论文部分内容阅读
【摘要】自改革开放后，初中学生的自我意识越来越强，而在传统教学思维影响下，班主任常通过管教的方式对学生进行思想教育。这一方式不仅会让学生觉得自我意识被挑战，同时也会导致教师自身德育能力的下降。所以，在新时期内，班主任应该摒弃传统思想教育思维，了解学生的思想动态，采取积极引导的策略进行德育教育。基于此，本文首先从强化初中班主任的执业认识方面入手，继而探讨提高初中班主任德育能力的具体方式，希望能为初中学生的德育提供一些帮助。
【关键词】新时期;班主任;德育能力
当今初中生心理的封闭性越来越强，教师和学生之间的代沟不仅仅局限于年龄，甚至还有价值观和世界观，导致教师很难捉摸学生的思想动向。另外，我国社会的不断发展也在改变教育行业。学生可以从多方面来选择符合自身的教育产品和方式，导致教师从“知识领先者、思想传播者”的角色改变为“规定教育者”，所以德育教育工作效率也急转直下。另外，学生自我意识的增强，导致其不愿扮演“被教育者”的角色，所以原先班主任所秉承的思想教育方式必将不适用于现阶段初中生的德育当中。因此，想要加强思想教育，不仅仅要从学生层面入手，同时还要提高教师自身的德育能力，才能适应新时期的教育节奏，加强学生的思想教育，本文就此展开讨论。
一、强化初中班主任的职业认知
第一，深入认识初中教育的重要性。初中班主任要明确自身的职业认同感，首先，需要正确认识初中教育。初中教育是我国教育体系中的重要组成部分，是青少年夯实基础的重要阶段。初中教育肩负着培养学生学习能力和创新能力的责任人物。新时期内，良好的初中教育能够提高学生自身素质，提高其创新能力，从而使得学生在今后的学习阶段全面发展。初中教育水平的好坏，直接影响着我国教育行业的发展。初中班主任在明确自身的教育地位时，必须从学生入手，提高自身德育能力，全力培养品德兼优的学生，从而使学生能够全面发展。
第二，全面认识初中生的成长特点。因为初中生自身素质还处于发展阶段，其个人品行尚未定型，塑造空间巨大。另一方面，初中生的思想尚未成熟，自身情绪的起伏较大，大多自我意识较强。所以，这个阶段的学生自身特点比较丰富，而在其成长阶段，会有很多事物影响他们的发展，包括家庭、社会等环境因素，同时还有亲人、朋友等人为因素。初中班主任践行德育时，要从学生自身特点出发，结合德育要求，提高学生的自身品德。比如，在本班有一名小萌同学，长相文静，但总把头发弄得凌乱不堪，打耳钉、戴戒指，喷香水，穿着奇特，并且很不合群。经过调查之后我发现，她和其他学生格格不入，但与社会上很多青年都有交情。发现这个问题之后，我开始安排她做班干部，让她对班级负责。平时积极询问她的情况，及时关心，使她心灵上有个寄托。长此以往，小萌感受到了别人的关心和温暖，渐渐和班里的学生打成一片，并且也不再像以前一样打扮得那么“非主流”了，从里都外都看得出是个中学生。
第三，正确认识初中班主任的职业地位。初中班主任工作十分光荣而高尚，其肩负着初中教育的引导任务，这个任务十分重要。在初中阶段，对于学生世界观、人生观和价值观的培养刚刚步入启蒙。在这一阶段，初中班主任通过德育和言传身教，培养初中生的道德品质和规范行为习惯。初中班主任在培养学生的同时，也是在实现自我的人生价值。在初中阶段，学生的心理、生理都处于成长阶段，他们没有社会实践经验，情感脆弱，容易导致情绪冲动，心理落差大反应。作为班主任，应该利用自身学识、经验以及人格魅力引导学生，在日常德育中培养自身的道德品行，从而潜移默化地引导学生，给学生树立一个正确的榜样。另外，在学生日常生活和学习中，初中班主任应作为长辈角色，给予学生足够的宽容和理解，同时也将这种概念融入于班级文化建设中，从而为学生创造一个良好的德育环境。
二、提高初中班主任的德育能力
第一，努力践行教师职业道德。首先，初中班主任应该积极学习和深入研究教育心理学、教育管理学，弥补自身的理论不足，提高自身的思想意识。其次，初中班主任还应该积极学习教师职业道德理论，从而丰富自己对于教育工作的理解，补充自身的缺陷，帮助建立良好的行为习惯。另外，对于自身职业的意义，初中班主任一定要有明确的理解，将职业意义融入自身人生观和价值观中，挖掘教育深度。在日常工作中，如出现偏差，一定要用正确的教育理念端正态度，提高德育工作的实践性和效果。除此之外，还要学习先进班主任的教育理念，弥补自身不足，从而提高自身的道德修养。最后，作为初中教育的中坚力量，初中班主任应时常反思自己，反思在德育工作中是否出现偏差，是否有违背职业道德的情况发生，及时纠正自身错误，将德育理念融入实际工作中。
