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摘要：阅读教学是初中语文教学的关键组成部分，其教学质量的高低直接影响整个语文教学效果。目前很多语文教师还在沿用着传统的教学模式，造成语文课堂的教学质量和效率不断下降，学生的学习兴趣和积极性也不高。因此，本文深入讨论了初中语文阅读自主学习的现状，并提出了几点建议。
关键词：初中语文；课堂教学；阅读；自主学习
【中图分类号】G633.33
前言：阅读自主学习模式指的就是给予学生充足的空间和时间，引导学生对阅读教学内容进行独立思考、探究。同时，教师还要对学生独立探究学习的内容给予适当的指导，使学生在自主学习过程中提高自身的领悟、独立分析和探究创新的能力。从而促进学生阅读水平的发展，从整体上提升学生的语文素养。
一、初中语文阅读自主学习存在的问题
一是教学理念落后。在语文阅读教学过程中，大多数教师的教学模式主要还是以理论讲解为主，大部分的课堂教学时间学生都在被动的听取，造成学生只会机械的学习阅读知识。教师也没有认识到自主学习能力对学生今后学习发展的重要意义，所以给予学生自主学习的时间和空间少之又少，不仅导致学生的阅读能力逐渐下降，也使得学生一旦脱离了教师的指导就不懂应该怎样进行学习。
二是阅读教学内容单一。目前我国初中阅读教学课堂上，由于受到应试教育的影响，为了要合理的配合语文阅读教学要求和目标，教师所选择的教学材料几乎都与教材相关，也由于教学资源的匮乏，所以教学内容往往过于陈旧和单一，在这种情况下，不仅严重制约了教师的教学水平，也使得学生的潜力和创新思维没有发挥的空间和机会。
三是考核方式和标准不科学。现阶段初中阅读课的教学质量的评估主要是通过成绩考核的形式来完成的。所以教师为了提高学生的阅读成绩，在日常教学中一般都会依照考试题型去讲解阅读内容，或是将阅读教学内容直接作为试题对学生进行测验。在这种考核模式下，学生对于自己了解过的阅读内容，通常只是进行泛读，阅读的目的也只是为了找出具有代表性的词语，以及提取阅读习题答案，长期以往，会逐渐降低学生学习阅读知识的兴趣和动力，参与教学活动的积极性和主动性也会逐渐下降，不利于学生阅读能力的提高。
二、初中语文阅读自主学习的教学策略
（一）更新教学观念，尊重学生的主体地位
教学理念的更新不仅能够促进南教师更加全面的探索和把握初中阅读教学的规律和特点，也使得阅读教学内容对学生语文素养的提高起到实质性的意义，也为学生今后的学习发展奠定良好的基础。教师在初中阅读教学过程中，要坚持以人为本的教学理念，也要认识到向学生传授知识的目的，不仅仅是为了提高学生的阅读成绩，也是为了使学生的学习潜力和创新能力得到充分的发掘。同时还要建立良好的师生关系，从而在教学过程中更好的帮助学生建立良好的品质。为学生营造出自由、轻松的学习环境，充分肯定学生的独立性，充分发掘学生在自主学习过程中的优点，从而促进学生自主学能力的提高。
（二）注重学习过程，尊重学生的个性发展
在自主阅读教学过程中，要尊重学生的个性发展，要坚持将学生的主体意识作为自主教学的主体理念。教师在自主阅读教学中要给学生充分的空间，使学生在自主学习中能够充分的发挥自身的想象力与创造力，让学生在不断地自主实践与探究学习中，总结出更多新颖独特的学习方式。从而有效地消除学生的惰性心理，使学生在学习过程中不再对教师产生依赖性。由于学生的个性特点和认知能力都存在一定的差异。