培养出来的产品，根本不能适应行业变化。这主要是由于在教育的过程中，过于侧重培养学生的专业技能，而忽视了管理人才的培养，这种方式也会造成产品过剩的现象，在人才市场饱和的情况下，就会出现就业率低的问题。
三、新媒体语境下新闻传播教育革新的策略
（一）转变教学理念，创新教育模式
在新媒体语境下，若想实现新闻传播教育的革新发展，则需要高校互联网技术的优势，创新教育模式，顺应传媒行业的发展趋势。因此，在新闻传播教育的过程中，教育者需要抛弃传统的教育思想，摆脱传统教育模式的限制，利用网络技术对教学资源进行整合，建立网络教学平台，并设置多元化的新闻板块，引导学生对没有尝试过的项目进行创新实践。如众筹新闻制作，使用网络资源和技术收集信息和实现新闻信息的传播，形成全方位的新闻传播教育模式。另外，在新闻传播教育中，还需要重视高校师资力量的建设，通过招聘、培训等方式，对教师进行综合性的培养，使更多具有实践经验和专业素质的教师从事教学工作。
（二）借助新媒体技术，创新教学方法
在经济、科技发展的基础上，不止传媒行业发生了变化，新闻传播教育也面临着新的挑战，特别是在教学方法上有了新的要求，要确保通过教学能够使学生在未来能够更好地适应媒体行业的变化。在传统媒体时代下，媒体具有一定的垄断性，新闻内容主要来源于过去发生的事件。在新媒体环境下，这种垄断环境已经消失了，学生能够使用计算机技术对网络上纷繁复杂的信息進行处理，通过网络技术来实现传播的目的，先进的媒体市场竞争越来越激烈，新闻传播越来越自由。因此，在新闻传播教育的过程中，教师就应该实施开放性的教学方法，并借助先进的教学技术和工具作为辅助。比如QQ、微博等社交软件，就可以被用来作为新闻传播的教学手段，通过微信、微博等媒介辅助教学，既能够创新教学方法，还能够提升学生的媒体素养，使学生在应用这些技术的过程中，能够熟练地了解这些媒介的性质、功能，确保在今后的工作中，能够熟练应用这些知识和技巧，更好地满足现阶段传媒行业的发展需求。
（三）立足市场需求，拓展教育内容
从市场需求上看，新闻传播教育产品与市场实际需求出现了脱节的现象。出现这种现象的原因，主要是高校招生规模扩大，师生比例失调，难以保证学生的培养质量，这就很难满足传媒市场的实际需求。所以，在招生过程中，高校要立足本校的师资情况，适当缩减招生规模，形成集约化的办学思想，确保学生的质量，更好地满足市场的需求。
另外，在高校专业化的培养模式下，也造成了学生就业范围较窄的问题，培养出来的学生很难被其他行业接纳。因此，在高校新闻传播教育中，学校可以实施跨学科教学，培养全能型学生，增强学生的社会适应能力，借以应对新媒体语境的冲击，为学生今后的发展提供多种选择。
最后，面对传统新闻教育困境，高校则要扩大新闻专业的通识教育，将新闻专业与其他专业进行嫁接，拓展新闻传播教育知识和外延，提升学生的综合素质和创新能力，使其更好地适应多变的媒体市场。
四、结语
在新时代，媒体技术实现了革新和发展，而原来的新闻传播教育逐渐滞后于新闻事业的发展步伐。所以，在新媒体语境下，在新闻教育领域就要转变教学方式，重视创新人才的培养，才能够有效化解新闻传播教育危机。因此，在新闻传播教育中，教育者就要做出转变，转换教育理念，革新教学方法，推动新闻传播教育的改革。
（作者单位：乐山广播电视台）
关键词：新媒体语境;新闻传播教育;困境：革新
一、现阶段新闻传播教育的特点
（一）教育理念专业化
在新中国成立以后，新闻传播教育理念一直以马克思主义新闻观为核心理念。在改革开放以后，传媒行业逐渐呈现管理行政化、经营模式企业化的特点，市场化因素逐渐渗透到传媒行业，对新闻传播教育理念产生了极大的冲击，虽在政治上仍坚持马克思主义新闻观，但在职业上更加专注专业主义教育。在这种教育模式下，追求新闻客观、真实，将记者的专业主义视为其职业权力。
（二）教学模式行业化
从我国新闻传播教育的发展角度上来看，新闻教育是一种专业方向，主要是负责为传媒行业培养人才。所以，在传统的新闻传播教育模式中，主要是围绕着新闻行业的发展需求，对学生的专业技能进行培训，并将学生安排到媒体行业中实习，通过实践来磨练学生的工作能力，增强学生的见识和经验。在这种教育模式下，新闻教育在一定程度上可以说是为传媒产业化服务。
（三）教学方法社会化
在高校新闻传播教育发展的过程中，也在不断提升教师队伍的质量，教师团队愈加专业化。在这种专业化的教学方式下，表面看起来是为培养学生实践能力服务，但是本质上也是强化了“以教为中心”的教学模式。这种教学方法明显是与行业发展相对应的社会化教学方法，在现今提倡素质教育的时代，这种社会化的教学方法，明显违背了“生本”理念，在课堂教学中，学生明显处于消极被动的状态。
