论文部分内容阅读
在英语教学中，经常听到老师有这样的感叹：“这个问题我讲了若干遍了，学生还是不会。”究其原因，还是课堂效率不高的原因。教学质量的提高关键在于课堂教学，如何向课堂四十五分钟要质量，激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲，这些都是需要教师通过优化课堂教学体现的具体内容。课堂是我们教学工作的主阵地，谁抓住课堂谁就占据了制高点。根据自己的教学实践，结合新课程理念，我认为要搞好英语课教学，需优化课堂教学。
一、 构建融洽和谐的师生关系，营造轻松愉快的学习氛围
初中生正处在青春发育期，是心理动荡、充满矛盾的转折过渡时期，活泼好动、个性张扬、爱展现自我且情绪善变是青少年的典型特征，如果他们对某个老师有好感就会感到鼓舞和振奋，继而会对这位老师的课感兴趣并十分重视，就会产生巨大的学习兴趣和信心，肯想方设法学好这门功课，才能积极主动学习，乐意学习，热爱学习。因此，教师要摒弃“师道尊严”的作风，与学生真诚相见，互相尊重，多与学生做心灵上的交流，了解学生，不断地激发学生的好奇心，使他们产生极大的兴趣和探索知识的欲望，从而自觉地投入到学习活动中。教师还应尊重学生的人格，不岐视和辱骂待优生，应该多激励学生的学习热情，使学生在良好的师生关系中更热爱英语、喜欢英语。
教学活动中要以学生为主体，而不是以教师为主体，要发挥教师的“主导”作用：教学活动是教师组织学生进行有目的、有计划学习的过程，教师既是活动的设计者，也是活动的参与者和组织者，教学中要以充分了解学生为基础；教师要在学习中、讲授中、讨论中、辩论中、活动中、社会实践中、学习评价中充分信任学生，要充分宽容并鼓励学生，做理性的组织者、积极的参与者、智慧的引路人，和谐的师生关系能促进学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受相关的教学内容。
教师要善于营造愉悦而又紧张的学习气氛，时刻围绕学习中心内容积极展开思考，让学生做到忙而不乱，热烈而又有秩序，在教学中多表扬，多激励，让学生不断尝试到成功的喜悦，迸发出思维的火花，使学生的心理得到优化，形成教学过程的良性循环，使教学质量得到显著提高，如果课堂气氛沉闷，学习效果一定不好，而乱而无序的课堂也难脱失败的结局。
二、 利用可利用的教学资源，优化英语课堂教学
在教学过程中我根据不同的题材，利用不同的教学资源，采取丰富多变的教学手段激发学生的学习兴趣。比如，在教学Hollywood?蒺s all?鄄time best?鄄Audrey Hepburn这篇课文时，我抓住学生的好奇心强、凡事爱打听这一特征，在课前先布置他们通过翻看杂志、上网等不同手段查找Audrey Hepburn的相关资料并拿到课上交流，看谁找得全面。同学们热情高涨，到课上发言时更是激动不已，你一言，我一语，人人都争先恐后地开口说话，越说越想说。我适时插上一两句，并趁机播放有关Audrey Hepburn的精彩纪录片，让学生描述纪录片中的感人情节，同时指导他们观察文中的精美插图，联系课文把内容说得具体。学生受到故事情节的感染，语言表达的兴趣大大增强，大胆地说出自己的所见所闻，不知不觉中，学生运用语言的能力得到实质性的提高。
当然，在Audrey Hepburn课堂教学中我还充分考虑、分析哪些材料次要，哪些材料重点，哪些材料可借助多媒体进行，考虑精讲的程度，研究怎样才可以讲深讲透，让学生更明白，更加深入理解，使讲解富于启发性，从而优化教学内容。同时要使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体，这样可以培养学生学习的独立性，增强对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知欲望。尤其要培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立思考、开发智力发现问题、分析问题、解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动，从而优化课堂教学管理。
三、 运用灵活多样的教学方法，构建情趣盎然的课堂
新课程理念倡导教师本身应该是教材的开发者、建设者，同时把创造性放到了十分重要的位置，这非常契合青少年不满现状、不断求新的心理特征，也满足了学生对文本进行“二度开发”的创造需求。在教学中，教师要注意尊重学生的心理成长，要赞赏学生的创造才能。在优化课堂教学设计时，在教学法上可采用“启发式”、“学导式”。首先，学生要有充分的相关知识背景的积累，在学习课前预习时划出难点，带着问题听课，或学生在自学中遇到了困难、迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，教师要发挥自己的指导作用。其次，教师自己要做好多方面的积累，组织时做到深入浅出，循循善诱，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果，教师在课堂教学中还要注意创设一些有趣味的情景，将学生置身于情景之中，在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用语言的目的。
英语教学过程中我还非常注重英语阅读欣赏教学，该教学不只是增加学生的课内外阅读量，着眼点是学生能掌握多种阅读方法，重视对文章中优美词句的积累分析，注重领会本文的文化内涵，并用此方法去广泛涉猎、博览群书。教学中我还注重“小组合作欣赏”，就是把全班学生分成若干个小组，让阅读欣赏在小组活动中进行，活动前先布置阅读任务，再分小组，每个小组成员轮流当组长，负责检查、讨论、汇报内容和结果。分组时要注意学生的合理搭配，使他们各尽其能。这样能有效地调动每一位学生的学习积极性，培养学生的参与意识，强化师生之间、学生之间的交流，从而大面积地提高阅读效率，提高学生的整体阅读能力。
