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摘 要：倡导自主学习、合作交流的教学方式已成为当今课程改革的重点。学生是课堂学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。因此，教师应激发学生的学习积极性、主动性，应该让学生在英语学习活动中改变学习方式，使学生乐意并更加积极主动地投入到英语学习活动中，最大限度地发挥学生的主体作用。本文拟就新课程改革中如何充分发挥学生的主体作用谈点粗浅的看法。
关键词：初中英语教学；充分发挥；主体作用
新的课程改革要求：教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。坚持“以学生为主体，教师为主导，思维训练为主线”的教学指导思想，教师对课程的安排要尊重学生个性的差异，确保每个学生都能体验到成功的乐趣，使学生乐于参与，尽量使每个学生都能参与到“我参与、我展示、我精彩、我收获、我快乐”的课堂学习中来，从而充分发挥学生的主体作用，为学生的终身发展奠定基础。因此，师生必须做到以下几点：
一、教师要树立正确的教学理念
教师要树立正确的教学理念， 促进学生主体地位的体现要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位。
1.创立民主、平等、和谐的课堂气氛
学生主体地位的体现需要一种民主平等和谐的环境，民主平等的课堂气氛有助于沟通理解，只有在民主平等的环境下，学生的主体意识才能表现出来。主体教育理念下的师生关系应该是一种客观上不对等，主观上平等民主的关系，客观上的不对等指的是学识的不对等，但在主观上教师要视学生为与自己平等的社会成员，尊重他们，爱护他们，关心他们，与他们实现情感的和谐统一，使课堂成为一个和谐的教育场，使他们的主体意识得到增强，学习的潜力得到发挥，从而提高学习效率。
2.以人为本，分层教学
以人为本，是当前世界教育改革的共同趋势。每个学生都有其“独一无二”的个性，而且由于各自的智力、原有知识水平和认知方式的差异，其英语学习情况必然也千差万别。因此，为了使英语教学适应于学生的不同情况，能够让每一个学生都得到发展，教师必须坚持因材施教的原则，根据学生不同的知识水平、认知能力和性格特点，实行分层教学，给每一个学生必要的自主表现和发展的空间、时间，促使有差异的学生的普遍发展。
3.教给学生学习方法
为了确立学生的主体意识， 教师必须使学生的学习方法符合英语学科的认识规律，在研究学法的基础上探索教法，从而使教师的教学方法和学生的学法符合英语学科的认知规律。教学的意义首先应该是教学习，即让学生知道怎么学习，进而善于学习。在课堂教学中，知识具有双重属性，它既是知识本身，又是训练思维的材料。教师更重要的是让学生在获取知识的过程中掌握方法，探索规律，学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习策略。学生也只有这样，才能更有效地体现自己的主体地位，从而自觉主动和科学有效地学习。
二、教师学生主体作用的充分发挥提供必要保障
要让学生充分发挥主体性作用，提高每一堂课的实效性，就要细化小组建设工作。
1.细化分工管理，进行职责划分
要选出本组的组长、记录员、汇报员，人人参与其中，并且要进行角色定期轮换制，锻炼每个成员的能力，实现协作学习。
2.细化学习要求和交流内容
学习要求要根据学生的认知水平出发，过高或过低都达不到预期的目的，教师要把握好学习要求的设定层次和程度，对学生知识的掌握和学习表现要恰到好处。
3.细化汇报流程和指导
对于刚开始进行小组学习、汇报交流的班级而言，教师对学生汇报时的指导很重要。进行怎样汇报、细节上的汇报指导，包括一些细微的动作、语言的指导，才能让学生更好地融入汇报交流学习这一快乐的过程中。
4.细化激励措施。恰当准确、激励性的多元化评价，能保持学生学习的内驱力，促进学生在英语素养方面的发展，激励每个学生走向成功。而在小组建设中，多元化的评价激励小组凝聚力的形成起到了极大的推动作用。小组建设的这几方面都做到位了，就为学生主体作用的发挥起到了重要作用。
三、教师让每个学生都感到課堂离不开“你、我”，努力做得更好
每个学生的智力都存在着不同的差异，但每个学生都有自己的优势。如果教师的思想上没有学困生概念的存在，那教师就会对每个学生抱以很高的期望，从各个方面发现学生身上的闪光点，及时鼓励与挖掘，让每个孩子都得到关怀，让每个孩子的个性都得到张扬，给每个学生创造成功的机会。
四、教师采用多种方法激发学生学习英语的兴趣，让学生体验到参与教学活动的快乐，做到“我参与，我快乐”，从而发挥学生的主体作用
兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。学生如果对英语有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对英语学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。如生动的生活活动情境有助于学生了解现实生活中的英语，感受英语与日常生活联系在一起，增加了学生对英语的亲近感，体验到用英语交际的乐趣。因此，在教学中教师应经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。