因此，在自主学习中对阅读内容的看法也都是不同的，教师在面对学生独特的想法时，不要一味的给予职责，要多给予学生鼓励和认可，使每位学生对于阅读教学内容都有自己独特的想法，形成独立判断的能力，从而使学生的个性特点在阅读自主学习过程中得到充分的体现，教师也要给予学生科学的评价从而促进学生全面综合发展。例如：教师在指导学生学习“伟大的悲剧时”时，就可以让学生进行自主学习，然后让学生分别说说阅读题目中的“悲剧”指的是什么？又为什么是“伟大”的。这样教师既可以在学生表达自己独特见解的过程中，了解和培养学生的个性发展，也可以使学生在参考其他学生见解过程中，对阅读内容有更深层次的理解。
（三）增加学生阅读时间，保证阅读质量
在自主阅读教学过程中，教师要给予学生充足的阅读时间，使学生能够对阅读教学内容进行反复的诵读和思考，使其能够正确的掌握阅读的内涵。如果学生只是进行粗浅的阅读，往往难以深入的理解阅读内容的含义，对学生阅读能力的提高根本没有实质性的教学意义。因此，教师在开展自主阅读教学时，要为学生提供充足的阅读时间，在保证学生阅读质量的同时，促进学生对教学内容有更深层次的理解，激发学生积极主动参与到阅读教学活动中，并形成独特的见解和感悟，从而不断促进学生阅读能力的发展，从整体上提高学生的语文素养。
结语：自主学习模式不仅能够提高学生学习阅读的兴趣和积极性，以及课堂教学的效率和质量，对学生今后的学习发展也有着重要意义。因此教师必须重视培养学生的自主学习能力，发挥主导性作用，帮助学生树立正确的学习目标和进度，使学生能够在教师正确的直引下，优质的完成学习任务和目标，提高自身的阅读水平，从而实现语文阅读教学目标。
参考文献：
[1] 胡小凡.构建自主学习型语文阅读课堂[J].江苏教育（中学教学版），2014，12（8）：56-58.
[2] 朱莉萍.初中语文阅读教学中的自主学习探究[J].现代语文：中旬.教学研究，2012，12（12）：111-112.
[3] 肖玲.浅谈初中语文阅读教学中的自主学习[J].阅读与鉴赏：上旬，2011，14（12）：14-15.
关键词：初中语文；课堂教学；阅读；自主学习
【中图分类号】G633.33
前言：阅读自主学习模式指的就是给予学生充足的空间和时间，引导学生对阅读教学内容进行独立思考、探究。同时，教师还要对学生独立探究学习的内容给予适当的指导，使学生在自主学习过程中提高自身的领悟、独立分析和探究创新的能力。从而促进学生阅读水平的发展，从整体上提升学生的语文素养。
一、初中语文阅读自主学习存在的问题
一是教学理念落后。在语文阅读教学过程中，大多数教师的教学模式主要还是以理论讲解为主，大部分的课堂教学时间学生都在被动的听取，造成学生只会机械的学习阅读知识。教师也没有认识到自主学习能力对学生今后学习发展的重要意义，所以给予学生自主学习的时间和空间少之又少，不仅导致学生的阅读能力逐渐下降，也使得学生一旦脱离了教师的指导就不懂应该怎样进行学习。
二是阅读教学内容单一。目前我国初中阅读教学课堂上，由于受到应试教育的影响，为了要合理的配合语文阅读教学要求和目标，教师所选择的教学材料几乎都与教材相关，也由于教学资源的匮乏，所以教学内容往往过于陈旧和单一，在这种情况下，不仅严重制约了教师的教学水平，也使得学生的潜力和创新思维没有发挥的空间和机会。
三是考核方式和标准不科学。现阶段初中阅读课的教学质量的评估主要是通过成绩考核的形式来完成的。所以教师为了提高学生的阅读成绩，在日常教学中一般都会依照考试题型去讲解阅读内容，或是将阅读教学内容直接作为试题对学生进行测验。在这种考核模式下，学生对于自己了解过的阅读内容，通常只是进行泛读，阅读的目的也只是为了找出具有代表性的词语，以及提取阅读习题答案，长期以往，会逐渐降低学生学习阅读知识的兴趣和动力，参与教学活动的积极性和主动性也会逐渐下降，不利于学生阅读能力的提高。