二、新媒体语境下新闻传播教育面临的困境
（一）传统新闻传播教育理念、模式不合理
从新闻传播教育的特点上看，专业主义教育满足了媒体发展的实际。然而，传媒行业发展的实际情况，与理想的专业主义教育观念存在着一定的差异，并没有得到教育者的重视。从新闻教育的角度来看，学术上理想的新闻专业主义，是教育者们经常强调的问题，而在实际工作中，对于新闻专业危机背后的经济基础和利益的动机，并没有进行过多的关注。在新媒体语境下，新闻机构编辑和商业功能是割裂开的，对于这种现状，新闻记者很难做出灵敏的反应。在高校新闻传播教育模式下，培养出来的学生已经形成了固有的职业观念，忽视了学生批判意识和探索精神的培养。
（二）新闻传播教育的教学方法不够科学
在今时今日，新媒体在不断的革新发展，传媒行业无时无刻不在发生着变化，此时则需要媒体人员不断学习，才能够更好地适应这种新媒体语境。而在传统的新闻传播教育方法下，学生只能够被动地去接受知识，不能追赶上时代发展的步伐，更不能满足传媒行业发展的需求。另外，在新媒体时代下，学生的独立意识越来越强，越来越不愿意接受这种被动的学习方式，其沉溺于网络，追求自我个性的实现。
（三）新闻传播教育传品出现供需危机
从市场的角度来看，新闻传播教育可以说是—个完整的生产链，其生产单位是高校，产品是学生，而市场需求则决定了产品的数量和质量。在传统新闻传播教育模式下，培养出来的产品，根本不能适应行业变化。这主要是由于在教育的过程中，过于侧重培养学生的专业技能，而忽视了管理人才的培养，这种方式也会造成产品过剩的现象，在人才市场饱和的情况下，就会出现就业率低的问题。
三、新媒体语境下新闻传播教育革新的策略
（一）转变教学理念，创新教育模式
在新媒体语境下，若想实现新闻传播教育的革新发展，则需要高校互联网技术的优势，创新教育模式，顺应传媒行业的发展趋势。因此，在新闻传播教育的过程中，教育者需要抛弃传统的教育思想，摆脱传统教育模式的限制，利用网络技术对教学资源进行整合，建立网络教学平台，并设置多元化的新闻板块，引导学生对没有尝试过的项目进行创新实践。如众筹新闻制作，使用网络资源和技术收集信息和实现新闻信息的传播，形成全方位的新闻传播教育模式。另外，在新闻传播教育中，还需要重视高校师资力量的建设，通过招聘、培训等方式，对教师进行综合性的培养，使更多具有实践经验和专业素质的教师从事教学工作。
（二）借助新媒体技术，创新教学方法
在经济、科技发展的基础上，不止传媒行业发生了变化，新闻传播教育也面临着新的挑战，特别是在教学方法上有了新的要求，要确保通过教学能够使学生在未来能够更好地适应媒体行业的变化。在传统媒体时代下，媒体具有一定的垄断性，新闻内容主要来源于过去发生的事件。在新媒体环境下，这种垄断环境已经消失了，学生能够使用计算机技术对网络上纷繁复杂的信息進行处理，通过网络技术来实现传播的目的，先进的媒体市场竞争越来越激烈，新闻传播越来越自由。因此，在新闻传播教育的过程中，教师就应该实施开放性的教学方法，并借助先进的教学技术和工具作为辅助。比如QQ、微博等社交软件，就可以被用来作为新闻传播的教学手段，通过微信、微博等媒介辅助教学，既能够创新教学方法，还能够提升学生的媒体素养，使学生在应用这些技术的过程中，能够熟练地了解这些媒介的性质、功能，确保在今后的工作中，能够熟练应用这些知识和技巧，更好地满足现阶段传媒行业的发展需求。
（三）立足市场需求，拓展教育内容
从市场需求上看，新闻传播教育产品与市场实际需求出现了脱节的现象。出现这种现象的原因，主要是高校招生规模扩大，师生比例失调，难以保证学生的培养质量，这就很难满足传媒市场的实际需求。所以，在招生过程中，高校要立足本校的师资情况，适当缩减招生规模，形成集约化的办学思想，确保学生的质量，更好地满足市场的需求。
另外，在高校专业化的培养模式下，也造成了学生就业范围较窄的问题，培养出来的学生很难被其他行业接纳。因此，在高校新闻传播教育中，学校可以实施跨学科教学，培养全能型学生，增强学生的社会适应能力，借以应对新媒体语境的冲击，为学生今后的发展提供多种选择。
最后，面对传统新闻教育困境，高校则要扩大新闻专业的通识教育，将新闻专业与其他专业进行嫁接，拓展新闻传播教育知识和外延，提升学生的综合素质和创新能力，使其更好地适应多变的媒体市场。
四、结语
在新时代，媒体技术实现了革新和发展，而原来的新闻传播教育逐渐滞后于新闻事业的发展步伐。所以，在新媒体语境下，在新闻教育领域就要转变教学方式，重视创新人才的培养，才能够有效化解新闻传播教育危机。因此，在新闻传播教育中，教育者就要做出转变，转换教育理念，革新教学方法，推动新闻传播教育的改革。
（作者单位：乐山广播电视台）