总之，英语课程教学是教师和学生共同参与的双边活动，学生参与程度如何，对提高教学质量是至关重要的。教师不仅要采取各种灵活有效的方式来突出与强化学生的主体性，培养学生英语学习的主体意识，而且要使自己的教真正服务于学生的学。
关键词：初中英语教学；充分发挥；主体作用
新的课程改革要求：教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。坚持“以学生为主体，教师为主导，思维训练为主线”的教学指导思想，教师对课程的安排要尊重学生个性的差异，确保每个学生都能体验到成功的乐趣，使学生乐于参与，尽量使每个学生都能参与到“我参与、我展示、我精彩、我收获、我快乐”的课堂学习中来，从而充分发挥学生的主体作用，为学生的终身发展奠定基础。因此，师生必须做到以下几点：
一、教师要树立正确的教学理念
教师要树立正确的教学理念， 促进学生主体地位的体现要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位。
1.创立民主、平等、和谐的课堂气氛
学生主体地位的体现需要一种民主平等和谐的环境，民主平等的课堂气氛有助于沟通理解，只有在民主平等的环境下，学生的主体意识才能表现出来。主体教育理念下的师生关系应该是一种客观上不对等，主观上平等民主的关系，客观上的不对等指的是学识的不对等，但在主观上教师要视学生为与自己平等的社会成员，尊重他们，爱护他们，关心他们，与他们实现情感的和谐统一，使课堂成为一个和谐的教育场，使他们的主体意识得到增强，学习的潜力得到发挥，从而提高学习效率。
2.以人为本，分层教学
以人为本，是当前世界教育改革的共同趋势。每个学生都有其“独一无二”的个性，而且由于各自的智力、原有知识水平和认知方式的差异，其英语学习情况必然也千差万别。因此，为了使英语教学适应于学生的不同情况，能够让每一个学生都得到发展，教师必须坚持因材施教的原则，根据学生不同的知识水平、认知能力和性格特点，实行分层教学，给每一个学生必要的自主表现和发展的空间、时间，促使有差异的学生的普遍发展。
3.教给学生学习方法
为了确立学生的主体意识， 教师必须使学生的学习方法符合英语学科的认识规律，在研究学法的基础上探索教法，从而使教师的教学方法和学生的学法符合英语学科的认知规律。教学的意义首先应该是教学习，即让学生知道怎么学习，进而善于学习。在课堂教学中，知识具有双重属性，它既是知识本身，又是训练思维的材料。教师更重要的是让学生在获取知识的过程中掌握方法，探索规律，学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习策略。学生也只有这样，才能更有效地体现自己的主体地位，从而自觉主动和科学有效地学习。
二、教师学生主体作用的充分发挥提供必要保障
要让学生充分发挥主体性作用，提高每一堂课的实效性，就要细化小组建设工作。
1.细化分工管理，进行职责划分
要选出本组的组长、记录员、汇报员，人人参与其中，并且要进行角色定期轮换制，锻炼每个成员的能力，实现协作学习。
2.细化学习要求和交流内容
学习要求要根据学生的认知水平出发，过高或过低都达不到预期的目的，教师要把握好学习要求的设定层次和程度，对学生知识的掌握和学习表现要恰到好处。
3.细化汇报流程和指导
对于刚开始进行小组学习、汇报交流的班级而言，教师对学生汇报时的指导很重要。进行怎样汇报、细节上的汇报指导，包括一些细微的动作、语言的指导，才能让学生更好地融入汇报交流学习这一快乐的过程中。
4.细化激励措施。恰当准确、激励性的多元化评价，能保持学生学习的内驱力，促进学生在英语素养方面的发展，激励每个学生走向成功。而在小组建设中，多元化的评价激励小组凝聚力的形成起到了极大的推动作用。小组建设的这几方面都做到位了，就为学生主体作用的发挥起到了重要作用。
三、教师让每个学生都感到課堂离不开“你、我”，努力做得更好
每个学生的智力都存在着不同的差异，但每个学生都有自己的优势。如果教师的思想上没有学困生概念的存在，那教师就会对每个学生抱以很高的期望，从各个方面发现学生身上的闪光点，及时鼓励与挖掘，让每个孩子都得到关怀，让每个孩子的个性都得到张扬，给每个学生创造成功的机会。
四、教师采用多种方法激发学生学习英语的兴趣，让学生体验到参与教学活动的快乐，做到“我参与，我快乐”，从而发挥学生的主体作用
兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。学生如果对英语有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对英语学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。如生动的生活活动情境有助于学生了解现实生活中的英语，感受英语与日常生活联系在一起，增加了学生对英语的亲近感，体验到用英语交际的乐趣。因此，在教学中教师应经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。
总之，英语课程教学是教师和学生共同参与的双边活动，学生参与程度如何，对提高教学质量是至关重要的。教师不仅要采取各种灵活有效的方式来突出与强化学生的主体性，培养学生英语学习的主体意识，而且要使自己的教真正服务于学生的学。