二、初中语文阅读自主学习的教学策略
（一）更新教学观念，尊重学生的主体地位
教学理念的更新不仅能够促进南教师更加全面的探索和把握初中阅读教学的规律和特点，也使得阅读教学内容对学生语文素养的提高起到实质性的意义，也为学生今后的学习发展奠定良好的基础。教师在初中阅读教学过程中，要坚持以人为本的教学理念，也要认识到向学生传授知识的目的，不仅仅是为了提高学生的阅读成绩，也是为了使学生的学习潜力和创新能力得到充分的发掘。同时还要建立良好的师生关系，从而在教学过程中更好的帮助学生建立良好的品质。为学生营造出自由、轻松的学习环境，充分肯定学生的独立性，充分发掘学生在自主学习过程中的优点，从而促进学生自主学能力的提高。
（二）注重学习过程，尊重学生的个性发展
在自主阅读教学过程中，要尊重学生的个性发展，要坚持将学生的主体意识作为自主教学的主体理念。教师在自主阅读教学中要给学生充分的空间，使学生在自主学习中能够充分的发挥自身的想象力与创造力，让学生在不断地自主实践与探究学习中，总结出更多新颖独特的学习方式。从而有效地消除学生的惰性心理，使学生在学习过程中不再对教师产生依赖性。由于学生的个性特点和认知能力都存在一定的差异。因此，在自主学习中对阅读内容的看法也都是不同的，教师在面对学生独特的想法时，不要一味的给予职责，要多给予学生鼓励和认可，使每位学生对于阅读教学内容都有自己独特的想法，形成独立判断的能力，从而使学生的个性特点在阅读自主学习过程中得到充分的体现，教师也要给予学生科学的评价从而促进学生全面综合发展。例如：教师在指导学生学习“伟大的悲剧时”时，就可以让学生进行自主学习，然后让学生分别说说阅读题目中的“悲剧”指的是什么？又为什么是“伟大”的。这样教师既可以在学生表达自己独特见解的过程中，了解和培养学生的个性发展，也可以使学生在参考其他学生见解过程中，对阅读内容有更深层次的理解。
（三）增加学生阅读时间，保证阅读质量
在自主阅读教学过程中，教师要给予学生充足的阅读时间，使学生能够对阅读教学内容进行反复的诵读和思考，使其能够正确的掌握阅读的内涵。如果学生只是进行粗浅的阅读，往往难以深入的理解阅读内容的含义，对学生阅读能力的提高根本没有实质性的教学意义。因此，教师在开展自主阅读教学时，要为学生提供充足的阅读时间，在保证学生阅读质量的同时，促进学生对教学内容有更深层次的理解，激发学生积极主动参与到阅读教学活动中，并形成独特的见解和感悟，从而不断促进学生阅读能力的发展，从整体上提高学生的语文素养。
结语：自主学习模式不仅能够提高学生学习阅读的兴趣和积极性，以及课堂教学的效率和质量，对学生今后的学习发展也有着重要意义。因此教师必须重视培养学生的自主学习能力，发挥主导性作用，帮助学生树立正确的学习目标和进度，使学生能够在教师正确的直引下，优质的完成学习任务和目标，提高自身的阅读水平，从而实现语文阅读教学目标。
参考文献：
[1] 胡小凡.构建自主学习型语文阅读课堂[J].江苏教育（中学教学版），2014，12（8）：56-58.
[2] 朱莉萍.初中语文阅读教学中的自主学习探究[J].现代语文：中旬.教学研究，2012，12（12）：111-112.
[3] 肖玲.浅谈初中语文阅读教学中的自主学习[J].阅读与鉴赏：上旬，2011，14（12）：14-15.