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在传统的生物教学中，确实存在着一些亟待解决的问题：教学内容狭窄，教学理念陈旧;学生的学习方式单一、被动，缺少自主探究、合作学习的机会；过多地关注知识、技能的掌握，而忽略学生学习生物的态度……由此，自然产生学生思维滞化、条理僵化、能力弱化的现象。事实上，学生的生物学习不应只是简单的概念、图片、实验结论的掌握和熟练过程，应该更具有探索性和思考性，教师要鼓励学生用自己的方法去探索问题和思考问题。因而改进目前的生物课堂教学势在必行。