第二，加强德育理论学习。在新时期内，初中教育的要求也不断更新，初中班主任必须学习相关理论，提高自身德育能力。终生学习是每一位帮助人都应该具备的良好习惯和态度，在教育道路中，其应该不断加强理论知识学习，不论是专业理论还是德育理论，另外将理论知识和教育实践结合起来，充实自己，增加自身职业生命力。作为一名初中班主任，应该适应时代需求，了解初中教育发展，以身作则，不断学习新的德育理论知识。除此之外，在加强理论知识的同事，还要注重德育工作理念的和方法的学习，提高自身的创新能力，对德育进行深入的反思。只有这样，才将建立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的德育教育新理念。
第三，积极反思德育工作得失。初中班主任应该积极反思自身德育工作，发现工作中存在的实际问題，从而加强德育提升的必要性和重要性。首先，初中班主任要从思想和认识上加深重视，认识到初中教育的复杂多变，同时还要了解学生因个人成长环境不同所造成的学习能力差别。在德育过程中，这些差别所造成的困难多种多样，初中班主任应该根据具体问题具体对待。另外，初中班主任应该及时记录德育工作中所积累的经验，总结并分析这些经验，积极寻求问题解决方法，结合自身教育理念，联系实际德育，提高二者之间的锲合度。
现阶段，随着我国教育水平的不断提高，新时期内初中德育要求也在不断提升，其中初中德育工作的重要性日益凸显。新时期内，初中德育的发展和要求不断更近，初中班主任也应该全面树立自身的职业认识，了解新的德育理论，掌握德育管理的具体办法，从而提高自身德育能力，提高初中生的德育水平。
参考文献：
[1]康胜男.高中班主任对德育工作的认识和实践研究[D].中国青年政治学院，2019.
[2]王振兴，李东君.新时期中职班主任德育能力提升的研究[J].中国农村教育，2019（15）：42.
[3]袁焕然.新时期中职班主任德育能力提升的对策[J].科学咨询（科技·管理），2018（01）：85-86.
【关键词】新时期;班主任;德育能力
当今初中生心理的封闭性越来越强，教师和学生之间的代沟不仅仅局限于年龄，甚至还有价值观和世界观，导致教师很难捉摸学生的思想动向。另外，我国社会的不断发展也在改变教育行业。学生可以从多方面来选择符合自身的教育产品和方式，导致教师从“知识领先者、思想传播者”的角色改变为“规定教育者”，所以德育教育工作效率也急转直下。另外，学生自我意识的增强，导致其不愿扮演“被教育者”的角色，所以原先班主任所秉承的思想教育方式必将不适用于现阶段初中生的德育当中。因此，想要加强思想教育，不仅仅要从学生层面入手，同时还要提高教师自身的德育能力，才能适应新时期的教育节奏，加强学生的思想教育，本文就此展开讨论。
一、强化初中班主任的职业认知
第一，深入认识初中教育的重要性。初中班主任要明确自身的职业认同感，首先，需要正确认识初中教育。初中教育是我国教育体系中的重要组成部分，是青少年夯实基础的重要阶段。初中教育肩负着培养学生学习能力和创新能力的责任人物。新时期内，良好的初中教育能够提高学生自身素质，提高其创新能力，从而使得学生在今后的学习阶段全面发展。初中教育水平的好坏，直接影响着我国教育行业的发展。初中班主任在明确自身的教育地位时，必须从学生入手，提高自身德育能力，全力培养品德兼优的学生，从而使学生能够全面发展。
