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布鲁诺说：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此，在英语教学中不是限制学生的思维，被动地跟着教师走,而应多为学生创造思考的空间，借助多种多样的教学方法引导学生思考、讨论、回答问题。下面，我谈一谈在英语教学中常用的三种教学方法。
一、情境教学法
学习英语不仅仅只是学习几个英语单词，更重要的是能够自如地使用英语在生活中与他人交流。因此，在英语教学中，我总会给学生创设一定的情境，让学生通过情境来理解语言，通过仿佛置身于实际的情境中来使用语言，借助栩栩如生的场景来激发学生学习英语的兴趣。这样，不仅能极大地调动学生参与课堂的积极性，在具体的语言环境中学习英语，而且能激发学生学习英语的求知欲。例如我在教学3B Unit 2时，我故意迟到，一边敲门一边说“May I come in？”当有学生说：“Come in，please.”我才走进教室，然后捧起所有学生的作业本问：“Is this your copybook？”接着我再请一位同学来模仿我表演，学生们马上就来了兴致。这些对话表演，能够促使学生们知晓课文内容，对话情境也能够得到逼真的再现，学生们有一种身临其境的感觉。这强化了学生内在的表达欲望，他们积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。
二、游戏教学法
丰富多彩的游戏活动能给学生带来无限的快乐和满足。如在不同的数字中让部分同学扮演电话号码中的数字键，一位同学演拨号码，被拨到的同学蹲下去，出错的同学把自己扮演的数字单词拼读一遍。这样，不但提高了学生的数字单词的熟练程度，而且还激发了学生的兴趣，吸引了同学们的注意力。在英语教学中，操练单词、句型的游戏种类繁多，如用来复习单词的踩地雷游戏、射击游戏、金手指游戏……这些游戏，活跃了学生的眼、耳、口、手，锻炼了学生的大脑，发展了学生的智力，能使学生在良好的氛围中学习。
三、直观教学法
直观教学即形象教学，通过实物、模型、语言的形象描述等直观手段来组织教学。这样不仅有利于学生建立清晰、明确的概念，而且能极大地调动学生的学 习兴趣，加深理解和记忆，增强教学效果。只要认真观察，我们周围有很多的形象教具可以信手拈来，既贴近学生自身，又能让学生留下深刻的印象。如在教cooking dinner时，我穿着围裙拿着锅铲在炒菜，学生觉得很有趣，一下子就明白了单词的意思，记住了单词。在遇到一些不能用教具直接展示的内容时，我们可将他画成一幅幅的画帮助学生理解，而且还很容易创设情境，让学生在情境中理解，并运用于情境中，通过讲故事、演对话等提高学生的英语表达能力。
除了以上我谈的三种英语教学方法，还有很多其他的教学方法，例如视听法、交际法等，只要有助于实现教学目标都可以采纳。教师在教学中，无论采用哪种教学方法，都应力争使课堂教学具有趣味性、灵活性、真实性。
（唐河县星江中学）
一、情境教学法
学习英语不仅仅只是学习几个英语单词，更重要的是能够自如地使用英语在生活中与他人交流。因此，在英语教学中，我总会给学生创设一定的情境，让学生通过情境来理解语言，通过仿佛置身于实际的情境中来使用语言，借助栩栩如生的场景来激发学生学习英语的兴趣。这样，不仅能极大地调动学生参与课堂的积极性，在具体的语言环境中学习英语，而且能激发学生学习英语的求知欲。例如我在教学3B Unit 2时，我故意迟到，一边敲门一边说“May I come in？”当有学生说：“Come in，please.”我才走进教室，然后捧起所有学生的作业本问：“Is this your copybook？”接着我再请一位同学来模仿我表演，学生们马上就来了兴致。这些对话表演，能够促使学生们知晓课文内容，对话情境也能够得到逼真的再现，学生们有一种身临其境的感觉。这强化了学生内在的表达欲望，他们积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。
二、游戏教学法
丰富多彩的游戏活动能给学生带来无限的快乐和满足。如在不同的数字中让部分同学扮演电话号码中的数字键，一位同学演拨号码，被拨到的同学蹲下去，出错的同学把自己扮演的数字单词拼读一遍。这样，不但提高了学生的数字单词的熟练程度，而且还激发了学生的兴趣，吸引了同学们的注意力。在英语教学中，操练单词、句型的游戏种类繁多，如用来复习单词的踩地雷游戏、射击游戏、金手指游戏……这些游戏，活跃了学生的眼、耳、口、手，锻炼了学生的大脑，发展了学生的智力，能使学生在良好的氛围中学习。
三、直观教学法
直观教学即形象教学，通过实物、模型、语言的形象描述等直观手段来组织教学。这样不仅有利于学生建立清晰、明确的概念，而且能极大地调动学生的学 习兴趣，加深理解和记忆，增强教学效果。只要认真观察，我们周围有很多的形象教具可以信手拈来，既贴近学生自身，又能让学生留下深刻的印象。如在教cooking dinner时，我穿着围裙拿着锅铲在炒菜，学生觉得很有趣，一下子就明白了单词的意思，记住了单词。在遇到一些不能用教具直接展示的内容时，我们可将他画成一幅幅的画帮助学生理解，而且还很容易创设情境，让学生在情境中理解，并运用于情境中，通过讲故事、演对话等提高学生的英语表达能力。
除了以上我谈的三种英语教学方法，还有很多其他的教学方法，例如视听法、交际法等，只要有助于实现教学目标都可以采纳。教师在教学中，无论采用哪种教学方法，都应力争使课堂教学具有趣味性、灵活性、真实性。
（唐河县星江中学）