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2014年北京市出台中高考改革方案，对阅读及传统文化提出更高的要求。结合密云区教委推出的“阅读表达提升工程”，我们进行了如下探索。
1.启动阅读工程，开发校本课程
在严格落实课程计划的同时，我们将国家课程、地方课程和校本课程统筹规划。每周5课时的语文課，其中1课时定为阅读课。在学校和谐发展课程体系引领下，我们开发校本课程“品经典 悦成长——名著阅读赏析”和“‘静心听，大声说’——英语听说指导”。让阅读工程从文学阅读拓展到英语阅读，使学生阅读的领域更加广泛。
2.搭建展示平台，彰显阅读成效
学校开办“名著展演”和“英语情景剧表演”等社团，使学生的阅读外化输出。学生通过名著展演及英语情景剧表演，更深入地理解阅读作品的意义，提升阅读深度，彰显阅读成效。社团作品《红岩》《骆驼祥子》获密云区阅读工程展演一、二等奖;英语情景剧《狐假虎威》在密云区阅读工程展演中获一等奖，推荐参加第七届首都学生外语展示系列活动短剧比赛，并获得三等奖。
3.多措并举，深化阅读工程
学校的阅读工程从课表延伸到社团，从教室拓展到舞台，从线下扩展到线上。在深入开展阅读工程的过程中，学生阅读量不断增加，阅读形式逐渐丰富，不仅提升了学生的综合素养，让农村学生语言表达落落大方，言行举止优雅得体，还推进学校和谐互助课堂文化不断深入，助力学生全学科阅读理解能力的提高。
阅读—悦读—悦表达—悦写作，这是一项系统工程，相互作用和影响，共同促进学生核心素养的培育和阳光大气品格的塑造。同时，阅读表达提升工程也很好地推动了学生的全面发展和学校办学特色的形成。
1.启动阅读工程，开发校本课程
在严格落实课程计划的同时，我们将国家课程、地方课程和校本课程统筹规划。每周5课时的语文課，其中1课时定为阅读课。在学校和谐发展课程体系引领下，我们开发校本课程“品经典 悦成长——名著阅读赏析”和“‘静心听，大声说’——英语听说指导”。让阅读工程从文学阅读拓展到英语阅读，使学生阅读的领域更加广泛。
2.搭建展示平台，彰显阅读成效
学校开办“名著展演”和“英语情景剧表演”等社团，使学生的阅读外化输出。学生通过名著展演及英语情景剧表演，更深入地理解阅读作品的意义，提升阅读深度，彰显阅读成效。社团作品《红岩》《骆驼祥子》获密云区阅读工程展演一、二等奖;英语情景剧《狐假虎威》在密云区阅读工程展演中获一等奖，推荐参加第七届首都学生外语展示系列活动短剧比赛，并获得三等奖。
3.多措并举，深化阅读工程
学校的阅读工程从课表延伸到社团，从教室拓展到舞台，从线下扩展到线上。在深入开展阅读工程的过程中，学生阅读量不断增加，阅读形式逐渐丰富，不仅提升了学生的综合素养，让农村学生语言表达落落大方，言行举止优雅得体，还推进学校和谐互助课堂文化不断深入，助力学生全学科阅读理解能力的提高。
阅读—悦读—悦表达—悦写作，这是一项系统工程，相互作用和影响，共同促进学生核心素养的培育和阳光大气品格的塑造。同时，阅读表达提升工程也很好地推动了学生的全面发展和学校办学特色的形成。