第二，全面认识初中生的成长特点。因为初中生自身素质还处于发展阶段，其个人品行尚未定型，塑造空间巨大。另一方面，初中生的思想尚未成熟，自身情绪的起伏较大，大多自我意识较强。所以，这个阶段的学生自身特点比较丰富，而在其成长阶段，会有很多事物影响他们的发展，包括家庭、社会等环境因素，同时还有亲人、朋友等人为因素。初中班主任践行德育时，要从学生自身特点出发，结合德育要求，提高学生的自身品德。比如，在本班有一名小萌同学，长相文静，但总把头发弄得凌乱不堪，打耳钉、戴戒指，喷香水，穿着奇特，并且很不合群。经过调查之后我发现，她和其他学生格格不入，但与社会上很多青年都有交情。发现这个问题之后，我开始安排她做班干部，让她对班级负责。平时积极询问她的情况，及时关心，使她心灵上有个寄托。长此以往，小萌感受到了别人的关心和温暖，渐渐和班里的学生打成一片，并且也不再像以前一样打扮得那么“非主流”了，从里都外都看得出是个中学生。
第三，正确认识初中班主任的职业地位。初中班主任工作十分光荣而高尚，其肩负着初中教育的引导任务，这个任务十分重要。在初中阶段，对于学生世界观、人生观和价值观的培养刚刚步入启蒙。在这一阶段，初中班主任通过德育和言传身教，培养初中生的道德品质和规范行为习惯。初中班主任在培养学生的同时，也是在实现自我的人生价值。在初中阶段，学生的心理、生理都处于成长阶段，他们没有社会实践经验，情感脆弱，容易导致情绪冲动，心理落差大反应。作为班主任，应该利用自身学识、经验以及人格魅力引导学生，在日常德育中培养自身的道德品行，从而潜移默化地引导学生，给学生树立一个正确的榜样。另外，在学生日常生活和学习中，初中班主任应作为长辈角色，给予学生足够的宽容和理解，同时也将这种概念融入于班级文化建设中，从而为学生创造一个良好的德育环境。
二、提高初中班主任的德育能力
第一，努力践行教师职业道德。首先，初中班主任应该积极学习和深入研究教育心理学、教育管理学，弥补自身的理论不足，提高自身的思想意识。其次，初中班主任还应该积极学习教师职业道德理论，从而丰富自己对于教育工作的理解，补充自身的缺陷，帮助建立良好的行为习惯。另外，对于自身职业的意义，初中班主任一定要有明确的理解，将职业意义融入自身人生观和价值观中，挖掘教育深度。在日常工作中，如出现偏差，一定要用正确的教育理念端正态度，提高德育工作的实践性和效果。除此之外，还要学习先进班主任的教育理念，弥补自身不足，从而提高自身的道德修养。最后，作为初中教育的中坚力量，初中班主任应时常反思自己，反思在德育工作中是否出现偏差，是否有违背职业道德的情况发生，及时纠正自身错误，将德育理念融入实际工作中。
第二，加强德育理论学习。在新时期内，初中教育的要求也不断更新，初中班主任必须学习相关理论，提高自身德育能力。终生学习是每一位帮助人都应该具备的良好习惯和态度，在教育道路中，其应该不断加强理论知识学习，不论是专业理论还是德育理论，另外将理论知识和教育实践结合起来，充实自己，增加自身职业生命力。作为一名初中班主任，应该适应时代需求，了解初中教育发展，以身作则，不断学习新的德育理论知识。除此之外，在加强理论知识的同事，还要注重德育工作理念的和方法的学习，提高自身的创新能力，对德育进行深入的反思。只有这样，才将建立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的德育教育新理念。
第三，积极反思德育工作得失。初中班主任应该积极反思自身德育工作，发现工作中存在的实际问題，从而加强德育提升的必要性和重要性。首先，初中班主任要从思想和认识上加深重视，认识到初中教育的复杂多变，同时还要了解学生因个人成长环境不同所造成的学习能力差别。在德育过程中，这些差别所造成的困难多种多样，初中班主任应该根据具体问题具体对待。另外，初中班主任应该及时记录德育工作中所积累的经验，总结并分析这些经验，积极寻求问题解决方法，结合自身教育理念，联系实际德育，提高二者之间的锲合度。
现阶段，随着我国教育水平的不断提高，新时期内初中德育要求也在不断提升，其中初中德育工作的重要性日益凸显。新时期内，初中德育的发展和要求不断更近，初中班主任也应该全面树立自身的职业认识，了解新的德育理论，掌握德育管理的具体办法，从而提高自身德育能力，提高初中生的德育水平。
参考文献：
[1]康胜男.高中班主任对德育工作的认识和实践研究[D].中国青年政治学院，2019.
[2]王振兴，李东君.新时期中职班主任德育能力提升的研究[J].中国农村教育，2019（15）：42.
[3]袁焕然.新时期中职班主任德育能力提升的对策[J].科学咨询（科技·管理），2018（01）：85-86.