总之，教学过程是师生交往、互动的过程，学生作为学习的主体理应活跃于课堂始终，做为一名教师，尤其是在新课改背景下的英语教师应该要求自己必须从教育思想、教法、学法上下功夫，敢于创新、锐意进取，尽量做到教学方法最优化，在创设个性化的新课堂中增强责任意识，尽显个人智慧，努力做一名新形势下的中学优秀英语教师。
一、 构建融洽和谐的师生关系，营造轻松愉快的学习氛围
初中生正处在青春发育期，是心理动荡、充满矛盾的转折过渡时期，活泼好动、个性张扬、爱展现自我且情绪善变是青少年的典型特征，如果他们对某个老师有好感就会感到鼓舞和振奋，继而会对这位老师的课感兴趣并十分重视，就会产生巨大的学习兴趣和信心，肯想方设法学好这门功课，才能积极主动学习，乐意学习，热爱学习。因此，教师要摒弃“师道尊严”的作风，与学生真诚相见，互相尊重，多与学生做心灵上的交流，了解学生，不断地激发学生的好奇心，使他们产生极大的兴趣和探索知识的欲望，从而自觉地投入到学习活动中。教师还应尊重学生的人格，不岐视和辱骂待优生，应该多激励学生的学习热情，使学生在良好的师生关系中更热爱英语、喜欢英语。
教学活动中要以学生为主体，而不是以教师为主体，要发挥教师的“主导”作用：教学活动是教师组织学生进行有目的、有计划学习的过程，教师既是活动的设计者，也是活动的参与者和组织者，教学中要以充分了解学生为基础；教师要在学习中、讲授中、讨论中、辩论中、活动中、社会实践中、学习评价中充分信任学生，要充分宽容并鼓励学生，做理性的组织者、积极的参与者、智慧的引路人，和谐的师生关系能促进学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受相关的教学内容。
教师要善于营造愉悦而又紧张的学习气氛，时刻围绕学习中心内容积极展开思考，让学生做到忙而不乱，热烈而又有秩序，在教学中多表扬，多激励，让学生不断尝试到成功的喜悦，迸发出思维的火花，使学生的心理得到优化，形成教学过程的良性循环，使教学质量得到显著提高，如果课堂气氛沉闷，学习效果一定不好，而乱而无序的课堂也难脱失败的结局。
二、 利用可利用的教学资源，优化英语课堂教学
在教学过程中我根据不同的题材，利用不同的教学资源，采取丰富多变的教学手段激发学生的学习兴趣。比如，在教学Hollywood?蒺s all?鄄time best?鄄Audrey Hepburn这篇课文时，我抓住学生的好奇心强、凡事爱打听这一特征，在课前先布置他们通过翻看杂志、上网等不同手段查找Audrey Hepburn的相关资料并拿到课上交流，看谁找得全面。同学们热情高涨，到课上发言时更是激动不已，你一言，我一语，人人都争先恐后地开口说话，越说越想说。我适时插上一两句，并趁机播放有关Audrey Hepburn的精彩纪录片，让学生描述纪录片中的感人情节，同时指导他们观察文中的精美插图，联系课文把内容说得具体。学生受到故事情节的感染，语言表达的兴趣大大增强，大胆地说出自己的所见所闻，不知不觉中，学生运用语言的能力得到实质性的提高。
当然，在Audrey Hepburn课堂教学中我还充分考虑、分析哪些材料次要，哪些材料重点，哪些材料可借助多媒体进行，考虑精讲的程度，研究怎样才可以讲深讲透，让学生更明白，更加深入理解，使讲解富于启发性，从而优化教学内容。同时要使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体，这样可以培养学生学习的独立性，增强对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知欲望。尤其要培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立思考、开发智力发现问题、分析问题、解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动，从而优化课堂教学管理。
三、 运用灵活多样的教学方法，构建情趣盎然的课堂
新课程理念倡导教师本身应该是教材的开发者、建设者，同时把创造性放到了十分重要的位置，这非常契合青少年不满现状、不断求新的心理特征，也满足了学生对文本进行“二度开发”的创造需求。在教学中，教师要注意尊重学生的心理成长，要赞赏学生的创造才能。在优化课堂教学设计时，在教学法上可采用“启发式”、“学导式”。首先，学生要有充分的相关知识背景的积累，在学习课前预习时划出难点，带着问题听课，或学生在自学中遇到了困难、迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，教师要发挥自己的指导作用。其次，教师自己要做好多方面的积累，组织时做到深入浅出，循循善诱，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果，教师在课堂教学中还要注意创设一些有趣味的情景，将学生置身于情景之中，在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用语言的目的。
英语教学过程中我还非常注重英语阅读欣赏教学，该教学不只是增加学生的课内外阅读量，着眼点是学生能掌握多种阅读方法，重视对文章中优美词句的积累分析，注重领会本文的文化内涵，并用此方法去广泛涉猎、博览群书。教学中我还注重“小组合作欣赏”，就是把全班学生分成若干个小组，让阅读欣赏在小组活动中进行，活动前先布置阅读任务，再分小组，每个小组成员轮流当组长，负责检查、讨论、汇报内容和结果。分组时要注意学生的合理搭配，使他们各尽其能。这样能有效地调动每一位学生的学习积极性，培养学生的参与意识，强化师生之间、学生之间的交流，从而大面积地提高阅读效率，提高学生的整体阅读能力。
总之，教学过程是师生交往、互动的过程，学生作为学习的主体理应活跃于课堂始终，做为一名教师，尤其是在新课改背景下的英语教师应该要求自己必须从教育思想、教法、学法上下功夫，敢于创新、锐意进取，尽量做到教学方法最优化，在创设个性化的新课堂中增强责任意识，尽显个人智慧，努力做一名新形势下的中学优秀英语教师。